摘?要：体育在培养学生的动手能力方面可以起到其他教育所不可替代的作用。本文通过大学普通体育课对师范专业学生动手能力影响的调查和分析，探讨通过体育课及体育活动培养学生动手能力的途径和方法，为深化教育改革提供参考依据。
　　关键词：师范生；动手能力；影响；体育课
　　体育课是学生学习、探讨、认识、掌握体育基本知识、技术、技能的一门学科，在培养学生的动手能力方面所发挥的作用是其他科目所不能比拟的。对于师范院校来说体育课也起到很大的作用。
　　师范院校是培养教师的基地，教师是教书育人的人类灵魂工程师，他们肩负着培养德、智、体、美、劳全面发展的“四化”建设的优秀人才的重任，这就要求他们必须懂得一般的体育理论知识和具备一定的体育能力，基本掌握开展一般体育活动的方法和手段。
　　一、研究对象和方法
　　1.研究对象
　　随机抽取在校生200人，一年级、二年级、三年级、四年级人数各50人，研究其对于体育课对动手能力的影响有何认识。
　　2.研究方法
　　（1）问卷调查法：根据本研究的目的和内容，遵循体育科研方法中关于问卷设计的基本要求，编制成统一书面问卷形式，随机抽取在校生200名进行问卷调查。共发放问卷200份，回收问卷200份，有效问卷200份，有效回收率100%。
　　（2）文献资料法：阅读和搜集相关的期刊、论文及教材等资料，进行较全面的分析。
　　（3）数据统计法：搜集的数据用SPSS软件进行数据处理。
　　（4）调查访问法：在问卷调查以及实习过程中，对部分学生进行现场访问和观察，以及向专家咨询等。
　　二、结果与分析
　　1.学生对体育课的态度
　　（1）从兴趣爱好出发，体育是广大青少年非常喜爱的一项活动，部分学生从中学时代就养成了参加体育运动的习惯，进入大学后还保持了原来的良好习惯，这部分学生认为参加体育运动有利于促进身心健康，因此，对体育课的态度是积极的，表现为出勤率高、上课认真、精神饱满以及课外经常练习等。
　　（2）有些学生迫于纪律的要求，不敢旷课，但对自己要求不严格，积极性不高；平时也参加一些练习，多数是为了应付考试，怕不及格影响毕业。
　　（3）少数学生不喜欢体育课，以种种理由逃避上体育课。
　　2.通过体育课加强对学生动手能力的培养
　　（1）通过体育课培养学生的社会活动能力：包括处理人际关系（交往、做人）的能力、适应环境（心理、身体）的能力、向社会推广体育的能力和参与劳动的能力等。
　　（2）通过体育课培养学生的抗挫折能力：让学生在体育训练中正确认识到失败与成功，教会学生懂得分析主客观原因所在，客观地评价自己的能力水平，激发迎接挑战和战胜挫折的内在动力。
　　（3）通过体育课培养学生的创造能力：创造能力是智力发展的体现。作为体育老师应强调学生富于创造、敢于创造、善于创造，积极为学生创造编排和组织体育运动的工作机会、裁判的实践机会。
　　（4）通过体育课培养学生的自我锻炼能力和自我保护能力：自我锻炼和自我保护能力是在掌握知识、技能的过程中形成的。因此，对投掷、跳跃、球类、技巧、器械、体操等项目，教师应先布置任务，强调重点并采取保护措施，学生查看教材或相关资料，先自我学习、自我练习，再在老师的帮助和指导下完成练习，这样不但可以培养学生自我锻炼的潜意识和加强学生自我保护的意识，而且可以发展其想象力、创造力和积极性。
　　三、讨论与建议
　　（1）大学生对体育课的兴趣都比较高，这对同学们能力的培养起到积极的效果。应进一步提高大学生对体育课的学习兴趣。
　　（2）体育工作者也要以积极进取的态度，加强自我学习，增强自我修养，达到有效培养学生动手能力的目的。
　　（3）加强体育课能力培养力度，建立科学的管理机制，使所有学生身心健康，动手能力在体育课上得到充分的锻炼和发展。
　　（4）体育课与动手能力的培养是相辅相成的，共同融会在教与学的双边过程中。因而，在体育课中要注重学生动手能力的培养。
　　参考文献：
　　[1]顾?民.体育课中如何培养能力[J].机械职业教育，1999（10）.
　　[2]肖自明.体育教学中怎样培养学生自我评价的意识[J].泰安师专学报，1997（5）.