【摘 要】
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小学生的可塑性强。无论是教师、家长，还是小学生本身，都必须认识到阅读的重要性，积极参与，营造良好的阅读氛围，培养学生良好的阅读习惯。语文学科独特的工具性使课堂与听、说、读、写的主要特征紧密相连。小学语文教师可以摆脱低年级阅读教育的束缚，在课堂上渗透阅读策略，扩大阅读渠道，提高学生的阅读和写作水平，以提高阅读效率和改变学生的思维方式。因此，本文重点从以下几个方面来探索共读策略。
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小学生的可塑性强。无论是教师、家长，还是小学生本身，都必须认识到阅读的重要性，积极参与，营造良好的阅读氛围，培养学生良好的阅读习惯。语文学科独特的工具性使课堂与听、说、读、写的主要特征紧密相连。小学语文教师可以摆脱低年级阅读教育的束缚，在课堂上渗透阅读策略，扩大阅读渠道，提高学生的阅读和写作水平，以提高阅读效率和改变学生的思维方式。因此，本文重点从以下几个方面来探索共读策略。
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阅读在小学语文教学中占据重要地位，广泛的阅读能够提升小学生的文学知识储备、写作能力，开阔眼界。传统的语文阅读教学已经无法满足如今不断提高的教学要求。在新时代的教学背景下，群文阅读教学模式被提出。小学语文教师如何加强学生的群文阅读意识，成为教学工作中的重要课题。本文对此展开研究，并提出有效培养小学生高段语文群文阅读意识的相关措施。
古诗词是我国中华古典文化的瑰宝，蕴含着古代诗人无穷的智慧以及值得后人学习的知识。在初中语文教材中编者结合学生的实际年龄和学习需求，将一些具有代表性的古诗词编入其中。通过长期的教学尝试可以得知，“群文阅读教学法”近年来在语文课堂中表现出了十分高的利用价值，所达到的课堂教学效果也十分明显，能够颠覆传统语文古诗词教学模式，让学生在语文课堂中利用有限的时间学习到更多的古诗词内容，这样一方面学生的古诗词视野得到了提升，另一方面学生的核心素养也得到明显提高。本文通过对当前阶段初中语文古诗词教学中出现的普遍性问题展开分
小学语文作为我国素质教育的主要学科，是其他学科学习的基础。在小学语文的学习中不但应加强基础知识的学习，更应扩展学生的课外读物，加强学生的语文知识的储备。教师在教学中要认识到课外阅读的重要意义，课外阅读能够提升学生的阅读能力和语言能力，丰富学生的见识。
随着课程改革的不断深化，应试教育模式正逐渐向素质教育模式进行转变。初中是提升学生综合素质的关键阶段，本文主要结合初中语文课程教学，以生本理念为切入点，并围绕名著阅读教学方法进行讨论，致力于为教师的教学提供可行性建议，从而实现学生语文核心素养的提升。
为了改善初中课堂教学环境，群文阅读这一新型教学模式在初中语文课外阅读环节中已经开始发挥作用。以基本素养为视角，审视中学语文阅读教学，可以更好地发现群文阅读教学的必要性和可行性。本文就初中语文基于核心素养下的群文阅读教学进行了深入探讨与研究，以期为未来初中语文课外阅读的发展提供更切实可行的途径。
新《课标》提出，教师要对学生的核心素养进行培养。就小学语文应用群文阅读教学而言，教师要促使学生对阅读培养起兴趣，让学生爱上阅读，培养学生的独立阅读能力。本文对核心素养背景下小学语文群文阅读展开探讨，并对目前语文教学中的问题提出一系列解决策略，希望对教育工作者提供一定参考，以促进教育领域更好的发展。
在小学高段语文教学中，阅读质量越来越受到关注，特别是对于高段学生来说，拥有自主阅读能力对于学习小学语文更是事半功倍。基于此，小学语文教师应当着重培养学生的自主阅读能力，激起学生的参与兴趣，营造自主阅读氛围，构建自主阅读课堂。
群文阅读，是一种相对于单一文本阅读而言的，对多文本开展比较、鉴赏等行为的综合性更高的阅读活动。语文核心素养的培养，是新时代语文教学的核心任务之一。文章以《诗经》为例，从语用、语感、语创、语思等构建语言载体方面着手，对高中学生进行语文核心素养的培养。
绘本阅读作为早期阅读的重要组成部分，对促进幼儿的全面发展具有重要意义。绘本阅读游戏化是指以幼儿为主体，引发幼儿主动观察，引导幼儿自主阅读，引领幼儿主动表达，从而培养幼儿的阅读兴趣，提升阅读能力的一种教学方法。如何在绘本阅读中体现课程游戏化？笔者认为，适时投放绘本，满足幼儿自主阅读的需要；认真研读绘本，实施游戏化和情景教学的游戏绘本阅读模式，提高绘本阅读的有效性。
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