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【摘 要】本篇文章着重分析了现阶段在高校钢琴教学中存在的问题，并寻找出相对应地解决策略，希望通过本篇文章的探讨和分析可以为相关教师提供帮助，提高高校钢琴教学的教学效率和教学质量。
【关键词】高校教学;问题分析;策略探讨;四手联弹
高校的钢琴教学是高等院校音乐相关专业学生的必修科目，且该门科目的授课内容以及授课方法因为具有较高的难度，导致了在高校的钢琴教学中教学的质量和效率迟迟难以提升，学生所呈现的学习效果也令人不甚满意，出现了较多的教学困境。
一、现阶段高校钢琴教学中存在的问题
（一）教师的教学观念急需升级
时代是在不断发展变化的，人们的工作方式和工作理念也在不断的发生转变，在这样的情况下教育自然而然也需要顺应时代做出对应的完善和升级，但是现阶段很多高校的钢琴教师仍旧秉承着传统的教学理念，导致了教学的针对性和有效性不强，学生接受的质量和效率也相对较低，大多数的课堂展开往往是教师通过口传身授的方式展开教学，这种教学方式较为单一，同时对于学生而言也较为枯燥，很容易出现学生注意力分散的情况。
（二）教师本身的能力有待提升
想要保证教学的有效性，让学生的钢琴演奏能力不断提升，首先就需要保证相关教师的专业能力达到较高的水准，只有教师的专业性相对较强，教师在教学工作的展开过程当中才可以有效的根据实际情况做出调节，让教学的内容、方法、理念针对性更强，减少无效教学，提升学生的知识接受效率，现阶段随着教学领域的研究不断深入也为教师教学方法的改善提供了契机，但是因为相关教师对于教学方法的重要性并没有提高重视，同时在教学开展的过程中对于教学展开的主旨核心认知不够清晰，仅从教材出发照本宣科，导致了教学的开展对于學生而言有效性相对较低。
二、高校钢琴教师如何完善教学方法
（一）转变理念
想要保证高校钢琴教学的教学质量和教学效率可以得到进一步的提升和发展，相关教师首先就需要转变自己的教学理念，明确在高校钢琴课开展过程中的核心问题和教育主旨，为此就需要相关教师转变理念，解决现阶段的教学困境。
教师理念的转变可以从两个方向着手，首先相关教师在教学开展的过程当中需要认识到学生才是教育的核心主旨，教育方法、教学内容的选择都是为了让学生可以更好的实现提升，提高学生的能力和素养，教师在教学内容的选择和教学方法的确定上应当以学生为核心，充分分析学生的接受能力、学习能力、学习兴趣，以学生为出发点，有效的架构课堂，其次教师需要从学生的未来需求着手展开教学，有效的选择教学内容，既要保证学生具有较高的从业竞争力，同时也要为学生的终生学习奠定好能力基础，以这两点出发转变教学内容和教学方法，更新教学理念。
（二）拉近师生关系
无论是教学还是其他工作的开展，一个最为重要的核心关键要素就是需要保证工作方法、工作内容与实际工作的针对性相对较强，提高针对性之后工作开展才会更加得心应手，工作质量和效率才会进一步提高，高校的钢琴教学也同样如此，想要进一步提高高校的教学质量和教学效率，仅从教师的专业能力提升上是不够的，相关教师还需要充分的了解学生的特点，明确学生在学习过程中面临的困境，进而有效的架构教学，而如果想要深入的了解学生就需要教师加强与学生的沟通，建立起教学相长的教学模式，让学生与教师在沟通的过程中阐述自己的观念、困境，教师则根据学生的共性问题以及教学内容适当的调整教学内容和教学手段。
例如在四手联弹的教学中教师可以通过沟通发现，造成现阶段四手联弹的教学效果以及学生们在联合弹奏的过程中状况百出的一个重要原因在于现阶段学生大多属于独生子女，因此更加注重自我个性的张扬，反而在联合合作的方面陷入了短板，以此为教学的共性问题，教师需要在教学的过程中从选曲到确定声部再到确定分段练习的节点，根据学生的个性特征以及学生的能力阈值和学生的声线特点确定分组，循序渐进的展开作品练习，最后实现整部音乐作品的演奏，以此为着手点展开教学。
（三）丰富教学手段
教学内容的选择决定着教学的高度和深度，在教学过程中需要根据不同学生的弹奏能力合理的安排曲目的难易程度，同时让学生多接触不同时期不同风格的作品。
教学方法的选择则决定了学生接受知识的上限，教师在教学开展的过程中有效的调整教学方法不仅可以让学生对于学习产生兴趣，更加主动的参与到学习当中，同时教学效率也会达到事半功倍的效果，以勃拉姆斯《匈牙利舞曲第五号》为例，教师需要通过教学手段的丰富来加强学生对于作品的了解：首先可以通过多媒体展示让学生了解作品创作的时代背景，生平事迹，代表作品以及在《匈牙利舞曲第五号》作品创作过程中的创作背景。其次，对曲目的重难点进行深刻剖析，让学生明确演奏效果、音乐风格、和声走向等，通过观察学生对所授课内容的掌握情况，引导学生提问的方式，解决重难点问题。最后还可以通过视频展示的方式让学生直观了解作品演奏的效果。
结束语
高校钢琴教学一直是高校音乐专业学生学习的重难点科目，而因为相关教师的教学观念和专业素养与日趋发展的社会文化以及工作方式逐渐的产生高低落差导致了教学效果和教学质量迟迟难以提升，学生的学习效率有限，在高校钢琴教学中的四手联弹教学更是因为当代学生大多属于独生子女，个性较强但是合作能力稍弱成为了高校音乐教育难点科目的难点内容，为了进一步提高教学的效率，相关教师就需要转变自己的教学观念，同时通过沟通及时的了解学生学习存在的问题调整教学手段，最后通过丰富自己的教学手段有效的展开教学，让学生的四手联弹能力进一步提升。
参考文献：
[1]陈敏. 高校钢琴即兴伴奏教学方法的多样化分析[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理学术研讨会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：3.
[2]李洁媛，王翠华.高师钢琴教学方法改革与创新研究——以四手联弹教学为例[J].合肥师范学院学报，2018，36（02）：101-104.
作者简介：
莫凡矾，女，1990年2月出生，湖南省常德市，汉，音乐专任教师，研究生，研究方向;音乐。
（作者单位：湖南文理学院芙蓉学院学院）
【关键词】高校教学;问题分析;策略探讨;四手联弹
高校的钢琴教学是高等院校音乐相关专业学生的必修科目，且该门科目的授课内容以及授课方法因为具有较高的难度，导致了在高校的钢琴教学中教学的质量和效率迟迟难以提升，学生所呈现的学习效果也令人不甚满意，出现了较多的教学困境。
一、现阶段高校钢琴教学中存在的问题
（一）教师的教学观念急需升级
时代是在不断发展变化的，人们的工作方式和工作理念也在不断的发生转变，在这样的情况下教育自然而然也需要顺应时代做出对应的完善和升级，但是现阶段很多高校的钢琴教师仍旧秉承着传统的教学理念，导致了教学的针对性和有效性不强，学生接受的质量和效率也相对较低，大多数的课堂展开往往是教师通过口传身授的方式展开教学，这种教学方式较为单一，同时对于学生而言也较为枯燥，很容易出现学生注意力分散的情况。
（二）教师本身的能力有待提升
想要保证教学的有效性，让学生的钢琴演奏能力不断提升，首先就需要保证相关教师的专业能力达到较高的水准，只有教师的专业性相对较强，教师在教学工作的展开过程当中才可以有效的根据实际情况做出调节，让教学的内容、方法、理念针对性更强，减少无效教学，提升学生的知识接受效率，现阶段随着教学领域的研究不断深入也为教师教学方法的改善提供了契机，但是因为相关教师对于教学方法的重要性并没有提高重视，同时在教学开展的过程中对于教学展开的主旨核心认知不够清晰，仅从教材出发照本宣科，导致了教学的开展对于學生而言有效性相对较低。
二、高校钢琴教师如何完善教学方法
（一）转变理念
想要保证高校钢琴教学的教学质量和教学效率可以得到进一步的提升和发展，相关教师首先就需要转变自己的教学理念，明确在高校钢琴课开展过程中的核心问题和教育主旨，为此就需要相关教师转变理念，解决现阶段的教学困境。
教师理念的转变可以从两个方向着手，首先相关教师在教学开展的过程当中需要认识到学生才是教育的核心主旨，教育方法、教学内容的选择都是为了让学生可以更好的实现提升，提高学生的能力和素养，教师在教学内容的选择和教学方法的确定上应当以学生为核心，充分分析学生的接受能力、学习能力、学习兴趣，以学生为出发点，有效的架构课堂，其次教师需要从学生的未来需求着手展开教学，有效的选择教学内容，既要保证学生具有较高的从业竞争力，同时也要为学生的终生学习奠定好能力基础，以这两点出发转变教学内容和教学方法，更新教学理念。
（二）拉近师生关系
无论是教学还是其他工作的开展，一个最为重要的核心关键要素就是需要保证工作方法、工作内容与实际工作的针对性相对较强，提高针对性之后工作开展才会更加得心应手，工作质量和效率才会进一步提高，高校的钢琴教学也同样如此，想要进一步提高高校的教学质量和教学效率，仅从教师的专业能力提升上是不够的，相关教师还需要充分的了解学生的特点，明确学生在学习过程中面临的困境，进而有效的架构教学，而如果想要深入的了解学生就需要教师加强与学生的沟通，建立起教学相长的教学模式，让学生与教师在沟通的过程中阐述自己的观念、困境，教师则根据学生的共性问题以及教学内容适当的调整教学内容和教学手段。
例如在四手联弹的教学中教师可以通过沟通发现，造成现阶段四手联弹的教学效果以及学生们在联合弹奏的过程中状况百出的一个重要原因在于现阶段学生大多属于独生子女，因此更加注重自我个性的张扬，反而在联合合作的方面陷入了短板，以此为教学的共性问题，教师需要在教学的过程中从选曲到确定声部再到确定分段练习的节点，根据学生的个性特征以及学生的能力阈值和学生的声线特点确定分组，循序渐进的展开作品练习，最后实现整部音乐作品的演奏，以此为着手点展开教学。
（三）丰富教学手段
教学内容的选择决定着教学的高度和深度，在教学过程中需要根据不同学生的弹奏能力合理的安排曲目的难易程度，同时让学生多接触不同时期不同风格的作品。
教学方法的选择则决定了学生接受知识的上限，教师在教学开展的过程中有效的调整教学方法不仅可以让学生对于学习产生兴趣，更加主动的参与到学习当中，同时教学效率也会达到事半功倍的效果，以勃拉姆斯《匈牙利舞曲第五号》为例，教师需要通过教学手段的丰富来加强学生对于作品的了解：首先可以通过多媒体展示让学生了解作品创作的时代背景，生平事迹，代表作品以及在《匈牙利舞曲第五号》作品创作过程中的创作背景。其次，对曲目的重难点进行深刻剖析，让学生明确演奏效果、音乐风格、和声走向等，通过观察学生对所授课内容的掌握情况，引导学生提问的方式，解决重难点问题。最后还可以通过视频展示的方式让学生直观了解作品演奏的效果。
结束语
高校钢琴教学一直是高校音乐专业学生学习的重难点科目，而因为相关教师的教学观念和专业素养与日趋发展的社会文化以及工作方式逐渐的产生高低落差导致了教学效果和教学质量迟迟难以提升，学生的学习效率有限，在高校钢琴教学中的四手联弹教学更是因为当代学生大多属于独生子女，个性较强但是合作能力稍弱成为了高校音乐教育难点科目的难点内容，为了进一步提高教学的效率，相关教师就需要转变自己的教学观念，同时通过沟通及时的了解学生学习存在的问题调整教学手段，最后通过丰富自己的教学手段有效的展开教学，让学生的四手联弹能力进一步提升。
参考文献：
[1]陈敏. 高校钢琴即兴伴奏教学方法的多样化分析[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理学术研讨会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：3.
[2]李洁媛，王翠华.高师钢琴教学方法改革与创新研究——以四手联弹教学为例[J].合肥师范学院学报，2018，36（02）：101-104.
作者简介：
莫凡矾，女，1990年2月出生，湖南省常德市，汉，音乐专任教师，研究生，研究方向;音乐。
（作者单位：湖南文理学院芙蓉学院学院）