论文部分内容阅读
摘要：小学阶段是孩子刚刚走出家庭，了解生活，接触社会，学习知识的阶段，而且小学教育也是孩子正式接触系统学习的开端。在当下的信息时代，小学阶段不仅是他们学习知识的阶段，更是形成基本道德观念、培养基础心理素质的阶段。在这个特殊的时段，小学生无论是身体还是心理，发育速度都很快，所以这个阶段最容易接受新鲜事物，同时也会形成最初的思想品德的结构，所以小学的思想品德教育，对小学生今后的发展起到十分重要的影响作用。因此，小学生的思想品德教家庭、学校、社会各方各面都需要重视起来。
关键词：小学教育 思想品德 策略对此
一、现阶段小学生思想品德教育存在的主要问题
1.学校方面
现在学校对学生的评价和认可很大程度取决于学生成绩，但其实小学阶段的学习成绩并不能说明太多，是因为该阶段是人的学习认知水平快速发展的阶段，但是每个人的发展情况都不一样，有快有慢，但学生的思想品德教育不只是一张试卷能展现的。在课堂上， 忽视了学生的主导地位，教师总是站在讲台上讲得滔滔不绝，尽心尽力，但是学生们在讲台下面听讲的效果却不尽如人意，这不尽与教师的讲课水平有关，还与学生对思想品德课程的兴趣息息相关，如果学生对思想品德课程缺少认可，会使该课程在学生心中的印象越来越差，从而忽视了思想品德的意义，继而影响孩子健康成长。
2.家庭方面
家长是孩子的第一任老师，相信每一个家长都是真正爱孩子的，他们关注孩子的健康成长，尽心教育。但是很多时候，家长的方法却是不恰当的，导致对孩子的教育没有自己想象的那么成功。如今，家庭里大多是一个子女，家长会给予足够的宠爱，足够的自由，但这不是说平时对孩子放任自流，不进行严格要求，或者对孩子提出的一些不合理要求，也不能没有原则的迁就。但是，当老师把孩子的问题告知自己后或自己发现孩子的错误时，他们往往就恨铁不成钢地对其处罚。这样做，非但没有教育作用，反而会给孩子的身心带来伤害，家长的一言一行对孩子的品质素质教育都有很重要的影响，但父母这样的行为，可能给孩子造成心理阴影甚至更恶劣的后果。
3.社会方面
现在社会存在许多相当复杂的内容，因此弱化了学生的思品意识。小学生的特点就是兴趣广泛、思维活跃。因此，学生长期的多样化的社会成长，导致学生处在一个开放的环境当中，很多东西是小学生不用去接触或者不能去接触的内容，造成性格多变，不专一。但信息时代的到来，日常生活中中小学生也会不可避免地会接触大量的网络信息，使小学生与社会这方面接触过早，或者对社会的理解认识不合适。可见，现代信息社会的快捷方便也同时会很大程度弱化学生的思想品德意识。
二、针对小学生思想品德教育的策略
1.教师不断加强自身道德修养
作为教师，要引導好、教育培养好每一个学生，应该身体力行，为人师表， 提高学生的主体地位，充分了解学生的情况要用自己高尚的人格师德、专业的教学素养和真挚的情感，去感染、影响、启迪、塑造每一位学生。要完善教学评价体系，创新评价方式，一个学生的思想品德素质的高低，不只是从成绩中表现出来的，而是从日常生活学习的点点滴滴里体现出来的，言传身教，平时教师与学生沟通时用到了礼貌语，那么学生才会学会“你好、谢谢、对不起、再见、没关系”等等，作为小学生，他们往往十分尊重，听从教师的，老师的一言一行对学生，都有潜移默化的影响。
2.发挥家庭教育功能，重视对思想品德的教育
家庭教育是孩子人格成形的摇篮，家庭环境会在孩子人格成长中烙下难以磨灭的印象，父母作为孩子的第一位老师，同时也是他们的终身教授，在人的一生中，家庭教育处于最初始和最基础的地位。在生活中，父母无论是好的行为还是坏的行为，小孩子都会去模仿、去学习，久而久之，他们受到的影响也都会形成一个习惯。因此，作为家长，这是必须去思考、研究和总结的问题，为了孩子良好的的思想品德素质，父母必须要作好表率。
3.发挥社会功能，为小学生提供良好的教育环境
在信息时代下，我们应该加强学生的网络道德教育，广大社会群众应多为孩子的成长考虑，加强针对学生的网络道德教育，做好道德价值判断，将学生的思想和行为向着好的方面引导。家长和老师更是要以身作则，严以律己，上网时不能做有违网络文明和网络道德的活动，言传身教才是对孩子最好的教育。这并不是说禁止孩子使用网络，网络是时代进步的产物，是整个社会信息的重要传播途径，我们要合理、适度的引导孩子学会健康地利用网络。
三、结语
综上所述，小学生的主要任务就是学习，学习的不只是知识，还包括学会统筹分配时间、学会学习的方法技巧和学会思考、养成良好的学习习惯等。在这个阶段孩子们应该形成自己的思维，逐渐养成自己为人处世的态度，有良好的思想品德，这会对孩子今后的人生有巨大帮助。因此，小学思想品德教育十分重要，需要我们教育工作者努力抓好这方面的工作。
参考文献：
[1]朱俊杰.新媒体环境下小学思想品德教育存在的问题及对策探析[J].中国校外教育（上旬），2016（31）：5-6.
[2]林倩名.巧妙利用生活资源提高品德教学实效性[J].现代阅读（教育版），2012（13）.
[3]武立双.小学思想品德教育存在的问题及对策探讨[J].中国校外教育旬刊，2015（5）
[4]刘维香.小学思想品德课教学中存在的常见问题及对策[J].课程教育研究，2019（32）：85-86.
关键词：小学教育 思想品德 策略对此
一、现阶段小学生思想品德教育存在的主要问题
1.学校方面
现在学校对学生的评价和认可很大程度取决于学生成绩，但其实小学阶段的学习成绩并不能说明太多，是因为该阶段是人的学习认知水平快速发展的阶段，但是每个人的发展情况都不一样，有快有慢，但学生的思想品德教育不只是一张试卷能展现的。在课堂上， 忽视了学生的主导地位，教师总是站在讲台上讲得滔滔不绝，尽心尽力，但是学生们在讲台下面听讲的效果却不尽如人意，这不尽与教师的讲课水平有关，还与学生对思想品德课程的兴趣息息相关，如果学生对思想品德课程缺少认可，会使该课程在学生心中的印象越来越差，从而忽视了思想品德的意义，继而影响孩子健康成长。
2.家庭方面
家长是孩子的第一任老师，相信每一个家长都是真正爱孩子的，他们关注孩子的健康成长，尽心教育。但是很多时候，家长的方法却是不恰当的，导致对孩子的教育没有自己想象的那么成功。如今，家庭里大多是一个子女，家长会给予足够的宠爱，足够的自由，但这不是说平时对孩子放任自流，不进行严格要求，或者对孩子提出的一些不合理要求，也不能没有原则的迁就。但是，当老师把孩子的问题告知自己后或自己发现孩子的错误时，他们往往就恨铁不成钢地对其处罚。这样做，非但没有教育作用，反而会给孩子的身心带来伤害，家长的一言一行对孩子的品质素质教育都有很重要的影响，但父母这样的行为，可能给孩子造成心理阴影甚至更恶劣的后果。
3.社会方面
现在社会存在许多相当复杂的内容，因此弱化了学生的思品意识。小学生的特点就是兴趣广泛、思维活跃。因此，学生长期的多样化的社会成长，导致学生处在一个开放的环境当中，很多东西是小学生不用去接触或者不能去接触的内容，造成性格多变，不专一。但信息时代的到来，日常生活中中小学生也会不可避免地会接触大量的网络信息，使小学生与社会这方面接触过早，或者对社会的理解认识不合适。可见，现代信息社会的快捷方便也同时会很大程度弱化学生的思想品德意识。
二、针对小学生思想品德教育的策略
1.教师不断加强自身道德修养
作为教师，要引導好、教育培养好每一个学生，应该身体力行，为人师表， 提高学生的主体地位，充分了解学生的情况要用自己高尚的人格师德、专业的教学素养和真挚的情感，去感染、影响、启迪、塑造每一位学生。要完善教学评价体系，创新评价方式，一个学生的思想品德素质的高低，不只是从成绩中表现出来的，而是从日常生活学习的点点滴滴里体现出来的，言传身教，平时教师与学生沟通时用到了礼貌语，那么学生才会学会“你好、谢谢、对不起、再见、没关系”等等，作为小学生，他们往往十分尊重，听从教师的，老师的一言一行对学生，都有潜移默化的影响。
2.发挥家庭教育功能，重视对思想品德的教育
家庭教育是孩子人格成形的摇篮，家庭环境会在孩子人格成长中烙下难以磨灭的印象，父母作为孩子的第一位老师，同时也是他们的终身教授，在人的一生中，家庭教育处于最初始和最基础的地位。在生活中，父母无论是好的行为还是坏的行为，小孩子都会去模仿、去学习，久而久之，他们受到的影响也都会形成一个习惯。因此，作为家长，这是必须去思考、研究和总结的问题，为了孩子良好的的思想品德素质，父母必须要作好表率。
3.发挥社会功能，为小学生提供良好的教育环境
在信息时代下，我们应该加强学生的网络道德教育，广大社会群众应多为孩子的成长考虑，加强针对学生的网络道德教育，做好道德价值判断，将学生的思想和行为向着好的方面引导。家长和老师更是要以身作则，严以律己，上网时不能做有违网络文明和网络道德的活动，言传身教才是对孩子最好的教育。这并不是说禁止孩子使用网络，网络是时代进步的产物，是整个社会信息的重要传播途径，我们要合理、适度的引导孩子学会健康地利用网络。
三、结语
综上所述，小学生的主要任务就是学习，学习的不只是知识，还包括学会统筹分配时间、学会学习的方法技巧和学会思考、养成良好的学习习惯等。在这个阶段孩子们应该形成自己的思维，逐渐养成自己为人处世的态度，有良好的思想品德，这会对孩子今后的人生有巨大帮助。因此，小学思想品德教育十分重要，需要我们教育工作者努力抓好这方面的工作。
参考文献：
[1]朱俊杰.新媒体环境下小学思想品德教育存在的问题及对策探析[J].中国校外教育（上旬），2016（31）：5-6.
[2]林倩名.巧妙利用生活资源提高品德教学实效性[J].现代阅读（教育版），2012（13）.
[3]武立双.小学思想品德教育存在的问题及对策探讨[J].中国校外教育旬刊，2015（5）
[4]刘维香.小学思想品德课教学中存在的常见问题及对策[J].课程教育研究，2019（32）：85-86.