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摘 要：小学时期不仅是传授学生文化知识的基础阶段，更是培养学生思维能力和树立正确价值观的黄金时期。学习音乐对培养人的创造力具有重要作用，而创造力被认为是人才竞争的核心能力。改革开放以来，小学音乐教学更应该与文化创新教育相结合，从而取得更好的教学效果。本文阐述了文化创新教育融入小学音乐教育的必要性，并针对当下存在的问题，结合实际探索文化创新融入小学音乐教学举措。
关键词：文化创新教育；小学音乐教学；举措
伴随着新课改政策的推行，我国小学教育一定程度上改进了绝大部分学科的教学模式和教学方法。小学音乐教学是一项艺术类学科，更是一门兼具教育和启发意义的学科，对培养学生的思维创新能力具有重要意义。然而，在教学改革的过程中小学音乐成绩因不会对学生的文化课成绩造成影响，往往被忽视，如今小学音乐课堂上传统教学方法仍然盛行，对新课程的改革和音乐教学质量的提高产生影响。因此，小学音乐课程的重要地位应当受到教育工作者的重视，将文化创新教育融入到小学音乐教学中，进而促进学生德、智、体、美、劳等方面全面发展。
一、 小学音乐教学中融入文化创新教育的意义
（一） 实施素质教育的保障
新时期音乐教学实施素质教育是提高学生创新意识的出发点，为了有效培养学生的创新精神与创新意识，我们需要充分发挥
音乐教学在培养学生综合素质中的重要作用。将文化创新教育的理念融入小学音乐教学，不仅可以引导学生在紧张的学习生活中缓解压力，更利于促进学生在教学活动中音乐、情感、游戏的全身心投入，实现共同培养快乐教学与综合素质的目标。另外，在小学音乐教学中实施文化创新教育，学生的想象力、思考力、记忆力和音乐感受力也能充分激发，从而引导学生对音乐的价值进行更深入的了解，辅助学生提高其他学科的学习，进而实现提升综合素质的目标。
（二） 满足学生的音乐需求
将文化创新教育融入到小学音乐教学中，能够满足学生对音乐的向往与需求，更有助于激发学生对音乐的主动兴趣，从而进一步促进学生积极参与音乐学习活动，使学生在音乐活动中获得乐趣。这有利于学生陶冶情操，培养人文素养。通过创新传统音乐教育，使得音乐教学效率得到提高，音乐教学活动内容得到丰富，学生在音乐中能更好体会音乐文化魅力。可以帮助学生提供良好的实践机会与发展空间，通过加强对性格内向同学的引导，使其共同参与到音乐活动中，从而让其找到自身的价值。
二、 在小学音乐教学中融入文化创新教育的现状
（一） 缺乏创新意识和创新能力
长期以来，音乐教学过程以老师讲解为主，教学方法单一、形式枯燥，教师授课仅仅是为了完成教学目标，不能对学生的身心健康发展产生积极作用，导致小学音乐教育教学质量低下，实现教学目标困难。长期以来，不利于培养音乐教学人员创新意识和创新能力，不能随着时代的改变改革音乐教学，使得教学理念落后，学生对音乐教学难以提起兴趣。
（二） 受传统教学思想的束缚
当前绝大多数小学音乐教师都是经师范教育培养，仍然沿袭了传统的教学方法，外加只重视升学考试中必考的语文、数学等课程，对音乐学科重视不足，极大程度影响了学生的思维方式。当前，仍然有部分学校未将音乐课程纳入到考核评价体系之中，使得小学音乐创新教学体系不完善，教师和学校忽视音乐教学的作用，难以实现创新教育在小学音乐教学中发展。
三、 在小学音乐教学中融入文化创新教育的举措
（一） 营造良好的学习氛围
教师和学生作为教学过程中两个缺一不可的主体。在小学音乐教学过程中，既不能让教师唱“独角戏”，更不能不管不顾、自由地放任学生，要充分发挥教师和学生的作用。教师需要营造愉快和谐的课堂氛围，从而在小学音乐教学中使开展创新教育得到保证，发挥学生作为课堂教学的主体地位，改变固有的教育方式和思维，使学生积极主动参与到课堂教学中，达到提高学生的创造能力的效果。
教师可以根据不同年级学生的审美观，对教室进行针对性布置及美化，对课桌椅摆放的方式进行创新，鼓励学生主动参与到教学当中，让学生的想象力得到发挥。例如，鲁教版小学三年级下册音乐教材《洁白的冬天》，白雪皑皑的场景被布置到教学环境中，再利用多媒体等现代设备播放下雪的画面，使学生如亲身体验般地感受到“瑞雪兆丰年”的喜悦，从而在学习中保持更积极、更热情的心态，潜移默化地对学生进行创新教育。
（二） 鼓励学生进行音乐创作
音乐是人表达情感的一种方式，音乐教学不仅可以带给学生一种美的享受，更能给学生创造感受美的空间及平台。鼓励学生大胆想象，在感受音乐的过程中进行音乐创造。选拔教育并非小学教育的特点，而更应面向全体学生，提升学生整体鉴赏力和创造力，从而增强学生的综合素质水平。小学音乐教育不仅可以立足于学生的音乐情感，运用创新的思维，让学生自由发挥，充分挖掘自身的内在潜能，创造性的学习更需要在小学音乐教师的引导下进行，勇于表达自己的想法与建议的学生应受到鼓励，进行音乐创造，寓教于乐，丰富学生音樂创新素养，促进小学音乐教育的正确发展。
（三） 尊重学生的个体差异
鉴于不同的学生个体在能力、兴趣、特长等方面之间有所差别，因此在教学过程中，学生个体对于同样的教学内容也会出现较大的差异。为此，教学要有较大的开放度和弹性，因材施教，满足不同学生的教学要求，在教学中教师要将思维模式转变，发挥现代教学模式的优势，重点关注学生的个性化需求，使得学生的创新能力有所提高。例如，在欣赏传统民乐《月光下的凤尾蝶》时，可以鼓励学生根据自身的特点，利用表演，讲故事等方式展现自己对此音乐作品的理解，增强学生信心，享受音乐的快乐，从而引导学生发挥想象并释放潜能，达到尝试创造性思维的目的。
四、 总结
文化创新教育对小学音乐教学活动具有重要意义，小学音乐教学课堂是学生提高创造力的重要平台，小学音乐教师必须了解创新教育的重要性，并将其贯穿整个教学，营造良好的学习氛围、鼓励学生进行音乐创作、尊重学生的个体差异，进而最大程度地提高学生的创造力。
参考文献：
[1]周莎莎.小学音乐教学中的创新教育[J].中国农村教育，2018（8）：25-26.
[2]陈可可，高菲.中小学音乐教育对学生创新能力培养的方法探究[J].戏剧之家，2018（8）：195.
作者简介：刘燕，内蒙古自治区乌海市，乌海市海勃湾区第八小学。
关键词：文化创新教育；小学音乐教学；举措
伴随着新课改政策的推行，我国小学教育一定程度上改进了绝大部分学科的教学模式和教学方法。小学音乐教学是一项艺术类学科，更是一门兼具教育和启发意义的学科，对培养学生的思维创新能力具有重要意义。然而，在教学改革的过程中小学音乐成绩因不会对学生的文化课成绩造成影响，往往被忽视，如今小学音乐课堂上传统教学方法仍然盛行，对新课程的改革和音乐教学质量的提高产生影响。因此，小学音乐课程的重要地位应当受到教育工作者的重视，将文化创新教育融入到小学音乐教学中，进而促进学生德、智、体、美、劳等方面全面发展。
一、 小学音乐教学中融入文化创新教育的意义
（一） 实施素质教育的保障
新时期音乐教学实施素质教育是提高学生创新意识的出发点，为了有效培养学生的创新精神与创新意识，我们需要充分发挥
音乐教学在培养学生综合素质中的重要作用。将文化创新教育的理念融入小学音乐教学，不仅可以引导学生在紧张的学习生活中缓解压力，更利于促进学生在教学活动中音乐、情感、游戏的全身心投入，实现共同培养快乐教学与综合素质的目标。另外，在小学音乐教学中实施文化创新教育，学生的想象力、思考力、记忆力和音乐感受力也能充分激发，从而引导学生对音乐的价值进行更深入的了解，辅助学生提高其他学科的学习，进而实现提升综合素质的目标。
（二） 满足学生的音乐需求
将文化创新教育融入到小学音乐教学中，能够满足学生对音乐的向往与需求，更有助于激发学生对音乐的主动兴趣，从而进一步促进学生积极参与音乐学习活动，使学生在音乐活动中获得乐趣。这有利于学生陶冶情操，培养人文素养。通过创新传统音乐教育，使得音乐教学效率得到提高，音乐教学活动内容得到丰富，学生在音乐中能更好体会音乐文化魅力。可以帮助学生提供良好的实践机会与发展空间，通过加强对性格内向同学的引导，使其共同参与到音乐活动中，从而让其找到自身的价值。
二、 在小学音乐教学中融入文化创新教育的现状
（一） 缺乏创新意识和创新能力
长期以来，音乐教学过程以老师讲解为主，教学方法单一、形式枯燥，教师授课仅仅是为了完成教学目标，不能对学生的身心健康发展产生积极作用，导致小学音乐教育教学质量低下，实现教学目标困难。长期以来，不利于培养音乐教学人员创新意识和创新能力，不能随着时代的改变改革音乐教学，使得教学理念落后，学生对音乐教学难以提起兴趣。
（二） 受传统教学思想的束缚
当前绝大多数小学音乐教师都是经师范教育培养，仍然沿袭了传统的教学方法，外加只重视升学考试中必考的语文、数学等课程，对音乐学科重视不足，极大程度影响了学生的思维方式。当前，仍然有部分学校未将音乐课程纳入到考核评价体系之中，使得小学音乐创新教学体系不完善，教师和学校忽视音乐教学的作用，难以实现创新教育在小学音乐教学中发展。
三、 在小学音乐教学中融入文化创新教育的举措
（一） 营造良好的学习氛围
教师和学生作为教学过程中两个缺一不可的主体。在小学音乐教学过程中，既不能让教师唱“独角戏”，更不能不管不顾、自由地放任学生，要充分发挥教师和学生的作用。教师需要营造愉快和谐的课堂氛围，从而在小学音乐教学中使开展创新教育得到保证，发挥学生作为课堂教学的主体地位，改变固有的教育方式和思维，使学生积极主动参与到课堂教学中，达到提高学生的创造能力的效果。
教师可以根据不同年级学生的审美观，对教室进行针对性布置及美化，对课桌椅摆放的方式进行创新，鼓励学生主动参与到教学当中，让学生的想象力得到发挥。例如，鲁教版小学三年级下册音乐教材《洁白的冬天》，白雪皑皑的场景被布置到教学环境中，再利用多媒体等现代设备播放下雪的画面，使学生如亲身体验般地感受到“瑞雪兆丰年”的喜悦，从而在学习中保持更积极、更热情的心态，潜移默化地对学生进行创新教育。
（二） 鼓励学生进行音乐创作
音乐是人表达情感的一种方式，音乐教学不仅可以带给学生一种美的享受，更能给学生创造感受美的空间及平台。鼓励学生大胆想象，在感受音乐的过程中进行音乐创造。选拔教育并非小学教育的特点，而更应面向全体学生，提升学生整体鉴赏力和创造力，从而增强学生的综合素质水平。小学音乐教育不仅可以立足于学生的音乐情感，运用创新的思维，让学生自由发挥，充分挖掘自身的内在潜能，创造性的学习更需要在小学音乐教师的引导下进行，勇于表达自己的想法与建议的学生应受到鼓励，进行音乐创造，寓教于乐，丰富学生音樂创新素养，促进小学音乐教育的正确发展。
（三） 尊重学生的个体差异
鉴于不同的学生个体在能力、兴趣、特长等方面之间有所差别，因此在教学过程中，学生个体对于同样的教学内容也会出现较大的差异。为此，教学要有较大的开放度和弹性，因材施教，满足不同学生的教学要求，在教学中教师要将思维模式转变，发挥现代教学模式的优势，重点关注学生的个性化需求，使得学生的创新能力有所提高。例如，在欣赏传统民乐《月光下的凤尾蝶》时，可以鼓励学生根据自身的特点，利用表演，讲故事等方式展现自己对此音乐作品的理解，增强学生信心，享受音乐的快乐，从而引导学生发挥想象并释放潜能，达到尝试创造性思维的目的。
四、 总结
文化创新教育对小学音乐教学活动具有重要意义，小学音乐教学课堂是学生提高创造力的重要平台，小学音乐教师必须了解创新教育的重要性，并将其贯穿整个教学，营造良好的学习氛围、鼓励学生进行音乐创作、尊重学生的个体差异，进而最大程度地提高学生的创造力。
参考文献：
[1]周莎莎.小学音乐教学中的创新教育[J].中国农村教育，2018（8）：25-26.
[2]陈可可，高菲.中小学音乐教育对学生创新能力培养的方法探究[J].戏剧之家，2018（8）：195.
作者简介：刘燕，内蒙古自治区乌海市，乌海市海勃湾区第八小学。