一堂好课除了需要教师精心设计课程之外，还要留意课堂中师生间的互动细节。教师运用技巧处理好课堂中的这些细节，无疑能使课堂更加活跃，这些课堂技巧就好比物理中的润滑剂一般，有利于拉近教师与学生的距离，使学生产生学习的兴趣。
　　 一、适时的调侃
　　 日常生活中，人们的调侃能润滑彼此的关系，课堂中，教师一句恰当的自嘲或调侃往往也能拉近师生间的距离。只有师生间的距离拉近了，学生们参与课堂互动的积极性才会得到有效提高。
　　 如一位教师在教学《推荐一个好地方》习作课时，其中一名学生在课堂上介绍道：“我要推荐的是家乡溆浦的小河，理由是河中有许多小鱼，我可以把小鱼抓回家。”这位学生性格比较腼腆，因为紧张，回答得磕磕巴巴，这位教师马上接一句：“抓回家养几个月，小鱼养大了，再饱饱地吃一顿。”学生们一听都笑开了花，那位学生也笑了。这位教师能就学生的回答恰当地进行调侃，将课堂氛围轻松化，化解学生的紧张情绪，这样的处理技巧让人觉得课堂周围的空气都是欢快的，在这样的环境中，学生的思维也更具发散性。
　　 二、儿童化的行为表达
　　 儿童喜爱新奇有趣的事物，当教师一改往日的形象，以一种夸张的动作、表情出现在学生面前时，尤其是低年级学生，他们往往很感兴趣。通过换位思考就能明白，当教师用夸张的表情、動作来表达时，其实是“蹲下身子”用学生熟悉的方式与之交流。
　　 三、生动的语言渲染
　　 课堂中的语言渲染是必不可少的环节，有时可能只是简单的一两句话，却能让学生受到感染，产生一种期待。如让学生了解笋的结构，教师若只是直白地说：“你们剥开这些笋叶就能看到里面的笋。”这样的表达过于简单，无法燃起学生的求知欲。这时，如果教师能运用自己的知识积累和生活经验，换一种表达方式，增强互动性，就能有效勾起学生的好奇心。如：“同学们，你们想知道这层层包裹下的是什么吗？它会是什么颜色呢？是不是像外皮一样是嫩绿色的呢？你想像探险家一样大胆去发现吗？来让我们剥开看看吧！”这样一问一答的方式可以集中学生的注意力，当好奇心被激起后，他们自然就会积极主动地参与到课堂活动中来。
　　 四、巧妙的环节设计
　　 课程的连贯流畅，与各环节间的衔接也密切相关。如果各个环节衔接得好，学生的思绪就会自然而然地跟着教师的流程。如果未注意衔接或衔接不当，就无法良好地带动学生把注意力转移到下一个环节。
　　 课堂教学也需要讲究技巧，讲究艺术。教师要心怀学生，体察学生的情绪，敞开地与他们交流、贴近，并通过一些小技巧润滑与他们的关系，拉近彼此的距离，从而使课堂更生动、更有趣。