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【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0067-01
高三复习是一个系统性工程，一轮复习侧重夯实基础知识、二轮复习侧重构建体系提高能力，这几乎成为所有高三历史教师的共识，但在教学中笔者发现教师在二轮复习课堂中易出现茫然盲目教学的现象：完全颠覆一轮框架体系；将知识生搬硬套进二轮通史体系；不注重知识点间的联系、不注重知识点内涵的讲解；放任学生盲目自学等。本文试以工业革命前资本主义兴起与发展专题为例谈谈高三历史历史二轮复习有效备考策略。
一、以文明史体系为基础构建二轮复习专题框架
新课程教材以文明史为主线构建知识体系，学生在一轮复习中已牢固掌握文明发展的历程，但又缺乏对同一时期政治、经济、文化文明间联系的认识。若完全颠覆该体系，将造成学生在学习过程中体系混乱；若完全照搬一轮复习体系，又无法有效应对高考综合性试题。基于以上认识，本人认为应以文明史体系为基础构建二轮复习专题框架。
1.利用考试说明、自主归纳阶段特征
高考考试说明是高三历史复习的指挥棒，充分利用考试说明既能有效明确该时期重大历史事件，又能引导学生自主归纳阶段特征。复习工业革命前资本主义兴起专题时，首先应让学生明确“工业革命前”这一特定时期考试说明相关考点要求，避免学生将工业革命、法国共和制、德意志帝国君主立宪制确立，科学社会主义理论的诞生和国际工人运动等非本时期的知识点揽括其中。随后及时引导学生依据该阶段史实自主总结该阶段特征，教师以四项基本要求为准则对存在问题予以点评，一是阶段是否明确（14—18世纪中）、二是是否史论结合如“新航路开辟和西方国家殖民扩张推动资本主义原始积累、推动资本主义世界市场开始形成。”、三是表述是否准确，避免出现“资本主义世界市场完全形成”之类表述、四是归纳是否完整，应将经济政治思想科技等全方位概括。
2.采取思维导图的形式理清文明史各模块间的关系
思维导图是一种有效的建构形式，学生能用图示方法把该阶段各特征间的关系理清，可从宏观上构建该阶段宏观的框架。如资本主义经济发展与资产阶级民主代议制的关系、资本主义经济发展与资本主义思想解放运动间的关系，资本主义思想解放运动与资产阶级革命间的关系等。宏观上把握历史知识的整体联系，多角度、全方位整理知识，把所学知识纳入特定的系统中，形成立体的知识体系，才可达到融汇贯通，能厚能薄，运用自如。
二、把握高考方向，深化历史概念理解
经过第一轮复习，学生对主干基础知识有一定了解，但往往因知识庞杂、理解不够透彻，做选择题经常出现混淆概念张冠李戴的现象。在二轮复习中应进一步深化对历史知识概念的理解。
首先，应运注意比较区分易错易混概念。例如该专题中商业革命和价格革命；古希腊人文主义与近代人文主义 ；文艺复兴、宗教改革和启蒙运动不同时期人文主义含义；理性与理性主义；三权分立与分权制衡；君主立宪与民主共和；民主、自由、平等、人权等概念。如三权分立是立法、行政、司法权力分别由三种不同权力机构执掌。
其次，运用新史观视角重新审视历史概念。新史观是高考命题的特色之一，应理解并运用新史观进行复习，能加深对历史知识的理解，同时进一步培养学生全方位多角度看待历史知识，避免出现思维定势的失误。
再次，强化古今中外对比意识。以史为鉴是史学主要功能，中西对比能进一步加深学生对历史现象的认识，培养学生独立对历史问题和历史观点提出观点看法的能力。在该专题“西方殖民扩张”复习中，以“17、18世纪东西方对海权问题的不同认识”入手，分析中西对海权问题认识的不同表现、原因以及产生的影响，“新航路开辟后，海上贸易成为资本原始积累的重要手段，西欧国家重视海权，实行重商主义经济思想，垄断海上贸易，对外殖民扩张。17世纪荷兰成为海上马车夫，18世纪英国通过三次英荷战争，确立海上霸主地位。中国明清时期不重视海权，实行闭关锁国政策，抑制海外贸易发展，失去扩展海外市场和推动工业化契机，阻碍资本主义萌芽的发展，使中国逐渐落后于时代发展潮流。”引导学生得出“应重视海权、巩固国防、维护国家主权和民族独立”的认识。
三、精选试题、针对性训练并总结题型解题方法
能力立意、能力考查是新课程高考命题的侧重点，历史学科能力包括四大类十二项能力。精选试题不仅应关注题目考查范围是否符合考试说明要求，更应关注考查的能力要求、关注考查的新角度。选题中应关注生活，可结合时势热点等。此外，应重视精讲精练，讲评不能只流于讲解答案，应侧重分析错因，解决存在問题，并能引导学生反思已做习题，总结几种主要题型的解题技巧，提高学生的审题能力和调动运用知识作答能力。如要求准确描述和解释历史事物特征的能力，其设问指向通常是：“概括﹡﹡的特征”，解答技巧：提取材料有关信息，注意前后之间的对比或联系。答案表述可从事物形成的特定因素角度、历史事物的时空分布发展趋势等（范围广、规模大、历史悠久、时间长、不断增长、缩小等）、用判断比较归纳角度来概括等。
新高考模式下的二轮复习是一门复杂深奥的学问，以上是本人通过教学实践得出的几点粗浅认识，望同仁们批评指正。
高三复习是一个系统性工程，一轮复习侧重夯实基础知识、二轮复习侧重构建体系提高能力，这几乎成为所有高三历史教师的共识，但在教学中笔者发现教师在二轮复习课堂中易出现茫然盲目教学的现象：完全颠覆一轮框架体系；将知识生搬硬套进二轮通史体系；不注重知识点间的联系、不注重知识点内涵的讲解；放任学生盲目自学等。本文试以工业革命前资本主义兴起与发展专题为例谈谈高三历史历史二轮复习有效备考策略。
一、以文明史体系为基础构建二轮复习专题框架
新课程教材以文明史为主线构建知识体系，学生在一轮复习中已牢固掌握文明发展的历程，但又缺乏对同一时期政治、经济、文化文明间联系的认识。若完全颠覆该体系，将造成学生在学习过程中体系混乱；若完全照搬一轮复习体系，又无法有效应对高考综合性试题。基于以上认识，本人认为应以文明史体系为基础构建二轮复习专题框架。
1.利用考试说明、自主归纳阶段特征
高考考试说明是高三历史复习的指挥棒，充分利用考试说明既能有效明确该时期重大历史事件，又能引导学生自主归纳阶段特征。复习工业革命前资本主义兴起专题时，首先应让学生明确“工业革命前”这一特定时期考试说明相关考点要求，避免学生将工业革命、法国共和制、德意志帝国君主立宪制确立，科学社会主义理论的诞生和国际工人运动等非本时期的知识点揽括其中。随后及时引导学生依据该阶段史实自主总结该阶段特征，教师以四项基本要求为准则对存在问题予以点评，一是阶段是否明确（14—18世纪中）、二是是否史论结合如“新航路开辟和西方国家殖民扩张推动资本主义原始积累、推动资本主义世界市场开始形成。”、三是表述是否准确，避免出现“资本主义世界市场完全形成”之类表述、四是归纳是否完整，应将经济政治思想科技等全方位概括。
2.采取思维导图的形式理清文明史各模块间的关系
思维导图是一种有效的建构形式，学生能用图示方法把该阶段各特征间的关系理清，可从宏观上构建该阶段宏观的框架。如资本主义经济发展与资产阶级民主代议制的关系、资本主义经济发展与资本主义思想解放运动间的关系，资本主义思想解放运动与资产阶级革命间的关系等。宏观上把握历史知识的整体联系，多角度、全方位整理知识，把所学知识纳入特定的系统中，形成立体的知识体系，才可达到融汇贯通，能厚能薄，运用自如。
二、把握高考方向，深化历史概念理解
经过第一轮复习，学生对主干基础知识有一定了解，但往往因知识庞杂、理解不够透彻，做选择题经常出现混淆概念张冠李戴的现象。在二轮复习中应进一步深化对历史知识概念的理解。
首先，应运注意比较区分易错易混概念。例如该专题中商业革命和价格革命；古希腊人文主义与近代人文主义 ；文艺复兴、宗教改革和启蒙运动不同时期人文主义含义；理性与理性主义；三权分立与分权制衡；君主立宪与民主共和；民主、自由、平等、人权等概念。如三权分立是立法、行政、司法权力分别由三种不同权力机构执掌。
其次，运用新史观视角重新审视历史概念。新史观是高考命题的特色之一，应理解并运用新史观进行复习，能加深对历史知识的理解，同时进一步培养学生全方位多角度看待历史知识，避免出现思维定势的失误。
再次，强化古今中外对比意识。以史为鉴是史学主要功能，中西对比能进一步加深学生对历史现象的认识，培养学生独立对历史问题和历史观点提出观点看法的能力。在该专题“西方殖民扩张”复习中，以“17、18世纪东西方对海权问题的不同认识”入手，分析中西对海权问题认识的不同表现、原因以及产生的影响，“新航路开辟后，海上贸易成为资本原始积累的重要手段，西欧国家重视海权，实行重商主义经济思想，垄断海上贸易，对外殖民扩张。17世纪荷兰成为海上马车夫，18世纪英国通过三次英荷战争，确立海上霸主地位。中国明清时期不重视海权，实行闭关锁国政策，抑制海外贸易发展，失去扩展海外市场和推动工业化契机，阻碍资本主义萌芽的发展，使中国逐渐落后于时代发展潮流。”引导学生得出“应重视海权、巩固国防、维护国家主权和民族独立”的认识。
三、精选试题、针对性训练并总结题型解题方法
能力立意、能力考查是新课程高考命题的侧重点，历史学科能力包括四大类十二项能力。精选试题不仅应关注题目考查范围是否符合考试说明要求，更应关注考查的能力要求、关注考查的新角度。选题中应关注生活，可结合时势热点等。此外，应重视精讲精练，讲评不能只流于讲解答案，应侧重分析错因，解决存在問题，并能引导学生反思已做习题，总结几种主要题型的解题技巧，提高学生的审题能力和调动运用知识作答能力。如要求准确描述和解释历史事物特征的能力，其设问指向通常是：“概括﹡﹡的特征”，解答技巧：提取材料有关信息，注意前后之间的对比或联系。答案表述可从事物形成的特定因素角度、历史事物的时空分布发展趋势等（范围广、规模大、历史悠久、时间长、不断增长、缩小等）、用判断比较归纳角度来概括等。
新高考模式下的二轮复习是一门复杂深奥的学问，以上是本人通过教学实践得出的几点粗浅认识，望同仁们批评指正。