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中考语文试题中，常提供一个结果，然后问“为什么”。这类寻求原因的题目，我们称之为“求因题”。求因题常用来考查我们的阅读理解、筛选信息、积累运用、分析概括、文学鉴赏、问题探究等诸多方面的能力。文言文、记叙文(小说、散文)、议论文、说明文、诗歌等多种文体的阅读都有求因题。据笔者查阅的2005年40多套中考语文试卷，80％以上有求因题，甚至一套中有五六道求因题。因此，我们应重视求因题，寻求它的解法。
求因题提供的是“果”，寻求的是“因”，这就说明两者具有因果必然联系，所以我们可以根据因果关系的特点，仔细阅读原文，由果寻因。
1．抓住表因果关系的关联词语，寻求原因。
表因果关系的关联词语是因果关系的联系纽带，阅读文本时若能找到它，就能由“果”找到“因”。因果关联词语常有“因为……所以……”、“既然……就……”、“之所以……是因为……”、“因此”、“由于”、“因为”等。
例1 吉林省2005年中考语文试卷第16题：安徒生童话为什么会历久而弥新？
这句话出现在原文第⑥段：“安徒生童话(之所以)为儿童所喜爱，(一个重要的原因)是其中充满了赤子般的爱心。《丑小鸭》、《美人鱼》不仅使孩子们对动物感到亲切，而且在其幼小的心灵中(激发出博爱众生的高尚情操)。在《卖火柴的小女孩》中安徒生之爱心更表现得淋漓尽致。安徒生童话历久而弥新，良有以也。”读了这段材料，你若捕捉到“之所以”与“一个重要的原因”这一表因果的关联词语，筛选有关信息后，就能明白安徒生童话为儿童所喜爱的重要原因了(见带点的字)，再深入思考，这也就是安徒生童话历久而弥新的原因。
有些因果关系没有明显的关联词语，用其它类似表因果的词语来联结，抓住该类词语也能寻到“因”。
例2 山东临沂2005年中考语文试卷第20题：从文中看，人们往往“不能接纳自己的不完美”的主要原因是什么?
阅读与“果”有关的原文第④段，可捕捉到这样的重要信息：“不能接纳自己的不完美，(源自)我们常常拿理想的自我与现实的自我进行比较而产生的焦虑感。……还(源自)和别人不正确的比较而产生的自卑感……”这里两个“源自”类似“原因是”，捕捉到这类表因果的关联词，这道题也就迎刃而解了。
2．分析“果”，找联系，由“果”索“因”。
如果没有表因果的关联词语，我们可以对照原文，认真分析这种“果”的性质和可能构成这种“果”的因素，据此仔细读原文，由“果”索“因”。
例3 浙江金华2005年中考语文试卷第8题：第③段中“我和世香惊呆了”的原因是什么?
根据题于提示，找到与“果”密切联系的第③段：“我和世香惊呆了。电动狗也许不被今天的孩子所稀奇，但在我的童年，(表姑的许诺)足以(使我们激动)很久。那(是)怎样(一笔财富)，那(是)怎样(一份快乐)。”这里的“果”的关键词是“惊呆”，是人物的神情，人物的“神情”一般受人物的“心理”支配，“神情”与“心理”能构成因果关系，而此段的第(2)、(3)句正是解说“惊呆”的“心理”，提取重要信息，便可得“因”(参见带点的字)。
此外，人物的穿着打扮、言、行与人物的心理、性格，人物的性格与环境等都能构成因果关系。
例4 重庆2005年初中语文毕业试卷第25题：仔细阅读第⑧、⑨段，谈谈为什么“喜欢”是“爱惜”的土壤?
请看《常常爱惜》第⑧、⑨两段：
⑧爱惜的土壤是喜欢。当我们喜欢某种东西的时候，就希冀它的长久和广大，忧郁它的衰减和短暂。当我们(对喜爱之物)怀有难以把握的忧虑时，吝啬是一个常会首选的对策。我们(会俭省珍贵的资源)，我们(会珍爱不可重复的时光)，我们(会制造机会以期重享愉悦)，我们(会细水长流反复咀嚼快乐)。
⑨于是，爱惜就在不知不觉中发生了。
这两段节选于议论文。一般来说，议论文的论点(观点)与论据、论证，中心论点与分论点，结论与形成结论的诸多因素能构成因果关系。对照⑧、⑨段并审视题目，这里的“果”是观点，它应与论据和论证(即理由)构成因果关系，而⑧、⑨两段除⑧段的第1句外均是“理由”，都是“因”，筛选重要信息，加以概括，即可解答(参见带点的字)。
说明文中，事物的特点与构造，构造与原理，功用与特点，特征与外界环境等都能构成因果关系。
例5 北京2005年中招语文试卷第11题：选文第④段连续引用了两首古诗，却并不给人重复之感，为什么?请结合本段内容进行具体分析。
分析题干所给的“果”，有两个要点：一是“引用两首古诗”，是做法(构思)；二是“不给人重复之感”，是效果(作用)。一般来说“做法”与“用意”、“效果”与“事物本质”(诗歌的内容)能构成因果关系。联系第④段内容：“这时的海淀，园林密布，园内湖光粼粼，树影婆娑；园外水荡甚多，荡中风荷摇曳，田中稻花飘香，一派江南风光。‘忽牵野兴到江湖，沿月扁舟入画图。几曲波光连太液，千枝灯影散蓬壶’，是清人咏未名湖前身景色的诗句；而乾隆皇帝的‘万泉十里水云多，兰若闲寻趁晓凉。两岸绿杨蝉嘒嘒(huì)，轻舟满领稻风香’则描绘了当时巳沟附近的水乡美景”，便可知道，引用的两首诗都是为了说明海淀一派江南风光的，但是所引两首诗的内容和目的有所区别。从内容上看，前一首古诗主要描写游未名湖所见之景——园内风光；后一首主要描绘巳沟附近的水乡美景——园外之景。再具体看所描绘的景物，前一首主要写了皓月灯影、湖水波光；后一首主要写了十里水乡的绿杨鸣蝉、晓风稻香。再从引用的目的来看(请注意原文中的两个分号)，前一首侧重说明海淀的未名湖的(园内)江南水乡之特点，后一首侧重说明海淀地区(园外)江南水乡的特色。既然如此，当然就不会给人重复之感。
以上两种解题方法，是根据求因题的因果关系的外在特点和内在联系，来由“果”索“因”的。解题时只有认真审题，仔细阅读原文，反复思考分析，才能找准原因。
责任编辑／梅香meixiang2@126．com
求因题提供的是“果”，寻求的是“因”，这就说明两者具有因果必然联系，所以我们可以根据因果关系的特点，仔细阅读原文，由果寻因。
1．抓住表因果关系的关联词语，寻求原因。
表因果关系的关联词语是因果关系的联系纽带，阅读文本时若能找到它，就能由“果”找到“因”。因果关联词语常有“因为……所以……”、“既然……就……”、“之所以……是因为……”、“因此”、“由于”、“因为”等。
例1 吉林省2005年中考语文试卷第16题：安徒生童话为什么会历久而弥新？
这句话出现在原文第⑥段：“安徒生童话(之所以)为儿童所喜爱，(一个重要的原因)是其中充满了赤子般的爱心。《丑小鸭》、《美人鱼》不仅使孩子们对动物感到亲切，而且在其幼小的心灵中(激发出博爱众生的高尚情操)。在《卖火柴的小女孩》中安徒生之爱心更表现得淋漓尽致。安徒生童话历久而弥新，良有以也。”读了这段材料，你若捕捉到“之所以”与“一个重要的原因”这一表因果的关联词语，筛选有关信息后，就能明白安徒生童话为儿童所喜爱的重要原因了(见带点的字)，再深入思考，这也就是安徒生童话历久而弥新的原因。
有些因果关系没有明显的关联词语，用其它类似表因果的词语来联结，抓住该类词语也能寻到“因”。
例2 山东临沂2005年中考语文试卷第20题：从文中看，人们往往“不能接纳自己的不完美”的主要原因是什么?
阅读与“果”有关的原文第④段，可捕捉到这样的重要信息：“不能接纳自己的不完美，(源自)我们常常拿理想的自我与现实的自我进行比较而产生的焦虑感。……还(源自)和别人不正确的比较而产生的自卑感……”这里两个“源自”类似“原因是”，捕捉到这类表因果的关联词，这道题也就迎刃而解了。
2．分析“果”，找联系，由“果”索“因”。
如果没有表因果的关联词语，我们可以对照原文，认真分析这种“果”的性质和可能构成这种“果”的因素，据此仔细读原文，由“果”索“因”。
例3 浙江金华2005年中考语文试卷第8题：第③段中“我和世香惊呆了”的原因是什么?
根据题于提示，找到与“果”密切联系的第③段：“我和世香惊呆了。电动狗也许不被今天的孩子所稀奇，但在我的童年，(表姑的许诺)足以(使我们激动)很久。那(是)怎样(一笔财富)，那(是)怎样(一份快乐)。”这里的“果”的关键词是“惊呆”，是人物的神情，人物的“神情”一般受人物的“心理”支配，“神情”与“心理”能构成因果关系，而此段的第(2)、(3)句正是解说“惊呆”的“心理”，提取重要信息，便可得“因”(参见带点的字)。
此外，人物的穿着打扮、言、行与人物的心理、性格，人物的性格与环境等都能构成因果关系。
例4 重庆2005年初中语文毕业试卷第25题：仔细阅读第⑧、⑨段，谈谈为什么“喜欢”是“爱惜”的土壤?
请看《常常爱惜》第⑧、⑨两段：
⑧爱惜的土壤是喜欢。当我们喜欢某种东西的时候，就希冀它的长久和广大，忧郁它的衰减和短暂。当我们(对喜爱之物)怀有难以把握的忧虑时，吝啬是一个常会首选的对策。我们(会俭省珍贵的资源)，我们(会珍爱不可重复的时光)，我们(会制造机会以期重享愉悦)，我们(会细水长流反复咀嚼快乐)。
⑨于是，爱惜就在不知不觉中发生了。
这两段节选于议论文。一般来说，议论文的论点(观点)与论据、论证，中心论点与分论点，结论与形成结论的诸多因素能构成因果关系。对照⑧、⑨段并审视题目，这里的“果”是观点，它应与论据和论证(即理由)构成因果关系，而⑧、⑨两段除⑧段的第1句外均是“理由”，都是“因”，筛选重要信息，加以概括，即可解答(参见带点的字)。
说明文中，事物的特点与构造，构造与原理，功用与特点，特征与外界环境等都能构成因果关系。
例5 北京2005年中招语文试卷第11题：选文第④段连续引用了两首古诗，却并不给人重复之感，为什么?请结合本段内容进行具体分析。
分析题干所给的“果”，有两个要点：一是“引用两首古诗”，是做法(构思)；二是“不给人重复之感”，是效果(作用)。一般来说“做法”与“用意”、“效果”与“事物本质”(诗歌的内容)能构成因果关系。联系第④段内容：“这时的海淀，园林密布，园内湖光粼粼，树影婆娑；园外水荡甚多，荡中风荷摇曳，田中稻花飘香，一派江南风光。‘忽牵野兴到江湖，沿月扁舟入画图。几曲波光连太液，千枝灯影散蓬壶’，是清人咏未名湖前身景色的诗句；而乾隆皇帝的‘万泉十里水云多，兰若闲寻趁晓凉。两岸绿杨蝉嘒嘒(huì)，轻舟满领稻风香’则描绘了当时巳沟附近的水乡美景”，便可知道，引用的两首诗都是为了说明海淀一派江南风光的，但是所引两首诗的内容和目的有所区别。从内容上看，前一首古诗主要描写游未名湖所见之景——园内风光；后一首主要描绘巳沟附近的水乡美景——园外之景。再具体看所描绘的景物，前一首主要写了皓月灯影、湖水波光；后一首主要写了十里水乡的绿杨鸣蝉、晓风稻香。再从引用的目的来看(请注意原文中的两个分号)，前一首侧重说明海淀的未名湖的(园内)江南水乡之特点，后一首侧重说明海淀地区(园外)江南水乡的特色。既然如此，当然就不会给人重复之感。
以上两种解题方法，是根据求因题的因果关系的外在特点和内在联系，来由“果”索“因”的。解题时只有认真审题，仔细阅读原文，反复思考分析，才能找准原因。
责任编辑／梅香meixiang2@126．com