【摘 要】
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写作技巧的运用能够使写作事半功倍,不仅能让文章更有深度,还可以帮助学生有效表达思想.但大多数学生提到写作就会感到头痛,不仅因为写作时无话可说,更因为不知道怎样才能写出好文章.所以,教师在开展初中写作教学时,就应该从不同角度开展写作训练,帮助学生掌握更多写作技巧,并灵活地运用在写作中,以提高写作能力.本文从写作技巧的细节、比较、应用以及积累四个方面入手,阐述了多角度优化初中写作技巧教学的方法.
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写作技巧的运用能够使写作事半功倍,不仅能让文章更有深度,还可以帮助学生有效表达思想.但大多数学生提到写作就会感到头痛,不仅因为写作时无话可说,更因为不知道怎样才能写出好文章.所以,教师在开展初中写作教学时,就应该从不同角度开展写作训练,帮助学生掌握更多写作技巧,并灵活地运用在写作中,以提高写作能力.本文从写作技巧的细节、比较、应用以及积累四个方面入手,阐述了多角度优化初中写作技巧教学的方法.
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作文教学是初中语文教学的重要组成部分,可以说作文水平代表着学生的语文水平.从初中作文教学的现状看,教师大多过于关注作文分数,忽视了作文教学的实际效用.本文对初中作文教学的实效性进行了研究,希望能够给广大同仁提供参考.
在初中语文教学的几大板块中,最重要的就是作文教学.作文水平不但反映了学生的写作能力,还考量着学生的表达能力和整体语文素养.但是,目前很多教师并不重视学生自我表达意识和写作能力的培养.rn本文对初中语文教学中一直存在的问题进行了深度剖析和探讨,笔者根据自身教学经验,从作文教学的过程、方法以及目的等几个方面进行阐述,探索作文教学的新途径,找到真正有利于提高学生作文水平的方法.当前,随着新课改的不断推进,作文教学不仅要激发学生的写作兴趣,还要培养学生的写作意识.因此,教师要在新课改理念的引领下,不断反思,找到当
作文,是小学语文教学的重要组成部分.从某种角度来说,作文与生活息息相关.作文生活化教学不仅能大大提高学生的写作意愿和写作能力,还能培养学生的想象力和观察能力,充分调动学生的写作热情.小学作文教学的生活化,就是让孩子从生活中,从身边的大事小情中发现和寻找写作素材,这也能在一定程度上解决学生写作时不知道从何处下笔,不知道写什么的问题.
与小学阶段相比,初中阶段的教学难度有所提升,尤其是写作教学,要传授的写作知识更多、更难,写作训练的形式也更多样,对学生写作能力的要求也更高.因此,教师在开展写作教学时,要创新教学方法,创设真实生动的情境,激活学生的想象力,激发学生的写作兴趣,提高写作教学效率.那么,如何在初中写作教学中应用情境教学法呢?
教学改革进程的不断推进,对初中作文教学提出了许多新要求.作文教学是初中语文课堂的重要组成部分,教师在指导学生写作时,能够拓展学生的知识面,并提高学生的写作能力.为了更好地提高学生的写作能力,进行分层教学势在必行,这样不仅能使学生对写作手法及词汇掌握得更熟练,还能尊重学生之间存在的差异,从而满足学生对知识的需求.
语文新课标要求中学生在语文学习中能“主动参与,相互切磋,培养团结合作精神”.合作是生活中的基本交往形式之一,独木不成林,在社会发展过程中,科研成果的取得、重大项目的实施,都需要合作才能完成.“团结就是力量”,说的就是这个道理.rn合作学习是被广泛运用的课堂教学组织形式之一,是一种传统的教育观念和实践方法,其起源可以追溯到人类聚源初期.我国2000多年前的《学记》中就有“独学而无友,则孤陋而寡闻”的记载,强调合作学习的重要性.当前,新课改提出了集情感、态度、价值观于一体的课程教学目标,注重培养学生合作探究的
众所周知,作文分值在语文试卷上占很人比重,可以说作文分数决定着语文成绩.但大部分学生不重视写作,认为作文就是随便写,想写什么写什么.这导致学生的作文分数普遍较低,语文成绩也差,慢慢地,写作逐渐成了学生学习的难点,教师教学的难题.
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