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摘 要：本文从体育游戏的选择策略、体育游戏的组织体系以及游戏的设计这三个方面对游戏教学项目进行研究。
关键词：初中；体育；游戏
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）22-060-1
学校体育游戏是教育性游戏的重要组成部分，是以体育运动为基础，以游戏的形式，以增强学生体质为目的的特殊的体育活动。它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有创造性的和主动性的活动，其基本特征是大众性、普及性和娱乐性，在初中体育教学中，是一种有效的、深受学生欢迎的教学形式。
一、体育游戏的选择策略
体育游戏在初中体育课中可以起到集中注意力、提高兴趣、活动关节和韧带、放松身体、消除疲劳的作用。可以作为辅助性和诱导性的练习，帮助学生掌握运动知识、技能，提高技术、发展身体素质，也可以培养学生团结互助、积极向上、遵守纪律的集体主义精神。游戏的教学能不能起到预期的效果首先在于选择，那么在初中体育课中应如何选择游戏？
1.根据初中学生身心特点选择游戏教学。
初中阶段的学生正处于青春期，带有儿童的幼稚，又有青年人成熟，是一个充满矛盾、不稳定的时期，也是生长发育和新陈代谢在不断地加剧的时期，所以在初中阶段的体育游戏教学中，为了发展学生的身体运动能力，对于有人体基本活动能力的动作类游戏，要安排一定的分量；为了满足学生对体育运动技术的掌握，可将学习体育运动的基本技术动作放在重要的地位；为了适应学生身体发展的需要，还需安排一些有力量性练习的游戏，有时还可安排一些灵敏性和协调性练习的游戏。
2.选择游戏教学也要注意场地器材、上课班级的多少，以及季节气候等的具体情况。
例如场地较小的可以选择围绕有固定队形活动的游戏；场地坚硬的选择运动缓慢一些的危险系数较小的游戏；上课班级较多而场地不大时，可以选择让学生围绕学校的建筑物或花坛等实物进行游戏；冬天用耐力类的游戏；夏天用柔韧性要求高而运动量小的游戏。
3.游戏的选择还可以融入当地的传统体育项目。
一般来说，民族传统体育蕴涵着很多游戏成分，具有集趣味性、娱乐性、健身性为一体的功能。教师要根据教材的内容形式，以及学生的掌握情况，把一些学生能够掌握的、简单的传统体育项目动作运用到游戏的教学中，或将原有的传统体育游戏，进行适当增减后再运用到教学之中，这样有利于学生对当地的传统体育提高认识，也有利于学生对传统体育项目技术的掌握和提高，为培养终身体育打下良好的基础。
二、完善教学组织体系
游戏的组织教学要严密，初中学生在游戏中，往往情绪紧张而热烈，严密组织教学是完成体育游戏的关键。
1.充分准备。
体育教师在体育课前，要对选择好的游戏制订内容、方法、目的、规则、评价标准等全面的过程，注意选择游戏的场地，然后检查和准备好游戏所需要的器材，并在场地上准备好游戏需要的线条、标志等，远离其他上课的班级，如需学生自带体育器材，教师也要预先检查好。
2.适当分组。
游戏的分组是否恰当是游戏能否顺利进行的关键。一般来说，游戏的分组要注意人数相等、实力相当，而分组的组数多少要与强度的大小、气温的高低等因素相结合。游戏的分组最好不要固定不变，长时间固定分组会造成拉帮结派，引起学生间的矛盾，有时还会有学生孤立，所以游戏前一定要分好组，分组方法可采用随机分组的方法，这样既避免了自主分组有人被孤立的现象，又可避免固定分组带来的学生间的矛盾，同时也让学生觉得公平，更乐于参加游戏。
3.选择好领头人。
游戏的领头人是游戏的主要领导人，也是调动学生积极性的关键人物，游戏教学中可由教师指定、学生推选，或轮流，最好由前一任务完成较好的学生或者上一次游戏的优胜者担任，这样可以让学生觉得做领头人是种荣幸，也更能引导学生积极地去体验成功和运动的乐趣。
4.加强对游戏的指导。
在做游戏前，要向学生讲明白各个游戏的作用，引起兴趣，特别要将方法、规则、路线讲清楚；还要从纪律上、作风上帮学生分析如何才能更好地完成游戏。对于难度大的动作，教师可先示范，然后让体育骨干演练，再让所有的学生演练一遍，最后再进行正式游戏，这样可减轻学生的畏惧心理，也可让学生在游戏中充分发挥出自己的水平，也能更大程度地发挥出团体的力量。
5.注意游戏的安全。
安全是贯穿体育课的主线，而在游戏教学中更该如此。一方面是对学生进行安全教育，游戏教学时要提醒学生注意安全；另一方面是注意游戏负荷的控制。学生在游戏时，往往是非常兴奋，情绪高涨，不顾疲劳。游戏教学中要观察并控制好运动量，不能迁就学生，特别是对强度较大的游戏，要掌握好游戏结束的时机，在规定的时间或者规定次数完成后，学生感到满足了而又不太疲劳，情绪欢快了而又能控制的情况下及时结束。
三、巧妙设计游戏
体育课中将某些教学内容以游戏的方式进行，可以起到事半功倍的效果。体育游戏形式多样，妙趣横生，能使学生在游戏中兴趣高涨，乐而不厌。
1.模仿法。
让学生模仿生活中的某种动作或现象进行游戏，让生活走进游戏，让游戏走进学生的生活，这样既能让学生得到运动，又能让学生得到某种生活启示。
2.变异法。
将原有的游戏进行改造，即在体育游戏的教学中，进行举一反三的变换游戏法，不仅可以丰富游戏的活动形式，提高游戏的趣味性和学生的情绪，而且能调节游戏的运动量。
总之，在初中体育课的游戏教学中，我们要根据所教学生的身心特点，注意提高游戏活动的设计和教学技巧，想方设法让学生在游戏中多方面受益，使游戏教学达到好教、易学、巧练的地步，让体育游戏教学真正收到良好的教学效果。
关键词：初中；体育；游戏
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）22-060-1
学校体育游戏是教育性游戏的重要组成部分，是以体育运动为基础，以游戏的形式，以增强学生体质为目的的特殊的体育活动。它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有创造性的和主动性的活动，其基本特征是大众性、普及性和娱乐性，在初中体育教学中，是一种有效的、深受学生欢迎的教学形式。
一、体育游戏的选择策略
体育游戏在初中体育课中可以起到集中注意力、提高兴趣、活动关节和韧带、放松身体、消除疲劳的作用。可以作为辅助性和诱导性的练习，帮助学生掌握运动知识、技能，提高技术、发展身体素质，也可以培养学生团结互助、积极向上、遵守纪律的集体主义精神。游戏的教学能不能起到预期的效果首先在于选择，那么在初中体育课中应如何选择游戏？
1.根据初中学生身心特点选择游戏教学。
初中阶段的学生正处于青春期，带有儿童的幼稚，又有青年人成熟，是一个充满矛盾、不稳定的时期，也是生长发育和新陈代谢在不断地加剧的时期，所以在初中阶段的体育游戏教学中，为了发展学生的身体运动能力，对于有人体基本活动能力的动作类游戏，要安排一定的分量；为了满足学生对体育运动技术的掌握，可将学习体育运动的基本技术动作放在重要的地位；为了适应学生身体发展的需要，还需安排一些有力量性练习的游戏，有时还可安排一些灵敏性和协调性练习的游戏。
2.选择游戏教学也要注意场地器材、上课班级的多少，以及季节气候等的具体情况。
例如场地较小的可以选择围绕有固定队形活动的游戏；场地坚硬的选择运动缓慢一些的危险系数较小的游戏；上课班级较多而场地不大时，可以选择让学生围绕学校的建筑物或花坛等实物进行游戏；冬天用耐力类的游戏；夏天用柔韧性要求高而运动量小的游戏。
3.游戏的选择还可以融入当地的传统体育项目。
一般来说，民族传统体育蕴涵着很多游戏成分，具有集趣味性、娱乐性、健身性为一体的功能。教师要根据教材的内容形式，以及学生的掌握情况，把一些学生能够掌握的、简单的传统体育项目动作运用到游戏的教学中，或将原有的传统体育游戏，进行适当增减后再运用到教学之中，这样有利于学生对当地的传统体育提高认识，也有利于学生对传统体育项目技术的掌握和提高，为培养终身体育打下良好的基础。
二、完善教学组织体系
游戏的组织教学要严密，初中学生在游戏中，往往情绪紧张而热烈，严密组织教学是完成体育游戏的关键。
1.充分准备。
体育教师在体育课前，要对选择好的游戏制订内容、方法、目的、规则、评价标准等全面的过程，注意选择游戏的场地，然后检查和准备好游戏所需要的器材，并在场地上准备好游戏需要的线条、标志等，远离其他上课的班级，如需学生自带体育器材，教师也要预先检查好。
2.适当分组。
游戏的分组是否恰当是游戏能否顺利进行的关键。一般来说，游戏的分组要注意人数相等、实力相当，而分组的组数多少要与强度的大小、气温的高低等因素相结合。游戏的分组最好不要固定不变，长时间固定分组会造成拉帮结派，引起学生间的矛盾，有时还会有学生孤立，所以游戏前一定要分好组，分组方法可采用随机分组的方法，这样既避免了自主分组有人被孤立的现象，又可避免固定分组带来的学生间的矛盾，同时也让学生觉得公平，更乐于参加游戏。
3.选择好领头人。
游戏的领头人是游戏的主要领导人，也是调动学生积极性的关键人物，游戏教学中可由教师指定、学生推选，或轮流，最好由前一任务完成较好的学生或者上一次游戏的优胜者担任，这样可以让学生觉得做领头人是种荣幸，也更能引导学生积极地去体验成功和运动的乐趣。
4.加强对游戏的指导。
在做游戏前，要向学生讲明白各个游戏的作用，引起兴趣，特别要将方法、规则、路线讲清楚；还要从纪律上、作风上帮学生分析如何才能更好地完成游戏。对于难度大的动作，教师可先示范，然后让体育骨干演练，再让所有的学生演练一遍，最后再进行正式游戏，这样可减轻学生的畏惧心理，也可让学生在游戏中充分发挥出自己的水平，也能更大程度地发挥出团体的力量。
5.注意游戏的安全。
安全是贯穿体育课的主线，而在游戏教学中更该如此。一方面是对学生进行安全教育，游戏教学时要提醒学生注意安全；另一方面是注意游戏负荷的控制。学生在游戏时，往往是非常兴奋，情绪高涨，不顾疲劳。游戏教学中要观察并控制好运动量，不能迁就学生，特别是对强度较大的游戏，要掌握好游戏结束的时机，在规定的时间或者规定次数完成后，学生感到满足了而又不太疲劳，情绪欢快了而又能控制的情况下及时结束。
三、巧妙设计游戏
体育课中将某些教学内容以游戏的方式进行，可以起到事半功倍的效果。体育游戏形式多样，妙趣横生，能使学生在游戏中兴趣高涨，乐而不厌。
1.模仿法。
让学生模仿生活中的某种动作或现象进行游戏，让生活走进游戏，让游戏走进学生的生活，这样既能让学生得到运动，又能让学生得到某种生活启示。
2.变异法。
将原有的游戏进行改造，即在体育游戏的教学中，进行举一反三的变换游戏法，不仅可以丰富游戏的活动形式，提高游戏的趣味性和学生的情绪，而且能调节游戏的运动量。
总之，在初中体育课的游戏教学中，我们要根据所教学生的身心特点，注意提高游戏活动的设计和教学技巧，想方设法让学生在游戏中多方面受益，使游戏教学达到好教、易学、巧练的地步，让体育游戏教学真正收到良好的教学效果。