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摘要：相较于其他学科，高中阶段学习的数学知识较为抽象，尤其是理科数学，学习的难度更大。在学习的时候，要想学好数学，首先就应该培养自身的抽象、逻辑思维能力，从而取得较好的成绩。但由于学习难度较大，很多学生产生厌学情绪，导致学习高中理科数学的效果不佳，学生也成了理科数学“学困生”。本文主要从高中理科数学学困生的成因入手，分析如何解决“学困生”的困境问题，以期学生在面对高中理科数学学习时可以取得更好的成果。
关键词：高中理科数学；学困生；成因；解决策略
随着高中数学的改革深入，数学学困生的影响因素也随之发生了一定的变化。高中理科数学对于多数人来说学习的难度都较大，因而学困生的比例也在逐渐增加。数学学困生的出现极大地阻碍了学生的全方面发展，不利于学生在高考中取得好成绩。因此，势必要弄清楚学困生出现的成因以及相应的解决办法。
一、 高中理科数学“学困生”的成因
之所以出现高中理科学困生的情况，原因是十分复杂的。一般来说，主要有以下几个方面：
（一） 家庭因素
家庭是学生成长发展的主要场所，一个好的家庭环境势必能让学生养成积极的心态以及健康的生活态度。相反，若家庭长期不睦，则可能造成学生缺乏生活、学习的热情，甚至对未来都缺乏信心。很多家长在日常的生活中，由于自身事务的忙碌，经常会忘却对孩子的教育，对孩子的学习也缺乏关注，导致学生学习的热情减退。而在家庭中家长很多时候对孩子都存在一种极端情绪，要么对孩子的学习期望甚高，要么对孩子的学习毫不关注。期望过高容易“拔苗助长”，只将学习成绩作为唯一考量的标准；期望过低则容易给学生消极的影响，让学生无心学习。无论是哪一种情况，都可能造成“学困生”的出现。
（二） 学生自身因素
一些学生在初中阶段基础就较差，到了高中阶段，理科数学的学习难度更大，知识更为抽象，就更容易造成学生学习吃力。往往是付出了数倍的努力，却只取得不佳的效果。长此以往，必然会导致学生学习数学的信心减弱，缺乏学习的热情，最终成为“学困生”。另外，还有一些学生，在学习的时候，既没有明确的学习目标，也缺乏持之以恒的耐心以及恒心，这必然导致学生的学习效果不佳，最终成为“学困生”。
（三） 教材因素
就现今教育大环境来看，完全摆脱应试教育的影响是不可能的。应试教育对我国教育环境的影响不是一朝一夕形成的，因而，不仅在考试制度上体现了浓浓的应试教育色彩，就连在教材中也体现了应试教育的色彩。在高中理科数学的课本中，教材中对于知识点的讲解较为简单，许多问题都没有深入探讨。但在日常的练习考试中，所涉习题的难度较大，且综合性较强。学生在面对这类考题时，通常无从下手，导致考试成绩不理想。久而久之，造成学生对数学学习兴趣降低，成了“学困生”。
二、 如何转化高中理科数学“学困生”现状
（一） 实行差异化教学
由于各种因素的影响，每个班级的学生情况也是不能一概论处的。很多班级学生的数学成绩出现了严重的两极分化情况。这时，若在实际教学过程中，仍然依赖原有的教学方式进行教学，将会造成层次化现象更加明显。现今，素质教育已经实施数年，在素质教育的倡导下，强调每位学生的共同发展。为了实现这一目标，使每位学生通过努力学习都能成长为合格的高中生，在日常的教学活动中，就应该对学生的潜能进行积极开发，根据学生的实际情况以及接受能力，寻找出正确的教学切入点。通过这样的方式，使得每个层次的学生都能得到知识的熏陶。差异化教学就是利用分层递进的教学方式，以班级为单位，针对不同的学生，予以层次化的辅导，使得学生相比较自身而言都能得到提升。
（二） 加强学习策略练习
很多学生尤其是女生在学习理科数学的时候通常都付出数倍的努力，但最后的结果却是成效不佳。导致出现这样局面的原因大多是因为学生的学习策略失当，學习效果不能更好地显现出来，进而造成学生的学习成绩不理想，长久以往，将会出现“学困生”。拥有一个好的学习方法是学习成功的必经之路，因此，需要加强对学困生的学习策略练习，帮助学生养成一个良好的学习习惯，在不断探索中，形成属于自己的学习方法，才能在今后的学习中取得良好的成绩。其实，一个好的学习方法不仅对于高中理科数学学习是十分必要的，对于其他学科的学习也是如此。
（三） 增强元认知能力
现今，教育界对导致“学困生”现象出现的研究大多集中在对学生学习能力产生影响的因素方面，而缺乏对元认知方面的研究。元认知主要指的是个体对自身所进行的自我监控、自我认知活动。升入高中的学生，学习科目、学习难度都大大增加，对学生学习能力的要求也在不断提高。在高中理科数学的学习阶段，要求学生依据自身的具体情况选择合适的学习方法，并利用学习要求来做出及时的调整，使得自身的学习能力得以大幅度提高。很多学生学习目标不明确，导致在学习过程中，不能对自身的学习有个明确的认识，进而出现学习效果不佳的情况。这时，学生就需要对自身的学习能力以及学习情况有个明确的认识，明晰学习情况，确定下一步的学习计划，从而更好地完成学习目标。长期坚持下去，不仅可以取得一个较好的学习成绩，还能增强自身的信心，更好地完成学习任务，改善“学困生”情况。
三、 结束语
总之，现今高中教育在全社会都已普及，高中理科数学的学习重要性显而易见。虽然高中理科数学的学习难度较大，知识较为抽象，容易造成学困生的情况，但只要弄清楚学困生的成因，并在以后的教学以及学习过程中，避免这种情况，就能对学困生的情况进行积极地改善。通过改善学生们高中理科数学学困生的情况，帮助他们增强学习数学的信心，就可将他们培养成全面发展的综合性人才。只有这样，才能在之后的竞争中，增强自身的核心竞争力。
参考文献：
[1]谈凤.高中数学学困生的成因调查与转化措施研究[J].中国校外教育，2012，08：24-25.
[2]武静东.高中数学“学困生”的成因与转化策略研究[J].科技资讯，2016，25：101-102.
关键词：高中理科数学；学困生；成因；解决策略
随着高中数学的改革深入，数学学困生的影响因素也随之发生了一定的变化。高中理科数学对于多数人来说学习的难度都较大，因而学困生的比例也在逐渐增加。数学学困生的出现极大地阻碍了学生的全方面发展，不利于学生在高考中取得好成绩。因此，势必要弄清楚学困生出现的成因以及相应的解决办法。
一、 高中理科数学“学困生”的成因
之所以出现高中理科学困生的情况，原因是十分复杂的。一般来说，主要有以下几个方面：
（一） 家庭因素
家庭是学生成长发展的主要场所，一个好的家庭环境势必能让学生养成积极的心态以及健康的生活态度。相反，若家庭长期不睦，则可能造成学生缺乏生活、学习的热情，甚至对未来都缺乏信心。很多家长在日常的生活中，由于自身事务的忙碌，经常会忘却对孩子的教育，对孩子的学习也缺乏关注，导致学生学习的热情减退。而在家庭中家长很多时候对孩子都存在一种极端情绪，要么对孩子的学习期望甚高，要么对孩子的学习毫不关注。期望过高容易“拔苗助长”，只将学习成绩作为唯一考量的标准；期望过低则容易给学生消极的影响，让学生无心学习。无论是哪一种情况，都可能造成“学困生”的出现。
（二） 学生自身因素
一些学生在初中阶段基础就较差，到了高中阶段，理科数学的学习难度更大，知识更为抽象，就更容易造成学生学习吃力。往往是付出了数倍的努力，却只取得不佳的效果。长此以往，必然会导致学生学习数学的信心减弱，缺乏学习的热情，最终成为“学困生”。另外，还有一些学生，在学习的时候，既没有明确的学习目标，也缺乏持之以恒的耐心以及恒心，这必然导致学生的学习效果不佳，最终成为“学困生”。
（三） 教材因素
就现今教育大环境来看，完全摆脱应试教育的影响是不可能的。应试教育对我国教育环境的影响不是一朝一夕形成的，因而，不仅在考试制度上体现了浓浓的应试教育色彩，就连在教材中也体现了应试教育的色彩。在高中理科数学的课本中，教材中对于知识点的讲解较为简单，许多问题都没有深入探讨。但在日常的练习考试中，所涉习题的难度较大，且综合性较强。学生在面对这类考题时，通常无从下手，导致考试成绩不理想。久而久之，造成学生对数学学习兴趣降低，成了“学困生”。
二、 如何转化高中理科数学“学困生”现状
（一） 实行差异化教学
由于各种因素的影响，每个班级的学生情况也是不能一概论处的。很多班级学生的数学成绩出现了严重的两极分化情况。这时，若在实际教学过程中，仍然依赖原有的教学方式进行教学，将会造成层次化现象更加明显。现今，素质教育已经实施数年，在素质教育的倡导下，强调每位学生的共同发展。为了实现这一目标，使每位学生通过努力学习都能成长为合格的高中生，在日常的教学活动中，就应该对学生的潜能进行积极开发，根据学生的实际情况以及接受能力，寻找出正确的教学切入点。通过这样的方式，使得每个层次的学生都能得到知识的熏陶。差异化教学就是利用分层递进的教学方式，以班级为单位，针对不同的学生，予以层次化的辅导，使得学生相比较自身而言都能得到提升。
（二） 加强学习策略练习
很多学生尤其是女生在学习理科数学的时候通常都付出数倍的努力，但最后的结果却是成效不佳。导致出现这样局面的原因大多是因为学生的学习策略失当，學习效果不能更好地显现出来，进而造成学生的学习成绩不理想，长久以往，将会出现“学困生”。拥有一个好的学习方法是学习成功的必经之路，因此，需要加强对学困生的学习策略练习，帮助学生养成一个良好的学习习惯，在不断探索中，形成属于自己的学习方法，才能在今后的学习中取得良好的成绩。其实，一个好的学习方法不仅对于高中理科数学学习是十分必要的，对于其他学科的学习也是如此。
（三） 增强元认知能力
现今，教育界对导致“学困生”现象出现的研究大多集中在对学生学习能力产生影响的因素方面，而缺乏对元认知方面的研究。元认知主要指的是个体对自身所进行的自我监控、自我认知活动。升入高中的学生，学习科目、学习难度都大大增加，对学生学习能力的要求也在不断提高。在高中理科数学的学习阶段，要求学生依据自身的具体情况选择合适的学习方法，并利用学习要求来做出及时的调整，使得自身的学习能力得以大幅度提高。很多学生学习目标不明确，导致在学习过程中，不能对自身的学习有个明确的认识，进而出现学习效果不佳的情况。这时，学生就需要对自身的学习能力以及学习情况有个明确的认识，明晰学习情况，确定下一步的学习计划，从而更好地完成学习目标。长期坚持下去，不仅可以取得一个较好的学习成绩，还能增强自身的信心，更好地完成学习任务，改善“学困生”情况。
三、 结束语
总之，现今高中教育在全社会都已普及，高中理科数学的学习重要性显而易见。虽然高中理科数学的学习难度较大，知识较为抽象，容易造成学困生的情况，但只要弄清楚学困生的成因，并在以后的教学以及学习过程中，避免这种情况，就能对学困生的情况进行积极地改善。通过改善学生们高中理科数学学困生的情况，帮助他们增强学习数学的信心，就可将他们培养成全面发展的综合性人才。只有这样，才能在之后的竞争中，增强自身的核心竞争力。
参考文献：
[1]谈凤.高中数学学困生的成因调查与转化措施研究[J].中国校外教育，2012，08：24-25.
[2]武静东.高中数学“学困生”的成因与转化策略研究[J].科技资讯，2016，25：101-102.