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【摘要】以人为本是教育活动的一种崭新理念，也是思想教育的一项重要原则，在大学生思想教育中引入一人文本的思想，是新形势和新时代对大学生思想教育的必然要求，也是大学生思想教育走向科学化和现代化的必然趋势，对于增强大学生思想教育观念，提高高校人才培养质量有着非常重要的意义。
【关键词】大学生 思想教育 以人为本
1、引言
以人为本，是科学发展观的本质和核心，也是新时期教育理念的核心，是推进高校思想教育创新的关键。高校思想教育，必须与时俱进，以人为本，把学生作为学校教育的价值主体、动力主体、权利主体和发展主体来培养，不断创新教育模式，拓展思想教育新途径，建设一支高素质的思想教育理论课教师队伍，推进高校思想教育的创新。
2、大学生思想教育中的以人为本的意义
大学生思想教育的解决大学生的思想、立场、观点的问题，构建在人的基础上的一种社会实践活动，主体是人，客体是人，出发点和归宿点也是人。大学生思想教育只有从人出发，以人为本，才能找到准确位置，增强教育效果，实现应有价值，因此，坚持以人为本思想，对于切实做好大学生思想教育具有非常重要的意义。
3、大学生思想教育中的以人为本的现状
几年来，以人为本思想逐步得到了广大思想教育工作者的认同和接受，在大学生思想教育中得到广泛地运用，取得了良好的成效。同时，由于受多种因素的影响，大学生思想教育中仍有一些与以人为本要求不相符合的现象，需要加以改革和完善，以切实提高其实用性。本文正是基于这一角度，提供加强以人为本的大学生思想教育理论依据。
4、大学生思想教育中的以人为本的方法
确立以人为本的高校思想教育理念
确立以人为本的教育理念，是高校思想教育始终坚持以人为本的前提和基础。一要以学生的发展为导向。以人为本在高校思想教育实践中就是以育人为本，突出强调受教育者大学生的发展。大学生作为具有独立个性和特定观念的教育主体，高校应该把促进他们的发展作为思想教育的出发点和归宿，在教育过程中启发、引导、满足他们内在的成才需求，注重个性发展和个性化人格塑造，调动和激发他们的主动性、积极性、能动性和创造性，自觉树立科学的世界观、人生观、价值观，养成较高的思想素质和高尚的道德品质，成为社会主义现代化事业的合格建设者和接班人。二要以增强学生主体活动动力为核心。确立学生的主体地位，一切从学生的成长成才的角度出發，尊重他们独立的人格、自身价值和思想感情，启发引导其内在的思想道德需求，培育他们的主体意识、自主能力、创造才能等主体属性；建立民主平等的师生关系，通过启发交流、参与互动、研究讨论等形式，激发学生的积极性和主动性，在教育模式上反对单一的强制性灌输，鼓励和指引主体主动质疑和批评，促进和发展他们主动探索和创新的能力。三要以强化服务学生意识为目的。在高校思想教育中，凸显服务理念，保证学生成为高校思想教育的权益主体。从当代大学生的思想、学习和生活实际出发，坚持思想教育塑造人的基本定位，将塑造人与为了人、激励人、服务人、发展人统一起来；关心和指导特殊群体的学生，既要解决好理想信念空虚学生的教育、家庭经济困难学生的扶贫帮困、心理障碍学生的释疑解惑、就业难的就业规划等实际问题，还要做好学业困难学生的结对助学工作。
构建以学生为本的思想教育模式
构建以人为本的教育模式是推进高校思想教育创新的基本途径，即：从教学内容、教学方法和手段、教师队伍等多方面切实落实以学生为本的教学理念。寻找思想理论教学内容和学生实际需求的契合点，持续创新教学内容。首先，教学内容要与时俱进、富有时代特征。教学内容要重点体现中国化马克思主义鲜明的实践特色、民族特色、时代特色，加大中国特色社会主义理论体系的力度，特别是要引导学生深刻理解和准确把握以人为本是科学发展观的本质和核心这一科学理念；教学内容改革还必须面向世界、面向未来、面向现代化，要及时将新信息、新知识、新成果及学生关心的国内外重大事件融入教学内容。其次，要从学生关心、关注、困惑的现实问题和热点问题入手，确定教学重点和难点，有针对性地进行教学，引导并帮助学生正确分析、面对和解决学习、生活中的实际问题，培养和提高他们认识、分析和解决问题的能力。第三，教学内容要突出知识性和学术前沿性，将最新的学术动态和研究成果不断融汇到思想教育理论课堂教学中，拓展和提升理论课的深度和广度，增强学生学习兴趣，开拓学生创造性学习思路。紧扣学生心理发展特征、学习特点及成才规律和教育规律，创新教学方法和教学手段。一是采用启发式、研究式教学方法，促进学生自主学习和自我教育。研究式教学重视学生的学习能力和学习情绪，善于挖掘其学习的积极性和主动性，同时关注学生认知活动的不足，是充分体现以学生为本的教学方法，是增强教学的针对性、生动性和教学过程的和谐性的教学方法。二是要以现代科学技术为物质支撑，创新思想教育手段。高校思想教育应该紧紧抓住信息技术迅速发展及其在社会各个领域中广泛应用这一社会时代特征，充分利用信息网络技术，最大限度地实现因材施教及个别化教学的教育理念，扩大学校思想教育资源，引导学生正确利用信息网络技术选择信息进行自我教育，建立资源共享、平等交互的思想教育新平台。
5、结论
当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。机遇前所未有，挑战也前所未有。思想工作的物质基础、社会环境、传播手段也在发生着深刻的变化。因循守旧，墨守成规，停滞不前，就难以适应新形势，完成新任务。做好新形势下的思想工作，必须既坚持过去行之有效的好传统好办法，又坚持解放思想、实事求是、与时俱进，在宣传内容、形式、手段、方法等方面不断探索创新，积极反映新生活，塑造新形象，解决新问题，在继承中创新，在创新中发展，在发展中提高，从而增强思想工作的针对性、实效性和吸引力、感染力。
参考文献
[1]马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集：第3卷[M].北京：人民出版社
[2]欧巧云.论当代大学生思想教育中的人文关怀[J].中南林业科技大学学报：社会科学版
【关键词】大学生 思想教育 以人为本
1、引言
以人为本，是科学发展观的本质和核心，也是新时期教育理念的核心，是推进高校思想教育创新的关键。高校思想教育，必须与时俱进，以人为本，把学生作为学校教育的价值主体、动力主体、权利主体和发展主体来培养，不断创新教育模式，拓展思想教育新途径，建设一支高素质的思想教育理论课教师队伍，推进高校思想教育的创新。
2、大学生思想教育中的以人为本的意义
大学生思想教育的解决大学生的思想、立场、观点的问题，构建在人的基础上的一种社会实践活动，主体是人，客体是人，出发点和归宿点也是人。大学生思想教育只有从人出发，以人为本，才能找到准确位置，增强教育效果，实现应有价值，因此，坚持以人为本思想，对于切实做好大学生思想教育具有非常重要的意义。
3、大学生思想教育中的以人为本的现状
几年来，以人为本思想逐步得到了广大思想教育工作者的认同和接受，在大学生思想教育中得到广泛地运用，取得了良好的成效。同时，由于受多种因素的影响，大学生思想教育中仍有一些与以人为本要求不相符合的现象，需要加以改革和完善，以切实提高其实用性。本文正是基于这一角度，提供加强以人为本的大学生思想教育理论依据。
4、大学生思想教育中的以人为本的方法
确立以人为本的高校思想教育理念
确立以人为本的教育理念，是高校思想教育始终坚持以人为本的前提和基础。一要以学生的发展为导向。以人为本在高校思想教育实践中就是以育人为本，突出强调受教育者大学生的发展。大学生作为具有独立个性和特定观念的教育主体，高校应该把促进他们的发展作为思想教育的出发点和归宿，在教育过程中启发、引导、满足他们内在的成才需求，注重个性发展和个性化人格塑造，调动和激发他们的主动性、积极性、能动性和创造性，自觉树立科学的世界观、人生观、价值观，养成较高的思想素质和高尚的道德品质，成为社会主义现代化事业的合格建设者和接班人。二要以增强学生主体活动动力为核心。确立学生的主体地位，一切从学生的成长成才的角度出發，尊重他们独立的人格、自身价值和思想感情，启发引导其内在的思想道德需求，培育他们的主体意识、自主能力、创造才能等主体属性；建立民主平等的师生关系，通过启发交流、参与互动、研究讨论等形式，激发学生的积极性和主动性，在教育模式上反对单一的强制性灌输，鼓励和指引主体主动质疑和批评，促进和发展他们主动探索和创新的能力。三要以强化服务学生意识为目的。在高校思想教育中，凸显服务理念，保证学生成为高校思想教育的权益主体。从当代大学生的思想、学习和生活实际出发，坚持思想教育塑造人的基本定位，将塑造人与为了人、激励人、服务人、发展人统一起来；关心和指导特殊群体的学生，既要解决好理想信念空虚学生的教育、家庭经济困难学生的扶贫帮困、心理障碍学生的释疑解惑、就业难的就业规划等实际问题，还要做好学业困难学生的结对助学工作。
构建以学生为本的思想教育模式
构建以人为本的教育模式是推进高校思想教育创新的基本途径，即：从教学内容、教学方法和手段、教师队伍等多方面切实落实以学生为本的教学理念。寻找思想理论教学内容和学生实际需求的契合点，持续创新教学内容。首先，教学内容要与时俱进、富有时代特征。教学内容要重点体现中国化马克思主义鲜明的实践特色、民族特色、时代特色，加大中国特色社会主义理论体系的力度，特别是要引导学生深刻理解和准确把握以人为本是科学发展观的本质和核心这一科学理念；教学内容改革还必须面向世界、面向未来、面向现代化，要及时将新信息、新知识、新成果及学生关心的国内外重大事件融入教学内容。其次，要从学生关心、关注、困惑的现实问题和热点问题入手，确定教学重点和难点，有针对性地进行教学，引导并帮助学生正确分析、面对和解决学习、生活中的实际问题，培养和提高他们认识、分析和解决问题的能力。第三，教学内容要突出知识性和学术前沿性，将最新的学术动态和研究成果不断融汇到思想教育理论课堂教学中，拓展和提升理论课的深度和广度，增强学生学习兴趣，开拓学生创造性学习思路。紧扣学生心理发展特征、学习特点及成才规律和教育规律，创新教学方法和教学手段。一是采用启发式、研究式教学方法，促进学生自主学习和自我教育。研究式教学重视学生的学习能力和学习情绪，善于挖掘其学习的积极性和主动性，同时关注学生认知活动的不足，是充分体现以学生为本的教学方法，是增强教学的针对性、生动性和教学过程的和谐性的教学方法。二是要以现代科学技术为物质支撑，创新思想教育手段。高校思想教育应该紧紧抓住信息技术迅速发展及其在社会各个领域中广泛应用这一社会时代特征，充分利用信息网络技术，最大限度地实现因材施教及个别化教学的教育理念，扩大学校思想教育资源，引导学生正确利用信息网络技术选择信息进行自我教育，建立资源共享、平等交互的思想教育新平台。
5、结论
当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。机遇前所未有，挑战也前所未有。思想工作的物质基础、社会环境、传播手段也在发生着深刻的变化。因循守旧，墨守成规，停滞不前，就难以适应新形势，完成新任务。做好新形势下的思想工作，必须既坚持过去行之有效的好传统好办法，又坚持解放思想、实事求是、与时俱进，在宣传内容、形式、手段、方法等方面不断探索创新，积极反映新生活，塑造新形象，解决新问题，在继承中创新，在创新中发展，在发展中提高，从而增强思想工作的针对性、实效性和吸引力、感染力。
参考文献
[1]马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集：第3卷[M].北京：人民出版社
[2]欧巧云.论当代大学生思想教育中的人文关怀[J].中南林业科技大学学报：社会科学版