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遭遇“因材施教”
孩子的发展各有独特之处，孩子与孩子之间存在着很大的个性差异。在一次家长会上，很多家长开始历数宝宝的种种“劣迹”。最后，他们都寄希望于老师，希望老师能够因材施教。
婷婷妈妈：我觉得婷婷比较聪明，她喜欢争辩，喜欢追问事情的来源，学习比较主动……
姣姣妈妈：我女儿很娇气。每次让她做点事，她不是嫌累，就是怕脏。
如果家长不首先告知相关信息或提出具体的要求，教师又怎么能因材施教呢？所以说，在因材施教这个问题上，家长扮演着很重要的角色。首先，现在大多数家庭都是独生子女，孩子少，家长的时间、精力都允许给予孩子特别的关注；其次，家长与孩子朝夕相处，只要家长细心观察，就有可能了解孩子的细微变化，了解别人不易发现的优缺点。遗憾的是，很多家长没有注意发挥这一优势。
看看不同类型的孩子
宝宝一：聪明的婷婷
婷婷妈妈：我觉得婷婷比较聪明，她喜欢争辩，喜欢追问事情的来源，学习比较主动，老师能不能多教她一些东西。
盟盟爸爸：有些孩子是聪明些。
毛老师：幼儿园的教育毕竟是整体教育，由于教师的精力有限，既要照顾全体孩子，又要给聪明的孩子开小灶，真的很难。
孙丽丽：家长老师说的比较聪明的孩子其实就是求知欲较强，各方面能力较强的孩子。这些孩子比较适合开放性的教育，可以多进行一些没有唯一答案的活动，提供给孩子表现自己的机会。这就好比把教学情境变成一个“自选超市”，而不是“配给制下的专卖店”。要给这些孩子提供丰富多样的“多元化”的学习情境，允许他们以自己的智能强项，根据自己的认知特点去认识事物，允许孩子自主选择适合自己的方式去解决问题。现在幼儿园的教学也越来越向着这个方向发展了。
温馨提示：对儿童早期教育，父母不能只依赖教师，可以根据幼儿发展的特点多渠道进行，例如做游戏、讲故事、听音乐、学绘画等。在日常教育中，还可巧用生活中的启蒙教材，针对孩子感兴趣的问题进行探索。
宝宝二：娇气的姣姣
姣姣妈妈：我女儿很娇气。每每让她做点事，她不是嫌累，就是怕脏。而且，姣姣还特别会撒娇，怎么办呢？
毛老师：姣姣在幼儿园表现很好啊，还抢着做值日呢。
孙丽丽：有的孩子在家里是一种表现，在外面则是另一种表现，在父母面前是一个模样，而在外人面前是另一副模样。幼儿园阶段的孩子已经能够做到“随机应变”了。做父母的细心观察，可以为教师的因材施教提供很好的参考。教师只有了解孩子的实际表现，才能有针对性地进行教育。
温馨提示：父母要以身作则，不要在孩子面前有不良的表现，以免孩子模仿。父母平时要多与教师沟通，对孩子的良好行为进行正面强化，使孩子形成良好的习惯。另外，父母和教师不妨给孩子读一些传记故事，利用榜样来规范孩子的行为。
宝宝三：敏感的丝丝
丝丝爸爸：丝丝敏感、胆小，看到别的孩子玩捉迷藏时蒙住眼睛都会吓哭。
毛老师：丝丝在班里比较听话，他不太喜欢跟别的小朋友交往，所以朋友不多。
孙丽丽：敏感的孩子能觉察别人不易觉察的事情，情绪比较脆弱。这类孩子的优点是做事细心，往往能认真完成教师安排的任务，但由于集体教育的原因，教师有可能忽视这类孩子。
温馨提示：首先，发现丝丝的闪光点，表扬他做事细心的优点，增强其自信心。其次，在日常生活中要悉心照料，让丝丝充分感受到老师和父母的关爱，使他感到温暖和安全。最后，引导和鼓励丝丝积极参与集体活动，使他慢慢融入到集体中。这个过程要循序渐进，不能着急。
宝宝四：有主见的诺诺
诺诺妈妈：每天早晨起床，诺诺一定要自己挑选搭配服饰。有一次，我让她挑选绿色的发夹，她就是不同意，一定要选黄色的，太有主见了。
毛老师：你不说我还不知道诺诺自己会搭配服饰呢。确实，诺诺是个比较有主见的孩子。在和同伴的游戏中，她经常扮演组织者，但有时她会跟小朋友起冲突。
孙丽丽：这类孩子比较有自己的主见和想法，往往也拥有很强的创新能力。也正是因为这样，家长和教师很多时候会觉得她们“叛逆”，不肯听话，比较头疼。
温馨提示：像诺诺这样的孩子，教师和父母要掌握她的特质并用适当的方法加以沟通，不能强迫孩子顺从大人的意愿。另外，可以利用诺诺喜欢竞争和挑战的心理，采取一定的比赛和奖惩制度，激励和引导孩子的兴趣，发展她的创造性。教育家苏霍姆林斯基说过:给儿童以劳动的欢乐,获得成功的欢乐,唤醒隐藏在他们心中的自豪感、自尊感,这是教育工作中的一条金科玉律。
宝宝五：好动的皓皓
皓皓爸爸：皓皓非常好动，做什么事情都坐不住，大家支支招吧！
毛老师：皓皓真的很顽皮，别人睡觉他不睡，还要去捣乱，有时我们只能惩罚他，但有时有效，有时也不管用。
皓皓爸爸：所以每次都不好意思了解他在幼儿园的表现。
孙丽丽：好动是孩子的天性，如果不是很过分，应该不用太在意，但是如果太好动，也应该采取一定的措施帮助孩子，回避是不能解决问题的。
温馨提示：对于皓皓这样的孩子，教师和家长可以这样做：①“以动治动”，让孩子多参加一些运动量较大的户外活动，潜移默化地调整他们的兴奋周期，慢慢建立起有张有弛的生活节奏。②“以静治动”，鼓励和引导孩子参加一些稳定情绪的活动，如下围棋、绘画、看图画书等，锻炼孩子的注意力。③“动静结合”，让孩子劳逸结合，培养良好的习惯。当然，采取必要的强制性剥夺惩罚手段，有时可以强化和巩固效果，但要尽量少用。
孩子的发展各有独特之处，孩子与孩子之间存在着很大的个性差异。在一次家长会上，很多家长开始历数宝宝的种种“劣迹”。最后，他们都寄希望于老师，希望老师能够因材施教。
婷婷妈妈：我觉得婷婷比较聪明，她喜欢争辩，喜欢追问事情的来源，学习比较主动……
姣姣妈妈：我女儿很娇气。每次让她做点事，她不是嫌累，就是怕脏。
如果家长不首先告知相关信息或提出具体的要求，教师又怎么能因材施教呢？所以说，在因材施教这个问题上，家长扮演着很重要的角色。首先，现在大多数家庭都是独生子女，孩子少，家长的时间、精力都允许给予孩子特别的关注；其次，家长与孩子朝夕相处，只要家长细心观察，就有可能了解孩子的细微变化，了解别人不易发现的优缺点。遗憾的是，很多家长没有注意发挥这一优势。
看看不同类型的孩子
宝宝一：聪明的婷婷
婷婷妈妈：我觉得婷婷比较聪明，她喜欢争辩，喜欢追问事情的来源，学习比较主动，老师能不能多教她一些东西。
盟盟爸爸：有些孩子是聪明些。
毛老师：幼儿园的教育毕竟是整体教育，由于教师的精力有限，既要照顾全体孩子，又要给聪明的孩子开小灶，真的很难。
孙丽丽：家长老师说的比较聪明的孩子其实就是求知欲较强，各方面能力较强的孩子。这些孩子比较适合开放性的教育，可以多进行一些没有唯一答案的活动，提供给孩子表现自己的机会。这就好比把教学情境变成一个“自选超市”，而不是“配给制下的专卖店”。要给这些孩子提供丰富多样的“多元化”的学习情境，允许他们以自己的智能强项，根据自己的认知特点去认识事物，允许孩子自主选择适合自己的方式去解决问题。现在幼儿园的教学也越来越向着这个方向发展了。
温馨提示：对儿童早期教育，父母不能只依赖教师，可以根据幼儿发展的特点多渠道进行，例如做游戏、讲故事、听音乐、学绘画等。在日常教育中，还可巧用生活中的启蒙教材，针对孩子感兴趣的问题进行探索。
宝宝二：娇气的姣姣
姣姣妈妈：我女儿很娇气。每每让她做点事，她不是嫌累，就是怕脏。而且，姣姣还特别会撒娇，怎么办呢？
毛老师：姣姣在幼儿园表现很好啊，还抢着做值日呢。
孙丽丽：有的孩子在家里是一种表现，在外面则是另一种表现，在父母面前是一个模样，而在外人面前是另一副模样。幼儿园阶段的孩子已经能够做到“随机应变”了。做父母的细心观察，可以为教师的因材施教提供很好的参考。教师只有了解孩子的实际表现，才能有针对性地进行教育。
温馨提示：父母要以身作则，不要在孩子面前有不良的表现，以免孩子模仿。父母平时要多与教师沟通，对孩子的良好行为进行正面强化，使孩子形成良好的习惯。另外，父母和教师不妨给孩子读一些传记故事，利用榜样来规范孩子的行为。
宝宝三：敏感的丝丝
丝丝爸爸：丝丝敏感、胆小，看到别的孩子玩捉迷藏时蒙住眼睛都会吓哭。
毛老师：丝丝在班里比较听话，他不太喜欢跟别的小朋友交往，所以朋友不多。
孙丽丽：敏感的孩子能觉察别人不易觉察的事情，情绪比较脆弱。这类孩子的优点是做事细心，往往能认真完成教师安排的任务，但由于集体教育的原因，教师有可能忽视这类孩子。
温馨提示：首先，发现丝丝的闪光点，表扬他做事细心的优点，增强其自信心。其次，在日常生活中要悉心照料，让丝丝充分感受到老师和父母的关爱，使他感到温暖和安全。最后，引导和鼓励丝丝积极参与集体活动，使他慢慢融入到集体中。这个过程要循序渐进，不能着急。
宝宝四：有主见的诺诺
诺诺妈妈：每天早晨起床，诺诺一定要自己挑选搭配服饰。有一次，我让她挑选绿色的发夹，她就是不同意，一定要选黄色的，太有主见了。
毛老师：你不说我还不知道诺诺自己会搭配服饰呢。确实，诺诺是个比较有主见的孩子。在和同伴的游戏中，她经常扮演组织者，但有时她会跟小朋友起冲突。
孙丽丽：这类孩子比较有自己的主见和想法，往往也拥有很强的创新能力。也正是因为这样，家长和教师很多时候会觉得她们“叛逆”，不肯听话，比较头疼。
温馨提示：像诺诺这样的孩子，教师和父母要掌握她的特质并用适当的方法加以沟通，不能强迫孩子顺从大人的意愿。另外，可以利用诺诺喜欢竞争和挑战的心理，采取一定的比赛和奖惩制度，激励和引导孩子的兴趣，发展她的创造性。教育家苏霍姆林斯基说过:给儿童以劳动的欢乐,获得成功的欢乐,唤醒隐藏在他们心中的自豪感、自尊感,这是教育工作中的一条金科玉律。
宝宝五：好动的皓皓
皓皓爸爸：皓皓非常好动，做什么事情都坐不住，大家支支招吧！
毛老师：皓皓真的很顽皮，别人睡觉他不睡，还要去捣乱，有时我们只能惩罚他，但有时有效，有时也不管用。
皓皓爸爸：所以每次都不好意思了解他在幼儿园的表现。
孙丽丽：好动是孩子的天性，如果不是很过分，应该不用太在意，但是如果太好动，也应该采取一定的措施帮助孩子，回避是不能解决问题的。
温馨提示：对于皓皓这样的孩子，教师和家长可以这样做：①“以动治动”，让孩子多参加一些运动量较大的户外活动，潜移默化地调整他们的兴奋周期，慢慢建立起有张有弛的生活节奏。②“以静治动”，鼓励和引导孩子参加一些稳定情绪的活动，如下围棋、绘画、看图画书等，锻炼孩子的注意力。③“动静结合”，让孩子劳逸结合，培养良好的习惯。当然，采取必要的强制性剥夺惩罚手段，有时可以强化和巩固效果，但要尽量少用。