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今年，我依然带毕业班。延续多年的备课习惯，我的第一堂班会课几乎是从上一届学生离校就开始酝酿并着手准备的。
回想一个毕业班级刚刚组建的时候，“八升九”开学时孩子们和家长是怎样的雄心勃勃，“理想就快要实现”，怀着这样想法的家长和孩子比比皆是。一到毕业年级，所有的人似乎一下子来了精神，不管是成绩优秀的，还是暂时落后的学生，都像是打了一针强心剂。这些孩子一早踏进校园，心中响起前进的旋律，眼中闪耀着梦想的光亮，伴随着校园里嘹亮的口号，很多人感觉到离梦想好近好近，渐渐双脚离开地面，飘了起来……
这样就出现了开学和毕业时巨大的落差，顺利升入高级中学的喜悦让我欣慰，但是那些因落榜而失落、无奈、不服的眼神也让我心痛，耿耿于怀。于是我开始思考，与其在一种狂热的状态下开始毕业年级的学习，不如在开学之初适当给予提醒，泼瓢冷水让学生和家长冷静，提醒他们在仰望星空的同时，更要脚踏实地。切入点在哪儿？我尝试着上好新学期的第一堂班会课，让一部分人能认清前进的方向，更重要的是认清自己，知道自己该干什么。
这堂班会课我会邀请家长和学生，还有科任老师一起参加。会前我早早准备好班会资料：分类列举刚刚在中考中升学和未升学的学生事例，并给每个学生准备一张《目标卡》：
班会课的程序是这样的：
第一项，先安排学生和家长坐在一起，让各科老师分散坐到家长学生中间（准备参与到后面的活动中，保证能照顾到所有学生），然后由我向家长介绍各位科任老师。
第二项，要求每个学生大声用一句话说出自己的梦想。根据几年的观察，这个环节是学生情绪最高涨的时候，往往是声音洪亮，此起彼伏，“一定上华师一”“非洪山高中不上”“咱们华科附中见”“起码上光谷二高”……孩子们比气势雄壮，比目标高远，家长一个个兴奋万分。大家往往把最高目标定位于名校“华师一附中”，最低也是普高。殊不知，武汉地区中招率约50%，光谷实验中学作为光谷最大的初级中学，升学率一般维持在约51%，其中上省级重点高中居武汉地区前茅，也只有约12%，市级重点约20%。也就是说，我们这届毕业生600人，正常情况下能上高中的有300人左右，眼前的这个班可能近一半的学生不能走进高级中学，但是班会开始时，孩子们的目标已经是近100%的上普高。我相信梦想的力量，但是脱离实际的目标只是胡思乱想，那只会让我们陷入迷茫而失去前进的方向。
班会的第三项，我借用刚刚毕业的几个毕业生的事例来分析，告诉家长和学生们，我们要对自己有一个正确的认识，只有认清了自己，才能正确给自己规划出未来一年的生活。本学期开学的班会课上我准备了这样几个事例：
1.上普高类（被武汉市光谷第二高级中学录取，分数线393分）
①王同学（八年级排名第390名）
语文82数学90外语73理化87思品39体育30
总分401
②严同学（八年级排名第180名）
语文87数学85外语92理化62思品38体育30
总分394
事例告诉学生们：排名第390名的学生看似升学无望，却通过一年的努力顺利升学，而曾经排名第180名的学生应该能上市级重点却发挥失常上了普高。
2.上省级重点类（被华中理工大学附中录取，分数线442分）
①杨同学（八年级排名第200名）
语文92数学90外语91理化71思品40体育30
总分444（含提前通过分配生考试加30分）
②李同学（八年级排名第101名）
语文91数学99外语102理化85思品40体育30
总分447
第一个同学抓住一切机会让自己进步，充分利用分配生考试的加分优势，在中考严重失误的情况下，凭借提前通过分配生考试，最终以高出省级重点中学分数线2分的成绩涉险过关。而第二个同学的事例告诉我们，各科平衡发展是取胜的法宝，即使是任何科目不拔尖，但是综合实力让梦想成真。
3.上“华师一”（全班有两个学生考上，分数线480分）
郭同学（八年级排名第26名）
语文99数学104外语102理化109思品40体育30
总分484
这个事例告诉大家，考上名校需要聪明，也需要一定的天赋。
4.艺术特长类：秦同学的中考总分312分，他是武汉市体育储备人才，顺利升学。王同学的中考总分355分，她曾获得武汉艺术小人才称号，顺利升学。
这类事例告诉同学们，发挥自己的专长，也是走向高级中学的一条途径。
随后，我让学生们浏览了一组因为某些学科失误或多个学科出问题而中考失利的事例……
整堂课剩下15分钟了，也到了这堂课的高潮部分，经过前面的烘托铺垫，反复地酝酿，教室里出现了我期盼中的氛围。
班会进行到第四项，这个时候班级安静下来了，家长脸上露出凝重的表情，孩子们也开始默默思考，我顺势下发“仰望星空，脚踏实地”目标卡，先让家长和孩子商量如何填写，同时让分散到各个小组中的任课老师参与到讨论中，我请大家如实填写，并声明我只收藏卡片，不张贴、不公开，在本学期末的家长会上再下发，进行修改、校正或补充。
在这个环节中，家长和孩子迟迟不能动笔填写，这也正是我想要的效果：慢慢思考会更好，填写太快就可能流于草率。家长和孩子们小声地交谈，时不时向我提出一些问题，比如“孩子的作文擅长记叙而短于议论文，会不会在中考中吃亏？”“我孩子的英语听力太差了，真不知怎么办！”“老师，我的几何知识掌握的不是很牢固，我真担心！”“老师，那几个孩子体育都是满分30分，我的孩子最烦跑步了，咋办？”……可以看出，这些问题来自对孩子学业的认真思考，这才是真正回归到审视自身的结果，问题越小，越有针对性，而家长和学生的这些顾虑和担忧也浇灭了班会课刚开始时的狂热。
在家长和孩子认真讨论的过程中，任课老师及时给出建议，我也在各组之间穿梭，交到我手中的目标卡渐渐多起来，这些字眼闪现在眼前：
“阅读文言文是我的短处，今后我要多读多做。”
“我准备了纠错本，并且主动找老师帮我解决英语中的阅读问题。”
“梦想与付出成正比，前提是静下心来。”
“从明天起我将和孩子一起锻炼，不能在体育上丢分。”
……
看到这些，我知道开学的第一堂班会课已经达到了预期的效果。在老师和家长的帮助下，孩子们正在认真规划自己未来半年或一年的学习生活，如此规划每一学期或学年的学习生活，也是在规划他们自己美好的人生！
（作者单位：湖北省武汉市光谷实验中学）
回想一个毕业班级刚刚组建的时候，“八升九”开学时孩子们和家长是怎样的雄心勃勃，“理想就快要实现”，怀着这样想法的家长和孩子比比皆是。一到毕业年级，所有的人似乎一下子来了精神，不管是成绩优秀的，还是暂时落后的学生，都像是打了一针强心剂。这些孩子一早踏进校园，心中响起前进的旋律，眼中闪耀着梦想的光亮，伴随着校园里嘹亮的口号，很多人感觉到离梦想好近好近，渐渐双脚离开地面，飘了起来……
这样就出现了开学和毕业时巨大的落差，顺利升入高级中学的喜悦让我欣慰，但是那些因落榜而失落、无奈、不服的眼神也让我心痛，耿耿于怀。于是我开始思考，与其在一种狂热的状态下开始毕业年级的学习，不如在开学之初适当给予提醒，泼瓢冷水让学生和家长冷静，提醒他们在仰望星空的同时，更要脚踏实地。切入点在哪儿？我尝试着上好新学期的第一堂班会课，让一部分人能认清前进的方向，更重要的是认清自己，知道自己该干什么。
这堂班会课我会邀请家长和学生，还有科任老师一起参加。会前我早早准备好班会资料：分类列举刚刚在中考中升学和未升学的学生事例，并给每个学生准备一张《目标卡》：
班会课的程序是这样的：
第一项，先安排学生和家长坐在一起，让各科老师分散坐到家长学生中间（准备参与到后面的活动中，保证能照顾到所有学生），然后由我向家长介绍各位科任老师。
第二项，要求每个学生大声用一句话说出自己的梦想。根据几年的观察，这个环节是学生情绪最高涨的时候，往往是声音洪亮，此起彼伏，“一定上华师一”“非洪山高中不上”“咱们华科附中见”“起码上光谷二高”……孩子们比气势雄壮，比目标高远，家长一个个兴奋万分。大家往往把最高目标定位于名校“华师一附中”，最低也是普高。殊不知，武汉地区中招率约50%，光谷实验中学作为光谷最大的初级中学，升学率一般维持在约51%，其中上省级重点高中居武汉地区前茅，也只有约12%，市级重点约20%。也就是说，我们这届毕业生600人，正常情况下能上高中的有300人左右，眼前的这个班可能近一半的学生不能走进高级中学，但是班会开始时，孩子们的目标已经是近100%的上普高。我相信梦想的力量，但是脱离实际的目标只是胡思乱想，那只会让我们陷入迷茫而失去前进的方向。
班会的第三项，我借用刚刚毕业的几个毕业生的事例来分析，告诉家长和学生们，我们要对自己有一个正确的认识，只有认清了自己，才能正确给自己规划出未来一年的生活。本学期开学的班会课上我准备了这样几个事例：
1.上普高类（被武汉市光谷第二高级中学录取，分数线393分）
①王同学（八年级排名第390名）
语文82数学90外语73理化87思品39体育30
总分401
②严同学（八年级排名第180名）
语文87数学85外语92理化62思品38体育30
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事例告诉学生们：排名第390名的学生看似升学无望，却通过一年的努力顺利升学，而曾经排名第180名的学生应该能上市级重点却发挥失常上了普高。
2.上省级重点类（被华中理工大学附中录取，分数线442分）
①杨同学（八年级排名第200名）
语文92数学90外语91理化71思品40体育30
总分444（含提前通过分配生考试加30分）
②李同学（八年级排名第101名）
语文91数学99外语102理化85思品40体育30
总分447
第一个同学抓住一切机会让自己进步，充分利用分配生考试的加分优势，在中考严重失误的情况下，凭借提前通过分配生考试，最终以高出省级重点中学分数线2分的成绩涉险过关。而第二个同学的事例告诉我们，各科平衡发展是取胜的法宝，即使是任何科目不拔尖，但是综合实力让梦想成真。
3.上“华师一”（全班有两个学生考上，分数线480分）
郭同学（八年级排名第26名）
语文99数学104外语102理化109思品40体育30
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这个事例告诉大家，考上名校需要聪明，也需要一定的天赋。
4.艺术特长类：秦同学的中考总分312分，他是武汉市体育储备人才，顺利升学。王同学的中考总分355分，她曾获得武汉艺术小人才称号，顺利升学。
这类事例告诉同学们，发挥自己的专长，也是走向高级中学的一条途径。
随后，我让学生们浏览了一组因为某些学科失误或多个学科出问题而中考失利的事例……
整堂课剩下15分钟了，也到了这堂课的高潮部分，经过前面的烘托铺垫，反复地酝酿，教室里出现了我期盼中的氛围。
班会进行到第四项，这个时候班级安静下来了，家长脸上露出凝重的表情，孩子们也开始默默思考，我顺势下发“仰望星空，脚踏实地”目标卡，先让家长和孩子商量如何填写，同时让分散到各个小组中的任课老师参与到讨论中，我请大家如实填写，并声明我只收藏卡片，不张贴、不公开，在本学期末的家长会上再下发，进行修改、校正或补充。
在这个环节中，家长和孩子迟迟不能动笔填写，这也正是我想要的效果：慢慢思考会更好，填写太快就可能流于草率。家长和孩子们小声地交谈，时不时向我提出一些问题，比如“孩子的作文擅长记叙而短于议论文，会不会在中考中吃亏？”“我孩子的英语听力太差了，真不知怎么办！”“老师，我的几何知识掌握的不是很牢固，我真担心！”“老师，那几个孩子体育都是满分30分，我的孩子最烦跑步了，咋办？”……可以看出，这些问题来自对孩子学业的认真思考，这才是真正回归到审视自身的结果，问题越小，越有针对性，而家长和学生的这些顾虑和担忧也浇灭了班会课刚开始时的狂热。
在家长和孩子认真讨论的过程中，任课老师及时给出建议，我也在各组之间穿梭，交到我手中的目标卡渐渐多起来，这些字眼闪现在眼前：
“阅读文言文是我的短处，今后我要多读多做。”
“我准备了纠错本，并且主动找老师帮我解决英语中的阅读问题。”
“梦想与付出成正比，前提是静下心来。”
“从明天起我将和孩子一起锻炼，不能在体育上丢分。”
……
看到这些，我知道开学的第一堂班会课已经达到了预期的效果。在老师和家长的帮助下，孩子们正在认真规划自己未来半年或一年的学习生活，如此规划每一学期或学年的学习生活，也是在规划他们自己美好的人生！
（作者单位：湖北省武汉市光谷实验中学）