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摘要：在初中语文教学中使用多元化的教学方法意义重大，本文首先简要分析了在初中语文教学中采取多元化教学方法的问题，接着提出了在初中语文教学中开展多元化教学方法的策略，旨在通过于此，全面提升初中语文教学的整体水平和初中学生的语文综合运用能力。
关键词：初中语文教学;多元化教学方法;策略
近年来，伴随着我国社会经济的不断快速发展，教育领域掀起了一個又一个轰轰烈烈的改革浪潮。在改革的大洪流中，教育思想与教育理念的不断更迭变得十分常见和普遍。在传统的初中语文教学模式之下，教师往往习惯于使用那仅有的几种教学方法，不知更新。在新形势之下，初中语文的多元化教学变得迫在眉睫，如何在初中语文教学中使用和推行多元化教学方法成了每个业界人士广泛关注的焦点问题之一。
一、 初中语文教学中采取多元化教学方法的问题分析
现如今，已经有越来越多的教师开始意识到多元化教学方法的重要性，并愿意将自己的时间和精力投入到多元化教学方法的实践中去，但是由于一些原因，其或多或少存在着一些问题，这些问题如果长时间得不到有效解决的话，对于最终教学成效的影响是十分明显的。第一，教师对于多元化教学方法的认识和理解不够充分具体。多元化教学方法是近年来十分大热的教学方法之一。不少初中语文教师在开展多元化教学方法的过程中并未真正深谙包含于其中的内涵和外延，只是囫囵吞枣般的一番接触之后就开始盲目地“教学上马”。在片面教学方法的指导之下，后续各项教学活动的开展势必就会慢慢偏离了“航线”，原本想要达到的教育目标和教学预期也逐渐变得渐行渐远。第二，教师与学生的互动感十分薄弱，多元化教学方法的实践和使用需要一个稳固和谐的师生关系方能大放异彩，因此对于师生之间的互动感要求极高。但是不少的初中语文教师在开展多元化教学方法的过程中并不重视这一点，开展的各项教学活动看上去似乎轰轰烈烈，内容也是丰富多彩，但是仅仅只是“独角戏”的教学模式让整个的多元化教学方法失去了其应该拥有的魅力和影响力。
二、 初中语文教学中开展多元化教学方法的策略
（一） 对照教学内容，制定多元化的教学目标与计划
任何一项教学活动都需要一个明确且指引具体的目标作为基本支撑，对于多元化教学方法的实施和开展亦是如此。初中语文教师应该深刻研究多元化教学方法的本质与精髓，在制定教学目标与教学计划的过程中就要充分体现多元化这一主题。在多元化目标的指引下制定详尽的学习任务，在按部就班完成学习任务的过程中实现多元化教学方法的最终教学目的。例如，教师在进行《我的叔叔于勒》这篇课文教学的时候就可以制定多元化的教学目标。在学生通读一遍之后除了完成固有的教学目标之后，还可以为学生布置一些其他的问题。在各种问题的“包夹”之下，多元化的目标能够得以顺利实现，后续各项教学活动的开展也变得得心应手、水到渠成。
（二） 按照教学主题，实施多元化的教学方法
初中语文教师在实施多元化教学的时候还应该将多元化的教学方法派上用场。初中学生本就对万事万物充满了好奇心，对于新鲜事物的向往也是十分强烈。在多元化教学方法的指导之下，教师用多角度、多渠道方式开展各种具有针对性的教学活动，通过具有趣味性的教学方式激发学生的学习热情，让学生充满了求知欲。例如，教师在进行朱自清先生的《春》的这篇课文教学的时候就可以一改往日的教学方式，而是将学生带到大自然中去充分感受春天的美好与绚烂。在大自然的熏陶之下，学生全身心投入，一边观看大自然的美景，一边认真倾听教师的问题，在寓情于景的氛围中快乐地学习，并将自己全部的精力投入其中，跟随教师的步伐认真研读课文中的重点和难点，将其一一消化吸收成为自己可以利用的全新知识。很显然，这就是多元化教学方法的教学目的之一。
（三） 通过分组讨论或者是分组竞赛的方式提升多元化教学的有效性
初中语文教师在使用多元化教学方法的过程中可以将分组学习的方式引入其中。分组学习能够让学生的思维模式得到全方位的扩展，多元思想的形成就是多元化教学方法形成的思想基础。在具体的教学活动中，分组讨论和分组竞赛都是不错的选择。教师可以根据实际教学需求选择最优方式，通过集思广益的方式让多元化教学方法渗透进入教学的方方面面。例如，教师在进行《万紫千红的花》这篇课文教学的时候就可以将学生分成几个小组，给每个小组都提出相应的问题。每个小组成员在竞争意识的刺激之下变得跃跃欲试，大家你一言我一语的纷纷发言，将自己的观点看法全部表达出来，最终形成小组精华供全班学生学习思考。很显然，这就是利用分组竞赛和分组讨论相互结合开展多元化教学方法的典型范例，十分值得广大教师在日常的教学活动中使用和践行。且使用和践行如果得当的话，那么最终产生“四两拨千斤”的奇妙效果也不是不可能的教学现象。
三、 结束语
通过上文的分析可知，初中语文教学中多元化教学方法的使用和践行过程非常重要，每一个初中语文教师应该不断深刻认识和理解多元化教学方法的内涵和外延，通过不断的思考和摸索得到最佳的多元化教学方法。在多元化教学方法的使用过程中，每个学生都能感受到前所未有的兴奋与喜悦，学习的积极性和主动性也变得空前高涨。教师只有坚持不懈地开展各项多元化的教学活动，学生的语文专业能力和语文综合能力才能在不知不觉中得到显著提升。
参考文献：
[1]周广荣.浅谈初中语文教学中的多元化教学方法[J].课程教育研究，2018（44）：49-50.
[2]朱联.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2018（26）：104-105.
[3]曾文霞.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].课程教育研究，2018（31）：58.
作者简介：
张娟，贵州省毕节市，毕节市七星关区田坝镇苏嘎小学。
关键词：初中语文教学;多元化教学方法;策略
近年来，伴随着我国社会经济的不断快速发展，教育领域掀起了一個又一个轰轰烈烈的改革浪潮。在改革的大洪流中，教育思想与教育理念的不断更迭变得十分常见和普遍。在传统的初中语文教学模式之下，教师往往习惯于使用那仅有的几种教学方法，不知更新。在新形势之下，初中语文的多元化教学变得迫在眉睫，如何在初中语文教学中使用和推行多元化教学方法成了每个业界人士广泛关注的焦点问题之一。
一、 初中语文教学中采取多元化教学方法的问题分析
现如今，已经有越来越多的教师开始意识到多元化教学方法的重要性，并愿意将自己的时间和精力投入到多元化教学方法的实践中去，但是由于一些原因，其或多或少存在着一些问题，这些问题如果长时间得不到有效解决的话，对于最终教学成效的影响是十分明显的。第一，教师对于多元化教学方法的认识和理解不够充分具体。多元化教学方法是近年来十分大热的教学方法之一。不少初中语文教师在开展多元化教学方法的过程中并未真正深谙包含于其中的内涵和外延，只是囫囵吞枣般的一番接触之后就开始盲目地“教学上马”。在片面教学方法的指导之下，后续各项教学活动的开展势必就会慢慢偏离了“航线”，原本想要达到的教育目标和教学预期也逐渐变得渐行渐远。第二，教师与学生的互动感十分薄弱，多元化教学方法的实践和使用需要一个稳固和谐的师生关系方能大放异彩，因此对于师生之间的互动感要求极高。但是不少的初中语文教师在开展多元化教学方法的过程中并不重视这一点，开展的各项教学活动看上去似乎轰轰烈烈，内容也是丰富多彩，但是仅仅只是“独角戏”的教学模式让整个的多元化教学方法失去了其应该拥有的魅力和影响力。
二、 初中语文教学中开展多元化教学方法的策略
（一） 对照教学内容，制定多元化的教学目标与计划
任何一项教学活动都需要一个明确且指引具体的目标作为基本支撑，对于多元化教学方法的实施和开展亦是如此。初中语文教师应该深刻研究多元化教学方法的本质与精髓，在制定教学目标与教学计划的过程中就要充分体现多元化这一主题。在多元化目标的指引下制定详尽的学习任务，在按部就班完成学习任务的过程中实现多元化教学方法的最终教学目的。例如，教师在进行《我的叔叔于勒》这篇课文教学的时候就可以制定多元化的教学目标。在学生通读一遍之后除了完成固有的教学目标之后，还可以为学生布置一些其他的问题。在各种问题的“包夹”之下，多元化的目标能够得以顺利实现，后续各项教学活动的开展也变得得心应手、水到渠成。
（二） 按照教学主题，实施多元化的教学方法
初中语文教师在实施多元化教学的时候还应该将多元化的教学方法派上用场。初中学生本就对万事万物充满了好奇心，对于新鲜事物的向往也是十分强烈。在多元化教学方法的指导之下，教师用多角度、多渠道方式开展各种具有针对性的教学活动，通过具有趣味性的教学方式激发学生的学习热情，让学生充满了求知欲。例如，教师在进行朱自清先生的《春》的这篇课文教学的时候就可以一改往日的教学方式，而是将学生带到大自然中去充分感受春天的美好与绚烂。在大自然的熏陶之下，学生全身心投入，一边观看大自然的美景，一边认真倾听教师的问题，在寓情于景的氛围中快乐地学习，并将自己全部的精力投入其中，跟随教师的步伐认真研读课文中的重点和难点，将其一一消化吸收成为自己可以利用的全新知识。很显然，这就是多元化教学方法的教学目的之一。
（三） 通过分组讨论或者是分组竞赛的方式提升多元化教学的有效性
初中语文教师在使用多元化教学方法的过程中可以将分组学习的方式引入其中。分组学习能够让学生的思维模式得到全方位的扩展，多元思想的形成就是多元化教学方法形成的思想基础。在具体的教学活动中，分组讨论和分组竞赛都是不错的选择。教师可以根据实际教学需求选择最优方式，通过集思广益的方式让多元化教学方法渗透进入教学的方方面面。例如，教师在进行《万紫千红的花》这篇课文教学的时候就可以将学生分成几个小组，给每个小组都提出相应的问题。每个小组成员在竞争意识的刺激之下变得跃跃欲试，大家你一言我一语的纷纷发言，将自己的观点看法全部表达出来，最终形成小组精华供全班学生学习思考。很显然，这就是利用分组竞赛和分组讨论相互结合开展多元化教学方法的典型范例，十分值得广大教师在日常的教学活动中使用和践行。且使用和践行如果得当的话，那么最终产生“四两拨千斤”的奇妙效果也不是不可能的教学现象。
三、 结束语
通过上文的分析可知，初中语文教学中多元化教学方法的使用和践行过程非常重要，每一个初中语文教师应该不断深刻认识和理解多元化教学方法的内涵和外延，通过不断的思考和摸索得到最佳的多元化教学方法。在多元化教学方法的使用过程中，每个学生都能感受到前所未有的兴奋与喜悦，学习的积极性和主动性也变得空前高涨。教师只有坚持不懈地开展各项多元化的教学活动，学生的语文专业能力和语文综合能力才能在不知不觉中得到显著提升。
参考文献：
[1]周广荣.浅谈初中语文教学中的多元化教学方法[J].课程教育研究，2018（44）：49-50.
[2]朱联.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2018（26）：104-105.
[3]曾文霞.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].课程教育研究，2018（31）：58.
作者简介：
张娟，贵州省毕节市，毕节市七星关区田坝镇苏嘎小学。