【摘 要】
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教育扶贫是我国精准扶贫战略“五个一批”的重要内容之一,但学界认为教育对反贫困的作用不只是简单的、正向的线性关系,可能存在减缓、加深和无显著影响等关系.文章基于江西
【机 构】
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南昌大学公共管理学院 江西南昌 330031;江西农业大学人文与公共管理学院 江西南昌 330045
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教育扶贫是我国精准扶贫战略“五个一批”的重要内容之一,但学界认为教育对反贫困的作用不只是简单的、正向的线性关系,可能存在减缓、加深和无显著影响等关系.文章基于江西省11个地级市的面板数据,通过建立固定效应模型,研究教育质量、受教育年限、教育结构三个因素对农村地区贫困收入的影响.研究表明,教育质量、受教育年限与农村人均纯收入呈现“倒U”关系,最优教育质量和受教育年限分别为12.05和11.93,中等教育和高等教育人口规模与农村人均纯收入具有显著的正相关.可见,提高教育质量,适度提高受教育年限以及扩大中等教育和高等教育的人口规模对农村地区反贫困具有积极效应.在理论上为“教育减贫”提供了经验证据;面向政策实践,进一步提出通过优化农村地区教育资源配置,合理发展中职和高等教育,建立城乡一体化劳动就业市场,鼓励中高等教育毕业生到农村就业等途径发挥教育对农村地区减贫的作用.
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