【摘 要】
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素养为本的教学,关键在于教师。采取分层抽样,抽取湖北省16个市(自治州)的1474名高中化学教师为研究对象,调查结果表明:高中化学教师的教学能力总体表现良好,其中教学设计能
【机 构】
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华中师范大学化学学院,湖北省教育科学研究院,华中师范大学化学国家级实验教学示范中心
【基金项目】
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2018年湖北省高校学生工作精品项目“基于移动学习共同体的卓越化学教师班级建设路径研究”(项目编号:2018XGJPB3002),2019年华中师范大学教学研究项目“智能时代卓越化学教师化学学科核心素养测评与提升研究”(项目编号:201904),湖北省教育科学规划项目一般课题“湖北省农村资教生专业发展路径研究”(课题编号:2012B012)
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素养为本的教学,关键在于教师。采取分层抽样,抽取湖北省16个市(自治州)的1474名高中化学教师为研究对象,调查结果表明:高中化学教师的教学能力总体表现良好,其中教学设计能力最高,教学研究能力最低;个人因素为教师教学能力整体的首要影响因素,外因其次;教师年收入与教学能力整体无显著相关;教师自主发展需求是内因中的首要影响因素,教师培养培训机制是外因中的首要影响因素。为促进高中化学教师教学能力全面发展,需要内化学科理解,外化教学能力;强化学科认同,提高教学激情;创新教研方式,提高教研能力;完善培训机制,促进乡
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