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【摘要】针对目前民办高校自身特点以及在民办高校工程专业在发展过程中出现的各种问题，以郑州升达经贸管理学院为具体案例，提出对民办高校工程专业实践教学环节进行研究和改革，并提出具体改革方法。
【关键词】工程 实践教学 改革
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0253-01
1.现状分析
近年来，由于高校不断扩招以及民办高校的自身特点，实践教学或多或少出现了以下一些问题：（1）实践教学与工程实际脱节。绝大多数民办高校重心通常放在课堂理论教学，而实践教学依附于理论教学，教师依据实验教学计划，安排每次实验内容和程序，实验方式上采用大体固定的模式，与实际应用相差很大。（2）培养目标定位不准确。民办院校的定位应区别于传统的公办院校的精英型教育，根据学院的自身条件和对市场的敏锐捕捉，培养满足市场需求、具有竞争力、符合民办院校学生自身条件的工程技术人才。（3）师资队伍缺乏一定的工程经历。目前民办院校的教师大多数都是直接从应届毕业生中招聘的，没有足够的工程经历，实践动手能力不足。（4）校企合作的深度不够。当前大部分高校与企业之间的项目合作以短期的、一次性的合作或者交易为主，适用于一些成熟的、投资小、见效快的技术，高校与企业之间的合作仅仅停留在较为初浅、松散的层面，尚未达到深度合作。（5）实践内容缺乏综合素质的锻炼。各门课程实践教学相对独立，课程之间，年级之间的大型的综合题目缺乏有机组合，体现不出连贯性、系统性，不利于学生对所学知识之间的综合的应用。
2.研究意义
实践教学是实现工程实践能力的核心环节，通过进行以工程技术为背景的实践教学，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践、创新能力，培养出不仅满足地方经济的需要，而且能够走向全国、面向世界的卓越的工程应用技术人才，因此实践教学环节质量的提高至关重要。根据十七大提出的走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，按照教育部“卓越工程师教育培养计划”的总体工作思路和标准要求，树立“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念，提高学生的工程意识与素质、强化工程实践能力为培养核心，通过不断丰富工程内涵、优化学生的知识结构、强化学生的工程实践、加强与企业的深度合作以及与台湾院校的人才培养交流，达到工程综合能力的培养，打造中原经济区“卓越”民办院校，为中原经济区建设输送大批高素质应用性人才。
3.改革目标
针对民办高校实践教学环节中普遍存在的诸多问题，以郑州升达经贸管理学院计算机学科为试点，以培养“卓越工程人才”为目标，通过理论研究和实践总结：（1）优化人才培养模式，结合民办高校实际，以“卓越人才”为培养目标。（2）合理设置工程实践课程体系，以能力培养为主线、工程训练为依托、精炼理论教学，强化学生解决实际问题的能力。（3）丰富教师工程经历，打造素质、能力优良的“双师型”师资队伍。（4）完善实践教学环节的考核评价体系，丰富考试形式，建立不同专业试题库，构建工程实践项目库。
4.改革内容
实践教育的作用在于从问题开始训练研究能力，通过理论与实践的紧密结合，为学生提供亲身感知、实践设想、突破创新的机会，在探索发现、验证假设、创造性解决问题的过程中开发创新潜能，培养创新意识、创新精神和创造能力，从而造就高素质创新人才。
本文从实践教学环节的各个方面入手，依托民办高校实践环节现状，优化工程人才培养模式、合理设置实践课程体系、建设“双师型”师资队伍及完善学生的考核方式。
（1）优化人才培养模式
改变过去重知识传授、轻能力和素质培养的思想，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力培养学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。同时，加强区域间高校的交流合作，提升学生的国际交流沟通能力，拓宽学生的国际视野。
（2）合理设置实践课程体系
提高课程实验的课时比例，增加课程设计的创新性，完善综合设计项目，严格实验、实践项目标准。根据需要，大力引入独立的实践课程，从各方面强化学生的工程素质。
（3）建设“双师型”师资队伍
①引入企业专业人才。聘用一批具有行业影响力的专家作为专业带头人，一批企业专业人才和能工巧匠作为兼职教师，使学生的知识体系紧跟产业发展，学生的实践能力培养符合职业岗位要求。
②提高教师的工程能力。加大学校教师培养培训力度，推动学校与企业共同开展教师培养培训工作，使教师参与到企业的产品研发、企业管理及技术应用等环节，提升教师的工程能力。
（4）丰富教学方法
①引入项目驱动教学法。在实践学习过程中，围绕某一个综合性项目展开研究，共同去解决项目所涉及的多学科问题，培养学生多学科知识，同时还能够培养其多学科团队协同工作能力。
②建立创新（开放）实验中心。创新实验中心不是单一的以某门课程为中心的实验室，而是包括先进的仪器设备、元器件等综合性的实验基地。保证一定的开放时间，购置相关的图书资料。
③构建网络模拟实验平台。降低学生在学习过程中的成本，同时更好地理解实验的内容、完成的目标及实验中的注意事项和细节。
（5）提高学生工程实践能力
①进入企业实习。加强市场调研，根据民办高校学生的自身条件，加强校企合作，完善合作机制。学生进入企业实习，参与企业的生产和管理，在实习过程中，了解行业发展动向，熟悉企业对人才素质的要求。
②鼓励学生考取各种专业证书。本专业学生毕业时除了取得毕业证书外，提倡考取一门与专业相对应的职业资格证，如“计算机等级考试”证书、“系统分析师”证书、“系统架构师”证书、“嵌入式系统分析师”证书等，从根本上提升学生的职业适应力和就业竞争力。
③参加学科竞赛。在学院的帮助下，组织学生参加各种类型的省级或国家级赛事，如“计算机软件设计大赛”、“计算机网络安全大赛”、“全国大学生电子设计大赛”、“全国大学生数学建模大赛”等。
（6）完善考核方式
学生考核过程中不再以单一的闭卷作为考核方式，大力提高对学生操作能力的考核比例，采用“实践主导、多元整合”的考核方式，在考核中操作能力占50%，理论考核占30%，论文能力及其他能力的考核占20%。
本文以培养高质量工程技术人才为目标，借鉴已开展“卓越计划”院校的实践经验，结合郑州升达经贸管理学院计算机学科实践教学环节现状，重构民办高校实践教学环节，为提升我省民办高校在提高学生工程能力、丰富教师工程经历、完善实践课程体系及考核评价体系等重要环节的综合改革提出相关建议，增强民办高校学生在未来人才市场中的核心竞争力。
【关键词】工程 实践教学 改革
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0253-01
1.现状分析
近年来，由于高校不断扩招以及民办高校的自身特点，实践教学或多或少出现了以下一些问题：（1）实践教学与工程实际脱节。绝大多数民办高校重心通常放在课堂理论教学，而实践教学依附于理论教学，教师依据实验教学计划，安排每次实验内容和程序，实验方式上采用大体固定的模式，与实际应用相差很大。（2）培养目标定位不准确。民办院校的定位应区别于传统的公办院校的精英型教育，根据学院的自身条件和对市场的敏锐捕捉，培养满足市场需求、具有竞争力、符合民办院校学生自身条件的工程技术人才。（3）师资队伍缺乏一定的工程经历。目前民办院校的教师大多数都是直接从应届毕业生中招聘的，没有足够的工程经历，实践动手能力不足。（4）校企合作的深度不够。当前大部分高校与企业之间的项目合作以短期的、一次性的合作或者交易为主，适用于一些成熟的、投资小、见效快的技术，高校与企业之间的合作仅仅停留在较为初浅、松散的层面，尚未达到深度合作。（5）实践内容缺乏综合素质的锻炼。各门课程实践教学相对独立，课程之间，年级之间的大型的综合题目缺乏有机组合，体现不出连贯性、系统性，不利于学生对所学知识之间的综合的应用。
2.研究意义
实践教学是实现工程实践能力的核心环节，通过进行以工程技术为背景的实践教学，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践、创新能力，培养出不仅满足地方经济的需要，而且能够走向全国、面向世界的卓越的工程应用技术人才，因此实践教学环节质量的提高至关重要。根据十七大提出的走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，按照教育部“卓越工程师教育培养计划”的总体工作思路和标准要求，树立“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念，提高学生的工程意识与素质、强化工程实践能力为培养核心，通过不断丰富工程内涵、优化学生的知识结构、强化学生的工程实践、加强与企业的深度合作以及与台湾院校的人才培养交流，达到工程综合能力的培养，打造中原经济区“卓越”民办院校，为中原经济区建设输送大批高素质应用性人才。
3.改革目标
针对民办高校实践教学环节中普遍存在的诸多问题，以郑州升达经贸管理学院计算机学科为试点，以培养“卓越工程人才”为目标，通过理论研究和实践总结：（1）优化人才培养模式，结合民办高校实际，以“卓越人才”为培养目标。（2）合理设置工程实践课程体系，以能力培养为主线、工程训练为依托、精炼理论教学，强化学生解决实际问题的能力。（3）丰富教师工程经历，打造素质、能力优良的“双师型”师资队伍。（4）完善实践教学环节的考核评价体系，丰富考试形式，建立不同专业试题库，构建工程实践项目库。
4.改革内容
实践教育的作用在于从问题开始训练研究能力，通过理论与实践的紧密结合，为学生提供亲身感知、实践设想、突破创新的机会，在探索发现、验证假设、创造性解决问题的过程中开发创新潜能，培养创新意识、创新精神和创造能力，从而造就高素质创新人才。
本文从实践教学环节的各个方面入手，依托民办高校实践环节现状，优化工程人才培养模式、合理设置实践课程体系、建设“双师型”师资队伍及完善学生的考核方式。
（1）优化人才培养模式
改变过去重知识传授、轻能力和素质培养的思想，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力培养学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。同时，加强区域间高校的交流合作，提升学生的国际交流沟通能力，拓宽学生的国际视野。
（2）合理设置实践课程体系
提高课程实验的课时比例，增加课程设计的创新性，完善综合设计项目，严格实验、实践项目标准。根据需要，大力引入独立的实践课程，从各方面强化学生的工程素质。
（3）建设“双师型”师资队伍
①引入企业专业人才。聘用一批具有行业影响力的专家作为专业带头人，一批企业专业人才和能工巧匠作为兼职教师，使学生的知识体系紧跟产业发展，学生的实践能力培养符合职业岗位要求。
②提高教师的工程能力。加大学校教师培养培训力度，推动学校与企业共同开展教师培养培训工作，使教师参与到企业的产品研发、企业管理及技术应用等环节，提升教师的工程能力。
（4）丰富教学方法
①引入项目驱动教学法。在实践学习过程中，围绕某一个综合性项目展开研究，共同去解决项目所涉及的多学科问题，培养学生多学科知识，同时还能够培养其多学科团队协同工作能力。
②建立创新（开放）实验中心。创新实验中心不是单一的以某门课程为中心的实验室，而是包括先进的仪器设备、元器件等综合性的实验基地。保证一定的开放时间，购置相关的图书资料。
③构建网络模拟实验平台。降低学生在学习过程中的成本，同时更好地理解实验的内容、完成的目标及实验中的注意事项和细节。
（5）提高学生工程实践能力
①进入企业实习。加强市场调研，根据民办高校学生的自身条件，加强校企合作，完善合作机制。学生进入企业实习，参与企业的生产和管理，在实习过程中，了解行业发展动向，熟悉企业对人才素质的要求。
②鼓励学生考取各种专业证书。本专业学生毕业时除了取得毕业证书外，提倡考取一门与专业相对应的职业资格证，如“计算机等级考试”证书、“系统分析师”证书、“系统架构师”证书、“嵌入式系统分析师”证书等，从根本上提升学生的职业适应力和就业竞争力。
③参加学科竞赛。在学院的帮助下，组织学生参加各种类型的省级或国家级赛事，如“计算机软件设计大赛”、“计算机网络安全大赛”、“全国大学生电子设计大赛”、“全国大学生数学建模大赛”等。
（6）完善考核方式
学生考核过程中不再以单一的闭卷作为考核方式，大力提高对学生操作能力的考核比例，采用“实践主导、多元整合”的考核方式，在考核中操作能力占50%，理论考核占30%，论文能力及其他能力的考核占20%。
本文以培养高质量工程技术人才为目标，借鉴已开展“卓越计划”院校的实践经验，结合郑州升达经贸管理学院计算机学科实践教学环节现状，重构民办高校实践教学环节，为提升我省民办高校在提高学生工程能力、丰富教师工程经历、完善实践课程体系及考核评价体系等重要环节的综合改革提出相关建议，增强民办高校学生在未来人才市场中的核心竞争力。