当今世界是知识的时代，在社会的不断发展进程中，信息技术为综合实践活动课程带来了新的信息资源，提供了新的学习交流平台。综合实践活动课程作为我国实施基础教育改革的一门新课程，而信息技术是保障综合实践活动落实的关键环节之一。但是，因为目前综合实践活动的实施条件和教师对课程的认识存在局限性，导致信息技术与综合实践活动课程没有很好地衔接起来，削弱了实践过程中的时效性。如何才能使得信息技术在综合实践活动课程中得到落实和实施，将两者有机整合，本文就这点问题展开进一步研究探讨。
　　将信息技术和综合实践活动课程进行整合
　　综合实践活动与学生的生活和学习密切相关，是在长期教学中的经验之谈。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，从这句诗词中可以看出实践对于学生学习的重要性，体现了古代人民的思想智慧。
　　如今，综合性实践活动在我国教育课程改革中逐渐成为一种常态，促进了新时代教育课程体系的完善。那么什么是综合实践活动呢？它是一门自主性、经验性、实践性三个方面结合的课程，以活动为主要开展形式，让学生能够积极参与活动，在活动中锻炼考察、思考、实践的能力。而信息技术是现代科技发展的一种产物，综合实践活动课程光靠自身发展是远远不够的，在此期间信息技术不但可以保证实践活动的有效实施，而且还成为了综合实践活動课程一项学习内容，目的在于让每个学生的发展能够与时代发展相适应。
　　时代需要创新，时代需要人才，时代需要发展，信息技术课程的设立不仅有助于提高学生的创新能力和意识，还为国家发展科技强国奠定了坚实基础。因此，在综合实践活动课程的实施过程中，教育部门应当加大信息技术教育力度，让学生了解更多的信息技术，充分发挥学生的能动性、实践性，激发学生对信息技术的学习兴趣。同时，在实施过程中一定要考虑到学生的个性发展，带领学生养成自主发现问题并解决问题的习惯，而不是单纯地依赖教师在课堂上的教学，从而利用互联网信息环境创造一个人人参与、人人实践的良好环境，将信息技术和综合实践活动课融合在一起。
　　利用信息技术促进综合实践活动课程的实施
　　教师是这个实施过程中的管理者和实施者，那么在这个过程中自然也就承担着至关重要的责任。首先，教师若想给学生一滴水，首先自己要有一桶水。教师想要让学生能够学习到信息技术，那么他们就必须要具备能够熟练使用信息技术的能力。因此，对教师展开培训就必不可少了。教师不仅要参加综合实践活动的培训，还要参加信息技术的培训，这样才能将信息技术和综合实践活动有效地融合在一起。当今世界是人才的竞争，对教师展开培训是非常重要的，在进行教学活动中，学生很大程度上都是接受教师所传授的思想和方法，所以教师的思想素养直接影响着学生的思想，教师就是学生的引路人。
　　其次，要在学习领域中融入信息技术。在如今的信息化时代，网络已经离不开我们的生活和学习了，不可否认的是，未来的教育方向都是以网络教学为中心。互联网信息的发展打破了时间空间的局限，学生可以依靠网络进行自主学习，不仅有利于学生随时随地地进行活动实践与经验交流，还使得学生形成多层次、个性化发展的形势。
　　最后就是要对教学方法进行改革，根据信息技术和综合实践活动课程的特点，多层次、综合性的教学方法就成为了我们共同的目标，教学方式应该由以教师为主体转到以学生为主体上来，开展课堂反转的模式，让学生可以更好地参与课堂，多多思考问题和发现问题。
　　利用信息技术构建综合实践活动课程实施过程中的评价体系
　　要想让综合实践活动的实施符合学生的培育目标，使之处于正确的发展方向上，就需要我们合理地设计活动的过程，充分发挥信息技术课程的优势，把评价体系和创新相结合。其中包括学生对实践活动的评价，就是利用电子信息系统建立学生的信息库、学生自我评价表等。当然，教师也要对活动进行评价和发表一些意见，教师可以运用信息技术广泛地搜集各个地区、各个学校的资料，进行分类整理，建立学生电子档案，并且在每个活动实施后，能够进行反思总结，将信息输入到电子档案中保存起来。最后，利用大数据处理系统，有效地分析实践活动的利与弊，再将信息反馈给教师，教师就可以得到一些经验，再根据经验调整活动实践项目，增强了教学工作的实效性。
　　结语
　　信息技术是综合实践活动课程实施的有效途径，不仅要把信息技术广泛应用于综合实践活动中来，也要培养学生收集和处理信息的能力。信息技术的发展，为教育事业注入了新的活力，成为学生学习的一种新工具。因此，信息技术和综合实践活动课程有效结合是一种必然趋势，时代在进步，科学技术也在进步，信息技术为学习提供了一个优越的环境，致力于将学生培养成创新性和实践性相结合的人才。本文对信息技术在综合实践活动课程中的落实和实施问题大致提出三点措施，将信息技术与综合实践活动相结合，有助于在实践活动中合理利用信息技术，进而构建一个优良的评估系统。