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摘要：实现高中数学课堂教学的有效性是指在高中的数学教学活动中，教师要依据学生的发展特征及学习特征，注重影响数学教学效果的外部及内部因素。教师应该积极学习并利用这些因素展開有效的教学，促使学生进行有效的学习，进而提升高中数学课堂教学的效率。
关键词：高中数学；课堂教学效率；对策探究
随着社会的进步、先进的教学技术、不断更新的教材知识，使得原有的教学方式已经无法适应现阶段的数学教学。学生的学习能力得不到有效提高，教师的学历优势慢慢失去意义，新课程标准下，高中生的数学学习要求是培养学生的综合知识运用能力及数学知识生活运用能力。
一、 高中数学课堂教学现状分析
（一） 学生方面
数学知识本身具有一定的抽象性，很多学生在数学知识学习的过程中容易出现厌烦的状态。在高中教学的过程中，对于文化课程的重视程度较高，导致相关拓展类活动课程就会偏少，尤其像数学这类主要的文化课程，更是占据了学生的大部分时间。例如，很多高中设有晚自习，本来晚自习是学生自由安排学习任务的时间，但是学校往往会占用学生的晚自习时间进行测试，或者很多数学教师为了赶进度，占用晚自习的时间对学生进行数学教学任务的实施。其次，学校安排的综合实践活动较少，学生的创新能力和创新思维得不到提高，身心得不到良性的调节，导致学生心力交瘁，学习数学知识的效率也较低。
（二） 教师方面
教师每天工作的时间较长，工作的压力也非常大，尤其现在很多学校环境极为复杂，教师要面对领导和学生家长的双重压力，身心俱惫，甚至很多教师的身体一直处于亚健康状态，对实施课堂教学产生了不利的影响。其次，很多高中数学教师受到传统课堂教学思维根深蒂固的影响，在实施教学的时候将自己置于教学的主体位置，缺乏与学生的互动，课堂的气氛枯燥乏味，难以调动学生参与数学教学的主动性和积极性，对数学课堂教学质量的提高产生了不利的影响。
二、 高中数学课堂教学效率的对策研究
（一） 努力激发学生的数学学习兴趣
新时期的数学教育要求学生不能只是掌握文本知识，应当从各方面提升学生的能力，例如语言表达层面、公式书写层面、自主创新层面等等。学习兴趣是学生最大的老师，不仅能够改善学生的学习主动性，还能够激发学生产生学习的动力。在数学课堂教学中，教师要积极融入兴趣教学，依据学生的兴趣展开教学内容，引导学生对数学课堂产生浓厚的兴趣，是改善数学教学现状的最佳方式。再如，对于几何图形，学生很难发挥抽象的思维。教师可以利用多媒体，展示几何图片，并且动态演示，通过图形的类比，重叠等手段，让学生直观地树立几何思维，并且提高学生学习的热情。
（二） 创设教学情境，优化教学效果
教学情境能够集中学生的注意力，促使学生主动地探究问题，可以让学生对数学知识充满好奇，提高学生参与课堂教学实践活动的积极性。所以高中数学教师要做好充足的课前准备，科学地分析学生的学习和性格特点，仔细地研究教材中的内容，挖掘能够激发学生兴趣的知识内容，为学生创造轻松的数学教学情境。例如，函数及其图像在高中数学中占有重要的位置，教师可以将抽象的符号语言与直观的图像语言有机地结合起来，通过具有一定思考价值的问题，激发学生的求知欲望和好奇心。设置两个情境，情境一：让1号学生准备2粒米，2号学生准备4粒，3号准备6粒，4号准备8粒……请问51号同学准备多少粒米？情境二：让1号准备2粒米，2号准备4粒，3号准备8粒，4号准备16粒……请问51号同学准备多少粒米？通过与一次函数的对比发现一个新的函数模型，并感受新函数与指数函数的爆炸增长。学生在情境问题分析中得出：y=2x和y=2x和两个函数方程式。
（三） 教师要积极更新教学理念
学生的学习成绩、学习效果可以体现出一个教师的教学能力，教师应该认清出这一理念背后的深意，在开展数学教学过程中，积极抓住教育理念，转变旧有的思想观念，正确看待学生的地位，将学生的主体地位在教学中有效地突显出来，尊重学生的个性差异，关心爱护学生的发展，把提升学生的课堂学习效果作为教学的重点。高中数学教师要自觉树立正确的教育理念，依据学生的发展特点对学生开展有效的课堂教学，增加与学生的联系，激发学生的数学学习积极性，遵循课程教学的发展规律，采用多样式的教学方式，积极为学生营造良好的学习氛围，引导学生进行有效的学习，提升学生的数学学习能力，从而提升课堂教学的有效性。
（四） 引导学生自主探究，鼓励学生交流展示
学生参与到实践中，在实践的过程中掌握数学知识，解决数学问题。这就需要教师充分地了解学生的实际学习需求，能够在数学教学过程中与学生产生共同的话题，提高学生能够参与数学教学活动的主动性和积极性，让学生对数学知识产生浓厚的兴趣。例如，教师可以布置相关集合与函数概念实习作业，4～6人为一个实习小组，确定一人为组长。教师需要做好协调工作，确保每位学生都参加，根据个人兴趣初步确定实习作业的题目。教师应该到各组中去了解选题情况，尽量多地选择不同的题目。实习作业是新课程的一个亮点，是培养学生的团队精神，体验合作学习的方式的重要途径。可以通过实习作业，让学生体验合作学习的方式，通过自主探究学习品尝并分享获得知识的快乐。增加学好数学的信心，为今后的学习打下好的基础。
三、 结束语
高中数学教师要依据新课改的要求调整教学目标、教学模式、教学思维。深入了解数学教材，积极了解学生的学情学况，依据学生的实际状况，制定有效的教学方法，努力激发学生的数学学习兴趣；创设教学情境，优化教学效果；更新教学理念，引导学生自主探究，鼓励学生交流展示，促使学生进行有效地学习，进而提升高中数学课堂教学的效率。
参考文献：
[1]白小军.新课程下对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨[J].新课程（教育学术），2011（1）
[2]梁长苗.新课改理念下高中数学课堂教学实践与思考[J].考试周刊，2012（33）
[3]徐连山.合作学习在高中数学课堂教学中的应用[J].考试周刊，2013（11）
关键词：高中数学；课堂教学效率；对策探究
随着社会的进步、先进的教学技术、不断更新的教材知识，使得原有的教学方式已经无法适应现阶段的数学教学。学生的学习能力得不到有效提高，教师的学历优势慢慢失去意义，新课程标准下，高中生的数学学习要求是培养学生的综合知识运用能力及数学知识生活运用能力。
一、 高中数学课堂教学现状分析
（一） 学生方面
数学知识本身具有一定的抽象性，很多学生在数学知识学习的过程中容易出现厌烦的状态。在高中教学的过程中，对于文化课程的重视程度较高，导致相关拓展类活动课程就会偏少，尤其像数学这类主要的文化课程，更是占据了学生的大部分时间。例如，很多高中设有晚自习，本来晚自习是学生自由安排学习任务的时间，但是学校往往会占用学生的晚自习时间进行测试，或者很多数学教师为了赶进度，占用晚自习的时间对学生进行数学教学任务的实施。其次，学校安排的综合实践活动较少，学生的创新能力和创新思维得不到提高，身心得不到良性的调节，导致学生心力交瘁，学习数学知识的效率也较低。
（二） 教师方面
教师每天工作的时间较长，工作的压力也非常大，尤其现在很多学校环境极为复杂，教师要面对领导和学生家长的双重压力，身心俱惫，甚至很多教师的身体一直处于亚健康状态，对实施课堂教学产生了不利的影响。其次，很多高中数学教师受到传统课堂教学思维根深蒂固的影响，在实施教学的时候将自己置于教学的主体位置，缺乏与学生的互动，课堂的气氛枯燥乏味，难以调动学生参与数学教学的主动性和积极性，对数学课堂教学质量的提高产生了不利的影响。
二、 高中数学课堂教学效率的对策研究
（一） 努力激发学生的数学学习兴趣
新时期的数学教育要求学生不能只是掌握文本知识，应当从各方面提升学生的能力，例如语言表达层面、公式书写层面、自主创新层面等等。学习兴趣是学生最大的老师，不仅能够改善学生的学习主动性，还能够激发学生产生学习的动力。在数学课堂教学中，教师要积极融入兴趣教学，依据学生的兴趣展开教学内容，引导学生对数学课堂产生浓厚的兴趣，是改善数学教学现状的最佳方式。再如，对于几何图形，学生很难发挥抽象的思维。教师可以利用多媒体，展示几何图片，并且动态演示，通过图形的类比，重叠等手段，让学生直观地树立几何思维，并且提高学生学习的热情。
（二） 创设教学情境，优化教学效果
教学情境能够集中学生的注意力，促使学生主动地探究问题，可以让学生对数学知识充满好奇，提高学生参与课堂教学实践活动的积极性。所以高中数学教师要做好充足的课前准备，科学地分析学生的学习和性格特点，仔细地研究教材中的内容，挖掘能够激发学生兴趣的知识内容，为学生创造轻松的数学教学情境。例如，函数及其图像在高中数学中占有重要的位置，教师可以将抽象的符号语言与直观的图像语言有机地结合起来，通过具有一定思考价值的问题，激发学生的求知欲望和好奇心。设置两个情境，情境一：让1号学生准备2粒米，2号学生准备4粒，3号准备6粒，4号准备8粒……请问51号同学准备多少粒米？情境二：让1号准备2粒米，2号准备4粒，3号准备8粒，4号准备16粒……请问51号同学准备多少粒米？通过与一次函数的对比发现一个新的函数模型，并感受新函数与指数函数的爆炸增长。学生在情境问题分析中得出：y=2x和y=2x和两个函数方程式。
（三） 教师要积极更新教学理念
学生的学习成绩、学习效果可以体现出一个教师的教学能力，教师应该认清出这一理念背后的深意，在开展数学教学过程中，积极抓住教育理念，转变旧有的思想观念，正确看待学生的地位，将学生的主体地位在教学中有效地突显出来，尊重学生的个性差异，关心爱护学生的发展，把提升学生的课堂学习效果作为教学的重点。高中数学教师要自觉树立正确的教育理念，依据学生的发展特点对学生开展有效的课堂教学，增加与学生的联系，激发学生的数学学习积极性，遵循课程教学的发展规律，采用多样式的教学方式，积极为学生营造良好的学习氛围，引导学生进行有效的学习，提升学生的数学学习能力，从而提升课堂教学的有效性。
（四） 引导学生自主探究，鼓励学生交流展示
学生参与到实践中，在实践的过程中掌握数学知识，解决数学问题。这就需要教师充分地了解学生的实际学习需求，能够在数学教学过程中与学生产生共同的话题，提高学生能够参与数学教学活动的主动性和积极性，让学生对数学知识产生浓厚的兴趣。例如，教师可以布置相关集合与函数概念实习作业，4～6人为一个实习小组，确定一人为组长。教师需要做好协调工作，确保每位学生都参加，根据个人兴趣初步确定实习作业的题目。教师应该到各组中去了解选题情况，尽量多地选择不同的题目。实习作业是新课程的一个亮点，是培养学生的团队精神，体验合作学习的方式的重要途径。可以通过实习作业，让学生体验合作学习的方式，通过自主探究学习品尝并分享获得知识的快乐。增加学好数学的信心，为今后的学习打下好的基础。
三、 结束语
高中数学教师要依据新课改的要求调整教学目标、教学模式、教学思维。深入了解数学教材，积极了解学生的学情学况，依据学生的实际状况，制定有效的教学方法，努力激发学生的数学学习兴趣；创设教学情境，优化教学效果；更新教学理念，引导学生自主探究，鼓励学生交流展示，促使学生进行有效地学习，进而提升高中数学课堂教学的效率。
参考文献：
[1]白小军.新课程下对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨[J].新课程（教育学术），2011（1）
[2]梁长苗.新课改理念下高中数学课堂教学实践与思考[J].考试周刊，2012（33）
[3]徐连山.合作学习在高中数学课堂教学中的应用[J].考试周刊，2013（11）