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摘 要：随着如今社会的发展，人们的健康意识也越来越强，不仅如此，教育当中体育课堂的重要程度也越发凸显出来。而作为体育锻炼的关键时期，小学体育课堂显示出来更多的必要性。由于教育当中的一些偏向，体育学科可以说一直都不是特别重要的学科，特别是小学阶段，一些教师也没有对学生进行一些专业动作的一些训练，而且小学生比较活跃，体育课堂更加难以管理，因此很多情况下都被学生当成了玩耍的时间。那么，针对于这些现象，体育课堂应该从哪些方面去进行改变呢？
关键词：小学体育;体育比赛;激发竞争意识;强化体育实践;培养体育兴趣
从各个方面来说，体育课堂中能够让学生怀有足够多的动力进行学习，恐怕也只有一些比赛的形式了。对于很多学生来说，虽然他们的年龄都比较小，但是胜负心都是很强的，特别是他们这个年龄，觉得如果自己赢了就会显得特别厉害。因此体育比赛的形式可以很好地应用到体育课堂当中，教师仍旧需要结合教学内容，让学生适当展开一些比赛，能够增加学生参与其中地积极性，并且也是一个增加学生运动程度的一个很好的机会。
一、激发体育竞争意识
对于小学生来说，没有比比赛更能够激发出学生运动动力的方法了。而且一些比赛的形式也能够让学生形成自己的一些比较带有强烈的感情色彩，利于学生个人地更好成长。教师通过这样一种比赛的形式将一些课堂中需要进行锻炼的项目转化为了竞争，进一步培养了学生的一些竞争的意识。同时也增强了学生的竞争和互动关系，有助于学生在这个流程中既增加了一些学生合作意识也锻炼了竞争意识，有助于学生将课堂中所学习的知识更加充分地进行应用起来。
例如，在进行“篮球”这一环节时，为了让班级的学生能够学会可以进行篮球比赛，可以在课堂教学过程中采取小组教学的课堂教学形式，小组比赛的形式会对于篮球来说会更好。教师可以先将课堂内容教授给学生，学生需要认真学习教师教授的内容，然后让小组成员之间相互交流，讨论规范的动作应该如何做。同时，在进行比赛时，学生的注意力都会集中到比赛当中，为了自己的小组荣誉而进行比赛，同时还可以提高学生学习的竞争意识。这样可以很好地增强学生参与课堂活动的主动性，让小组之间的成员相互配合，让班级的小组之间相互竞争，进一步提升学生的能力。
二、强化学生体育实践
很多学生都会在体育课堂中出现一些浑水摸鱼的现象，而且还有的不认真进行一些练习，没有认真去完成一些教师留下的任务，这对于学生学习很不利。比赛的形式一方面可以很好地避免一些学生不用心进行练习的现象，而且对于学生来说，比赛也可以增加他们的运动量。小学生也正是处于一个长身体的阶段，因此比赛的形式可以让学生在课堂中保留一些积极性，能够认真地进行练习。并且一些包含有理论性质的运动更加离不开一些练习，可以说比赛的形式是很有必要的。
例如，在进行“蹲踞式跳远”这一项目时，由于这一小节比较考验学生的耐力情况，因此可以让学生以比赛的形式进行强化练习。首先在进行教授之前，需要让学生进行一些热身运动，避免出现一些安全问题。教师首先需要讓学生掌握好要点，让学生进行简单练习熟练动作之后，就可以让学生开始进行比赛。几个学生几个学生地形式比赛，每一轮当中获胜的学生需要进行最后的比拼，学生在进行比赛过程中，教师需要做好一些监督检查，保证好学生的安全。这样一节课当中，能够让学生都得到一些强度练习。
三、培养长期体育兴趣
体育这一学科可以说伴随学生的整个学习阶段，因此并不是说只有小学阶段才有体育，教师应该让学生在这个运动的初级阶段就帮助学生去灌输一些运动的重要性，并且利用比赛的形式，让学生找到运动的乐趣，这样能够让学生长期保留一些积极性。这样学生能够逐渐在这个过程当中提高运动的兴趣，这样对于学生长期完成体育课的学习都是很有帮助的。况且学生进行接触和学习什么知识都需要一些兴趣，因此体育课堂同样也不例外。
例如，在进行“障碍跑”这一项目时，由于障碍跑其实是比较有趣的，因此教师仍然可以让学生以比赛的形式进行。教师设置一些障碍，为了保证好安全，可以单个学生进行跑，教师计时的方式进行，这样学生能够跑完并且时间最短的学生就是最终赢得胜利的。由于小学生比较灵活，对于一些简单的障碍肯定会比较轻易完成，这样学生的自信心都能够得到提升。再加上一个学生在进行跑的同时其他学生都会保留自己观看的积极性，这样能够将体育课堂的氛围完全进行带动起来，有利于学生增加对体育教学的喜爱程度，学生也能够完成课堂运动目标。
总而言之，当然针对于体育课堂来说，并不是需要进行考试的，因此在教学方法上实际上有更多的灵活性，不必拘泥于同一种教学方法，因此对于教师来说还是需要对班级的学生进行一些充分了解，这样才能够更好地去采取一些方式。体育比赛这种方式实际上也是需要教师进行考虑的一种方式，无论从课堂教学效果上，还是学生的运动情况上都有很好的帮助作用，教师应该引起一些重视，让学生真正对体育课堂产生动力。
参考文献
[1] 唐雪鹏，谢金珍.体育游戏在小学体育教学中的应用[J].当代体育科技，2018，8（27）
[2] 窦静静.小学体育趣味教学的实践建构[J].基础教育研究，2018（14）
关键词：小学体育;体育比赛;激发竞争意识;强化体育实践;培养体育兴趣
从各个方面来说，体育课堂中能够让学生怀有足够多的动力进行学习，恐怕也只有一些比赛的形式了。对于很多学生来说，虽然他们的年龄都比较小，但是胜负心都是很强的，特别是他们这个年龄，觉得如果自己赢了就会显得特别厉害。因此体育比赛的形式可以很好地应用到体育课堂当中，教师仍旧需要结合教学内容，让学生适当展开一些比赛，能够增加学生参与其中地积极性，并且也是一个增加学生运动程度的一个很好的机会。
一、激发体育竞争意识
对于小学生来说，没有比比赛更能够激发出学生运动动力的方法了。而且一些比赛的形式也能够让学生形成自己的一些比较带有强烈的感情色彩，利于学生个人地更好成长。教师通过这样一种比赛的形式将一些课堂中需要进行锻炼的项目转化为了竞争，进一步培养了学生的一些竞争的意识。同时也增强了学生的竞争和互动关系，有助于学生在这个流程中既增加了一些学生合作意识也锻炼了竞争意识，有助于学生将课堂中所学习的知识更加充分地进行应用起来。
例如，在进行“篮球”这一环节时，为了让班级的学生能够学会可以进行篮球比赛，可以在课堂教学过程中采取小组教学的课堂教学形式，小组比赛的形式会对于篮球来说会更好。教师可以先将课堂内容教授给学生，学生需要认真学习教师教授的内容，然后让小组成员之间相互交流，讨论规范的动作应该如何做。同时，在进行比赛时，学生的注意力都会集中到比赛当中，为了自己的小组荣誉而进行比赛，同时还可以提高学生学习的竞争意识。这样可以很好地增强学生参与课堂活动的主动性，让小组之间的成员相互配合，让班级的小组之间相互竞争，进一步提升学生的能力。
二、强化学生体育实践
很多学生都会在体育课堂中出现一些浑水摸鱼的现象，而且还有的不认真进行一些练习，没有认真去完成一些教师留下的任务，这对于学生学习很不利。比赛的形式一方面可以很好地避免一些学生不用心进行练习的现象，而且对于学生来说，比赛也可以增加他们的运动量。小学生也正是处于一个长身体的阶段，因此比赛的形式可以让学生在课堂中保留一些积极性，能够认真地进行练习。并且一些包含有理论性质的运动更加离不开一些练习，可以说比赛的形式是很有必要的。
例如，在进行“蹲踞式跳远”这一项目时，由于这一小节比较考验学生的耐力情况，因此可以让学生以比赛的形式进行强化练习。首先在进行教授之前，需要让学生进行一些热身运动，避免出现一些安全问题。教师首先需要讓学生掌握好要点，让学生进行简单练习熟练动作之后，就可以让学生开始进行比赛。几个学生几个学生地形式比赛，每一轮当中获胜的学生需要进行最后的比拼，学生在进行比赛过程中，教师需要做好一些监督检查，保证好学生的安全。这样一节课当中，能够让学生都得到一些强度练习。
三、培养长期体育兴趣
体育这一学科可以说伴随学生的整个学习阶段，因此并不是说只有小学阶段才有体育，教师应该让学生在这个运动的初级阶段就帮助学生去灌输一些运动的重要性，并且利用比赛的形式，让学生找到运动的乐趣，这样能够让学生长期保留一些积极性。这样学生能够逐渐在这个过程当中提高运动的兴趣，这样对于学生长期完成体育课的学习都是很有帮助的。况且学生进行接触和学习什么知识都需要一些兴趣，因此体育课堂同样也不例外。
例如，在进行“障碍跑”这一项目时，由于障碍跑其实是比较有趣的，因此教师仍然可以让学生以比赛的形式进行。教师设置一些障碍，为了保证好安全，可以单个学生进行跑，教师计时的方式进行，这样学生能够跑完并且时间最短的学生就是最终赢得胜利的。由于小学生比较灵活，对于一些简单的障碍肯定会比较轻易完成，这样学生的自信心都能够得到提升。再加上一个学生在进行跑的同时其他学生都会保留自己观看的积极性，这样能够将体育课堂的氛围完全进行带动起来，有利于学生增加对体育教学的喜爱程度，学生也能够完成课堂运动目标。
总而言之，当然针对于体育课堂来说，并不是需要进行考试的，因此在教学方法上实际上有更多的灵活性，不必拘泥于同一种教学方法，因此对于教师来说还是需要对班级的学生进行一些充分了解，这样才能够更好地去采取一些方式。体育比赛这种方式实际上也是需要教师进行考虑的一种方式，无论从课堂教学效果上，还是学生的运动情况上都有很好的帮助作用，教师应该引起一些重视，让学生真正对体育课堂产生动力。
参考文献
[1] 唐雪鹏，谢金珍.体育游戏在小学体育教学中的应用[J].当代体育科技，2018，8（27）
[2] 窦静静.小学体育趣味教学的实践建构[J].基础教育研究，2018（14）