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【摘 要】本論文讨论了在学校生活小事中如何培养学生的责任感，通过具体的事例，让学生自我认识，反思，认识到自己的错误，并认识到每个人都应该对自己所做的事情负责，做一个有责任感的人。
【关键词】生活小事 责任感 习惯 教育
小学作为我们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对我们一生所起重要作用无可厚非，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一抽象的名次解释为：走出校门学生们身上所剩下的东西。作为初为人师的我肤浅的理解为：这大概就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在学生身上所转化的能力吧。
记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。
知心姐姐卢琴教授在书中写到的对学生自信心和责任感的培养给我留下了很深的印象，也对我的工作有了很大的帮助。对于我的学生，我不仅让他们意识到：作为学生，学习是我们义不容辞的责任，我们更应该学会为自己的行为负责。对这句话的理解，让我在教学中的一件事情中体会很深。
教室里静得让人有点窒息，学生个个都低着头，不敢正视讲台上的我。也许有的人只是在等待我的开场白，有的人也许只是顺从大流，习惯性的不抬头，有的，也许还沉浸在昨天放学后的那个场景……“学会负责，从身边做起。”身后的黑板上的这几个字显得非常醒目。今天这节班会，学生心中早已知道，是要讨论关于昨天做完清洁后没关窗户的问题，这是在早晨我见到他们的第一面说的话，今天班会的时候好好找找原因，为什么会再次出现这样的情况。（我想学生通过自我认识，查找原因，认识到什么是我们的责任，自己应该怎么样做一个有责任的人）。
沉默几分钟之后，我的说话打破了教室的沉闷，“昨天哪些人做的清洁，组长是谁，为什么会出现这样的情况？”教室里有些许的骚动，学生们你望望我，我望望你，都想找出“主谋”、“元凶”，这时，昨天做清洁的成员主动站了起来，相互看了看，仿佛都不知道是谁负责关窗户。按我早晨下达的任务，首先是组长对昨天的事作检讨，还没等我说，这时，小组内的成员——鑫鑫，拿着早已写好的检讨书，走上了讲台：四月九日，天气阴，今天轮到我们这一组做清洁……当我看到小洛走到操场时，我为了让她等我一下，我就打开关好的窗户，结果后来粗心就忘关了，由于我的粗心，连累了我们一组的人，连累了我们班，我们的集体……以后，我做任何事一定要细心，多为他人，为集体着想，做一个有责任感的人。”在她说完后，小组内的学生没有抱怨，而是主动要求今天再做一次清洁。（我针对这一情况，及时进行引导，首先，在别人都不知道的情况下，鑫鑫敢于承认自己的失误，能认识到自己的失误，并主动承认，这是诚实的表现。同时，也认识到自己的这种行为是不负责任的行为，这种不负责任的行为不仅对自己造成影响，还会对他人，对集体造成影响。哪怕是再小的事情。如果你做某事，那就把它做好。如果你不会或不愿做它，那最好不要去做。）各小组的组长针对昨天这一行为也纷纷上前，说出了自己应该怎样做，怎么完成好自己的任务。担负起一个组长的责任。其余的学生，也说出了自己从今天这件事中的收获。
这件事后，孩子们做事情更加细心了，有一个孩子还在我的博客上留言，老师，你做得太好了，让我知道了什么叫我自己的责任。从孩子的话中，也让我认识到了，教育孩子对自己的行为负责，也要讲究艺术方法。如果我把对他行为的惩罚变成当着全班同学面批评他，对于他可能永远都是一个阴影，更失去了他在同学中的威信，我们应该宽容同学们错误，允许他们犯错，但也要他们学会对自己过错承担起责任。没有惩罚的教育，是一个不完整的教育，但也有些书中写道，我们要摈弃惩罚，惩罚会对学生幼小的心灵造成伤害。其实我觉得，既然新课程改革要我们提升教学理念，我们可不可以把惩罚升华成责任教育呢？还是让我们在实践中去得真知吧。
——如果你做某事，那就请把它做好。如果你不会或不愿做它，那最好不要去做，学会负责，从身边做起。我将这句话作为了今天这节班会课的结束语。
法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师是人类灵魂的工程师，要在生活中的进行德育教育。在小学生中，真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为，而且这种道德行为是发自内心的自觉行为，为使学生具有一个良好的品质——责任心，老师必须对学生进行道德教育，耐心细致，潜移默化地塑造学生的美好心灵。
教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展，作为一线班主任，让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步，把责任教育的德育理念升华，教是为了不教，让我们和同学们一起去享受成长的幸福、快乐吧。
【参考文献】
《教育的艺术——苏霍姆林斯基教育案例评析》、《中小学教育文摘》
【关键词】生活小事 责任感 习惯 教育
小学作为我们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对我们一生所起重要作用无可厚非，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一抽象的名次解释为：走出校门学生们身上所剩下的东西。作为初为人师的我肤浅的理解为：这大概就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在学生身上所转化的能力吧。
记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。
知心姐姐卢琴教授在书中写到的对学生自信心和责任感的培养给我留下了很深的印象，也对我的工作有了很大的帮助。对于我的学生，我不仅让他们意识到：作为学生，学习是我们义不容辞的责任，我们更应该学会为自己的行为负责。对这句话的理解，让我在教学中的一件事情中体会很深。
教室里静得让人有点窒息，学生个个都低着头，不敢正视讲台上的我。也许有的人只是在等待我的开场白，有的人也许只是顺从大流，习惯性的不抬头，有的，也许还沉浸在昨天放学后的那个场景……“学会负责，从身边做起。”身后的黑板上的这几个字显得非常醒目。今天这节班会，学生心中早已知道，是要讨论关于昨天做完清洁后没关窗户的问题，这是在早晨我见到他们的第一面说的话，今天班会的时候好好找找原因，为什么会再次出现这样的情况。（我想学生通过自我认识，查找原因，认识到什么是我们的责任，自己应该怎么样做一个有责任的人）。
沉默几分钟之后，我的说话打破了教室的沉闷，“昨天哪些人做的清洁，组长是谁，为什么会出现这样的情况？”教室里有些许的骚动，学生们你望望我，我望望你，都想找出“主谋”、“元凶”，这时，昨天做清洁的成员主动站了起来，相互看了看，仿佛都不知道是谁负责关窗户。按我早晨下达的任务，首先是组长对昨天的事作检讨，还没等我说，这时，小组内的成员——鑫鑫，拿着早已写好的检讨书，走上了讲台：四月九日，天气阴，今天轮到我们这一组做清洁……当我看到小洛走到操场时，我为了让她等我一下，我就打开关好的窗户，结果后来粗心就忘关了，由于我的粗心，连累了我们一组的人，连累了我们班，我们的集体……以后，我做任何事一定要细心，多为他人，为集体着想，做一个有责任感的人。”在她说完后，小组内的学生没有抱怨，而是主动要求今天再做一次清洁。（我针对这一情况，及时进行引导，首先，在别人都不知道的情况下，鑫鑫敢于承认自己的失误，能认识到自己的失误，并主动承认，这是诚实的表现。同时，也认识到自己的这种行为是不负责任的行为，这种不负责任的行为不仅对自己造成影响，还会对他人，对集体造成影响。哪怕是再小的事情。如果你做某事，那就把它做好。如果你不会或不愿做它，那最好不要去做。）各小组的组长针对昨天这一行为也纷纷上前，说出了自己应该怎样做，怎么完成好自己的任务。担负起一个组长的责任。其余的学生，也说出了自己从今天这件事中的收获。
这件事后，孩子们做事情更加细心了，有一个孩子还在我的博客上留言，老师，你做得太好了，让我知道了什么叫我自己的责任。从孩子的话中，也让我认识到了，教育孩子对自己的行为负责，也要讲究艺术方法。如果我把对他行为的惩罚变成当着全班同学面批评他，对于他可能永远都是一个阴影，更失去了他在同学中的威信，我们应该宽容同学们错误，允许他们犯错，但也要他们学会对自己过错承担起责任。没有惩罚的教育，是一个不完整的教育，但也有些书中写道，我们要摈弃惩罚，惩罚会对学生幼小的心灵造成伤害。其实我觉得，既然新课程改革要我们提升教学理念，我们可不可以把惩罚升华成责任教育呢？还是让我们在实践中去得真知吧。
——如果你做某事，那就请把它做好。如果你不会或不愿做它，那最好不要去做，学会负责，从身边做起。我将这句话作为了今天这节班会课的结束语。
法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师是人类灵魂的工程师，要在生活中的进行德育教育。在小学生中，真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为，而且这种道德行为是发自内心的自觉行为，为使学生具有一个良好的品质——责任心，老师必须对学生进行道德教育，耐心细致，潜移默化地塑造学生的美好心灵。
教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展，作为一线班主任，让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步，把责任教育的德育理念升华，教是为了不教，让我们和同学们一起去享受成长的幸福、快乐吧。
【参考文献】
《教育的艺术——苏霍姆林斯基教育案例评析》、《中小学教育文摘》