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【摘要】在江苏省音乐统考中，有技法（声乐、器乐等）、视唱、练耳、音乐理论四大部分考试内容，而视唱、练耳、乐理又称之为“小三门”。其之间是相互联系、相互影响、相互制约的，科学有效的教学方法的运用，在训练中显得尤为重要。
【关键词】音乐统考 小三门 教学方法
一、“小三门”中视唱的教学
1.加强音程关系的训练。（1）起初的识谱、练唱。对于音阶、音程关系的练习是最重要的，音程关系是视唱的基础，我们都说：基础不牢，地动山摇。起先，老师一般都会让学生跟着钢琴练唱基本的音阶、音程关系，从二度、三度到七度、八度，按照音高距离由小到大来练习。其实视唱，就是一个个音程关系的连续出现，所以，加强音程关系的练习是很重要的。（2）音程关系的构建练习。“音程关系的构建”，在我的教学当中，经常会这样让学生练习：不给钢琴提示，老师随便指出一个音，以此为起点，学生连续不断地往下按照老师要求去构建音程。例如：以小字一组的3为起点，往上构建纯四度到6，再从6往下构建纯五度到2，从2往上构建大六度到7……可以连续不断地任意构建，学生按要求唱出准确的音高。这样的练习，不仅可以巩固学生所学的音程关系，还可以培养学生的音高概念。这种练习，也是解决老师最头疼的一件事（学生单独唱音程关系能唱得准，而在视唱中却找不到音高）的最好方法。
2.先五线谱入手学习。五线谱视唱，由于它是通过线和间来表示音高的，越往上音越高，越往下音越低，相对简谱来说，音高的直观感觉比较好，所以便于学生对固定音高的掌握。综上所述，我建议视唱从五线谱入手。
二、“小三门”中练耳的教学
1.音程性质听辨训练。（1）按某一种分类来听辨。对于音程听记训练，首先要求学生能够听辨音程性质（音程名称）。音程性质的听辨可以按音程音高距离由小到大的顺序来听，也可以按音程的协和程度来听，总之要按某一种分类去听辨，便于学生辨别、记忆。（2）听辨过程中注意音程之间的相互对比。在听辨过程中，还要注意音程与音程的相互对比，通过对比帮助学生记忆不同音程的音响色彩。例如：大二度与小二度，其和声效果，大二度显得更不协和，像是两口子在吵架，而小二度稍融合、静谧一些，像是刚刚谈恋爱的一对情侣轻轻依偎在一起。在钢琴曲《致爱丽丝》开头处，作者就巧妙运用了小二度音程。例如：大三度与小三度，其和声效果，大三度色彩更明亮、饱满一些，有种往外涨的感觉，而小三度显得比较暗淡、柔和，有种往里收的感觉，如果把大三度比作胖子，那么小三度就是一个瘦子。（3）把音程放到旋律当中。把音程放到一个很有特征或我们很熟悉的旋律中，通过旋律帮助学生记忆音程。例如：小三度，我们很熟悉的一首歌曲《莫斯科郊外的晚上》一开始就用了小三度（具体说应该是小三和旋的分解和弦）。例如：纯四度，比较铿锵有力，号召性比较强，我们经常唱的《中华人民共和国国歌》一开始就用了纯四度音程。其实，当这些旋律学生唱多了，再加上自己的理性思考，当一个音程音响出来的时候，学生会无条件反射地把这个音程所在的旋律反应出来。总之，音程性质听辨需要我们用科学的、有效的听记方法，循序渐进地、潜移默化地训练。其，非一日之功就能解决。
2.和弦性质听辨训练。在江苏省音乐统考中，主要考三和弦。我们既要从他们的音响色彩去判断，又要从和弦的音程结构关系上判断。大三和弦色彩明亮，而小三和弦色彩暗淡柔和，增三和弦、减三和弦都是不协调和弦，增三和弦由于是两个大三度构成，听起来比较饱满且有种往外拉的感觉，而小三和弦由两个小三度构成，听起来是往里收的感觉。我们还是把和弦放到旋律当中去听辨，例如：小三和弦，我们比较熟悉的《莫斯科郊外的晚上》一开始就是小三和弦的分解和弦。
3.节奏、旋律听记训练。（1）对于节奏听记，学生首先要把最基础、最简单的节奏型背记，每天必须去默写、背唱、听记这些节奏型，并且要求每个学生会击打这些节奏型。后期开始听记节奏时，学生要把每一条节奏能够在钢琴上弹出来，因为需要眼、手、脚、大脑要同时协作才能完成，所以，这样会培养学生专注的意志，提高学生记谱的能力，很多老师会忽略这一点，认为学生只要能唱得对就可以了。（2）对于旋律听记，我也简单说说自己的一些观点。学习之初，一定要学生背唱一些旋律性比较强的歌曲或视唱，同时，把背过的旋律去默写，以便提高记谱的速度与能力，这样，便积累一些音乐素材，有了素材，方到用时才能取材。
三、“小三门”中各科目的联系教学
上面我所谈到的视唱、练耳的教学，包括基本理论知识的学习，其之间都是相互联系、相互影响、相互制约的，我们在教学中不能把它们孤立起来。乐理学不好，就会影响视唱的识谱，视唱学不好，就会影响练耳的听记，这就要求我们老师在教学过程中，要联系性的施教，不断地启发、引导学生串联所学知识，以便在高考中能灵活运用。
有句老话：问题很多，但解决问题的方法更多。希望我们战斗在高考一线的教师，能够不断地探讨、寻找科学、有效的教学方法，提高我们的教学能力、教学水平，教给学生学习方法、学习技巧，培养学生良好的思维方式，以便从容应对高考中的万变。
（作者单位：江苏省宝应县汜水高级中学）
编辑/张俊英
【关键词】音乐统考 小三门 教学方法
一、“小三门”中视唱的教学
1.加强音程关系的训练。（1）起初的识谱、练唱。对于音阶、音程关系的练习是最重要的，音程关系是视唱的基础，我们都说：基础不牢，地动山摇。起先，老师一般都会让学生跟着钢琴练唱基本的音阶、音程关系，从二度、三度到七度、八度，按照音高距离由小到大来练习。其实视唱，就是一个个音程关系的连续出现，所以，加强音程关系的练习是很重要的。（2）音程关系的构建练习。“音程关系的构建”，在我的教学当中，经常会这样让学生练习：不给钢琴提示，老师随便指出一个音，以此为起点，学生连续不断地往下按照老师要求去构建音程。例如：以小字一组的3为起点，往上构建纯四度到6，再从6往下构建纯五度到2，从2往上构建大六度到7……可以连续不断地任意构建，学生按要求唱出准确的音高。这样的练习，不仅可以巩固学生所学的音程关系，还可以培养学生的音高概念。这种练习，也是解决老师最头疼的一件事（学生单独唱音程关系能唱得准，而在视唱中却找不到音高）的最好方法。
2.先五线谱入手学习。五线谱视唱，由于它是通过线和间来表示音高的，越往上音越高，越往下音越低，相对简谱来说，音高的直观感觉比较好，所以便于学生对固定音高的掌握。综上所述，我建议视唱从五线谱入手。
二、“小三门”中练耳的教学
1.音程性质听辨训练。（1）按某一种分类来听辨。对于音程听记训练，首先要求学生能够听辨音程性质（音程名称）。音程性质的听辨可以按音程音高距离由小到大的顺序来听，也可以按音程的协和程度来听，总之要按某一种分类去听辨，便于学生辨别、记忆。（2）听辨过程中注意音程之间的相互对比。在听辨过程中，还要注意音程与音程的相互对比，通过对比帮助学生记忆不同音程的音响色彩。例如：大二度与小二度，其和声效果，大二度显得更不协和，像是两口子在吵架，而小二度稍融合、静谧一些，像是刚刚谈恋爱的一对情侣轻轻依偎在一起。在钢琴曲《致爱丽丝》开头处，作者就巧妙运用了小二度音程。例如：大三度与小三度，其和声效果，大三度色彩更明亮、饱满一些，有种往外涨的感觉，而小三度显得比较暗淡、柔和，有种往里收的感觉，如果把大三度比作胖子，那么小三度就是一个瘦子。（3）把音程放到旋律当中。把音程放到一个很有特征或我们很熟悉的旋律中，通过旋律帮助学生记忆音程。例如：小三度，我们很熟悉的一首歌曲《莫斯科郊外的晚上》一开始就用了小三度（具体说应该是小三和旋的分解和弦）。例如：纯四度，比较铿锵有力，号召性比较强，我们经常唱的《中华人民共和国国歌》一开始就用了纯四度音程。其实，当这些旋律学生唱多了，再加上自己的理性思考，当一个音程音响出来的时候，学生会无条件反射地把这个音程所在的旋律反应出来。总之，音程性质听辨需要我们用科学的、有效的听记方法，循序渐进地、潜移默化地训练。其，非一日之功就能解决。
2.和弦性质听辨训练。在江苏省音乐统考中，主要考三和弦。我们既要从他们的音响色彩去判断，又要从和弦的音程结构关系上判断。大三和弦色彩明亮，而小三和弦色彩暗淡柔和，增三和弦、减三和弦都是不协调和弦，增三和弦由于是两个大三度构成，听起来比较饱满且有种往外拉的感觉，而小三和弦由两个小三度构成，听起来是往里收的感觉。我们还是把和弦放到旋律当中去听辨，例如：小三和弦，我们比较熟悉的《莫斯科郊外的晚上》一开始就是小三和弦的分解和弦。
3.节奏、旋律听记训练。（1）对于节奏听记，学生首先要把最基础、最简单的节奏型背记，每天必须去默写、背唱、听记这些节奏型，并且要求每个学生会击打这些节奏型。后期开始听记节奏时，学生要把每一条节奏能够在钢琴上弹出来，因为需要眼、手、脚、大脑要同时协作才能完成，所以，这样会培养学生专注的意志，提高学生记谱的能力，很多老师会忽略这一点，认为学生只要能唱得对就可以了。（2）对于旋律听记，我也简单说说自己的一些观点。学习之初，一定要学生背唱一些旋律性比较强的歌曲或视唱，同时，把背过的旋律去默写，以便提高记谱的速度与能力，这样，便积累一些音乐素材，有了素材，方到用时才能取材。
三、“小三门”中各科目的联系教学
上面我所谈到的视唱、练耳的教学，包括基本理论知识的学习，其之间都是相互联系、相互影响、相互制约的，我们在教学中不能把它们孤立起来。乐理学不好，就会影响视唱的识谱，视唱学不好，就会影响练耳的听记，这就要求我们老师在教学过程中，要联系性的施教，不断地启发、引导学生串联所学知识，以便在高考中能灵活运用。
有句老话：问题很多，但解决问题的方法更多。希望我们战斗在高考一线的教师，能够不断地探讨、寻找科学、有效的教学方法，提高我们的教学能力、教学水平，教给学生学习方法、学习技巧，培养学生良好的思维方式，以便从容应对高考中的万变。
（作者单位：江苏省宝应县汜水高级中学）
编辑/张俊英