人教版义务教育课程标准实验教科书初中段7至9年级语文，每册6个单元，计169课。其中现代诗（含散文诗）共22课，有30首，约占整套教材百分之十三的篇目，均为中外著名诗人的佳作。
　　按新课标要求，语文教学中要贯彻知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个层面的教学目标。作为现代诗，在教学过程中如何合理制定相应的教学目标并最终实现，就成为语文教师 急需解决的问题。对此，笔者作了以下一些思考与努力：
　　
　　一、知识与能力的目标
　　
　　1、积累字词、不断丰富语言材料的知识与能力。这是语文学习的基础，是教师普遍的共识。
　　2、朗读的知识与能力。其中要求发音准确，吐字清晰，声音洪亮，节奏明快，把握重音，声情并茂的背或诵。
　　3、积累名句的知识与能力。学会识别，赏析名句的知识，形成鉴赏、默写并牢记名句的能力。
　　4、感悟和运用语言、丰富并提高语言表达的能力。实践中，仿写诗句不失为一条有效的训练途径。
　　5、修辞的知识与运用恰当的修辞方法进行联想与想象的思维能力，比兴手法的知识与运用，感受并学习诗的形象而凝练的语言特色。
　　6、积累一些诗歌常识，了解一批著名诗人及其代表作。
　　7、了解并感受诗歌与生活的关系，让 学生在自己的生活中寻找诗歌，学写诗歌。诸如家乡的民歌、山歌，喜庆与丧葬所用的楹联，农家人春联的收集与整理，为父母或同学的生日写对联或赋小诗等等。
　　
　　二、过程与方法的目标
　　
　　实践证明，只有科学的教学过程与教学方法才会有良好的教学效果，才能实现既定的知识积累与能力形成目标，现代诗的教学也不例外。从过程来讲，大体应遵循以下步骤：
　　第一步：导入激趣揭题。这一步重在“激趣”，激发学生迅速进入学习角色的热情。
　　第二步：整体感知内容。对全诗主旨、结构、语言作概貌式粗线条般的认识，不涉及局部作细节分析。
　　第三步：研讨赏析体验。这一步是能否完成一首诗歌主要教学任务的关键，必须突出重点、突破难点。
　　第四步；拓展延伸反思。这一步重在训练学生创新能力，让他们由此及彼、由表及里、由文学到生活、由鉴赏到创作，以此实现学习活动的升华。
　　第五步：教师小结及作业布置。小结的语言要精彩，使学生意犹未尽，成为学生课后进一步探索及完成相应作业的内驱力。
　　适应以上教学过程的方式方法很多，比如，在激趣阶段可用教师谈话法、声像情景法、师生游戏法。第二、三步骤中可用提问法、分组讨论法、设计图表法、辩论法等等。总之一条，只要是切合实际地用好了现成有效的教育教学资源，并始终不离“自主、探究、合作”的新课标理念，那就是好的教学方法。
　　
　　三、情感态度与价值观的目标
　　
　　诗歌作品是最具抒情性的文学，现代诗用现代白话的形式，跳出了古诗格律音韵的严格限制，时空距离比古诗缩短了许多，更符合现代人的语感与口味，更贴近当今现实生活，这就为学生体验诗中情感、获得正确的情感态度、树立正确的价值观减少了一些障碍。现代诗教学中，教师往往从文体层面、语言意像意境层面考虑较多，殊不知情感态度，人生观价值观的教育也很重要，因为它们直接关系着学生的健康发展，所以新课标要求了情感态度与价值观的目标很有必要，由此我们在教学过程的各环节均要有所体现。
　　总的说来，教学中教师要体现出对学生的人文关怀，要使学生形成健康向上的情感态度，树立正确的人生价值观，热爱生命，热爱自然，尊重善待他人，陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。教学每首诗要有所侧重地贯彻以上目标，由浅入深，以点带面，最后整体达到新课标对学生情感价值教育的要求。
　　（作者单位：620365四川省洪雅县瓦屋山中学）