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摘要：混合式学习作为一种新的教学方式可以丰富教学资源，完善教学机制，但是在实际的学习过程中还存在着学生参与程度低，教学效果反馈慢等不足之处。本文基于我国中职计算机专业教学的实际情况，针对混合式教学在相关教学工作中的实践，分析了混合式学习在中职计算机专业教学中的策略。
关键词：混合式学习;中职计算机;实践
引言：
作为一种全新的学习模式，混合式学习具有很多优越之处，在中职计算机专业教学的过程中，这种学习方式的适应性比较高，同时也有利于课堂氛围的调动，但是一项学习模式的利用和发展周期比较长，在发展过程中要对经验和教训进行积累，对于混合式学习来说也是如此，因此结合学习和教学的实际情况，恰到好处地利用好该项学习教学模式成为相关工作的关键，伴随行业的进步，该种学习模式也在不断完善和优化，行业工作人员要针对行业制定完善的发展策略，提高该种学习模式的适用性。
一.混合式学习的概述
混合式学习不并不是所有理论的简单叠加，而是一种融合性学习，是不同学习方式和学习内容的结合，一方面对传统课堂教学中的优势进行继承和发展，另一方面也充分发挥网络化学习的优势，除此之外，还能发挥教师的引导作用，为学生的学习营造一个良好的外部环境，为学生学习效率的提高创造便利，值得注意的是，教学技术也并不是简单的叠加，而是一个有机融合的过程，相关学习模式在西方发达国家中经历了一定的发展周期，在发展的过程中积累了大量的经验和教训，但是随着信息技术的发展，教育行业面临很多全新的发展机遇和挑战，推进相关的分析研究工作很有必要。
二.混合式学习在中职计算机专业教学中的应用现状
结合相关应用的实际情况来看，由于技术和管理层面上的原因，在应用过程中还存在以下几个问题：
（一）学生的参与度比较低
学生在学习的过程中虽然认可混合式学习，但是学习的积极性和主动性都比较低，在大部分教学过程中，都是旁观而很少参与，再加上学生之间存在一定的学习差异性，学生的实际情况不同，多种原因都导致学生的参与度比较低，参与度比较低就很难发挥学生的学习自主性，无法成为学习过程中的主体。
（二）混合式学习即时性低
这种学习方式在一定程度上损害了学生的学习积极性，因为网络学习同现实学习之间存在一定的差异，教师无法及时解决学生学习过程中出现的一些难题，在大多数情况，教师都需要一定的周期才能发现学生的学习问题，至于问题的解决周期，就更加长，一旦教师没有及时回复学生的问题，学生的学习积极性就会受挫，不利于学生学习工作的推进。
（三）学生学习技能较为欠缺
混合式学习虽然能够对学生的学习起到重要的导向作用，也会有专门的指导课程，但是还是会有一部分学生无法达到教学课程的基本标准，一些学生找到了自身所需的教学资源，却无法完成基础性的下载工作，就不用提后期的学习了，甚至一些学生对计算机的了解比较少，无法完成基础性的上机操作，这也会对学生的学习造成阻碍。
三.混合式学习在中职计算机专业教学中的策略
结合混合式学习在中职计算机专业教学中的实际应用情况来看，需要把握的关键因素比较多，制定完善的教学策略很有必要，主要可以分为以下几点：
（一）控制学习时间比例
课堂教授和学生的自主学习是学生学习过程中的两大组成，传统的教学模式以课堂教学为主，这种教学方式被大多数学生接受，能够帮助学生进行相关理论知识的整体把握;而自主学习对于学生自主学习能力的要求比较高，会占用学生的一些课余时间，具有一定的随意性，教师很难进行把握，结合实际情况来看，传统的课堂教学比较容易得到学生的认可，为了保障学生混合式学习的质量，需要进行合理控制，在必要时可以增加学生自主学习的时间。譬如在计算机专业的《计算机基础》课程教学，教师在教学的过程中就要充分发挥自身的主观能动性，进行学习时间比例的及时调整。
（二）重视学生学习需求
混合式学习应该将学生的学习需求作为控制工作中的重点，这就需要教师充分发挥自身的主观能动性，通过多种途径对学生的学习需求进行了解和把握，提高后期教学工作的针对性，不仅包括基本的学习需求，还包括学生的情感需求等，结合学生的实际需求进行教学工作的设计，切实提高学生的专业技能和综合素质，除此之外，教师要加强同学生之间的沟通和交流工作，为其正确价值观的形成创造便利，同时也有利于建立良好的师生关系，为后期教学工作的推进奠定坚实的基础。
（三）提高自身专业素质
教师作为教学工作中的核心，其素质也会对学生学习产生重要的反作用，这样也能适应混合式学习的实际需求，针对行业发展主要从以下几方面把握：第一就是对课程学习有一个详尽的把握和了解;其次就是计算机等相关网络知识，能够实行对多种信息资源的有效利用;最后就是尊重学生的学习差异性，并对学生的学习进行相关的组织和管理工作，为学生的交往和合作创造便利条件，同时教师还要具备一定的学习能力，及时进行自我调节。
（四）利用图文影像结合
中职院校计算机专业的教师在完成相关的教学任务之后，可以进行相关实践作业的布置，譬如Flash和幻灯片的制作等，在计算机专业的《python》教学过程中，学生可以通过亲手制作的图文影像发现自身的不足，一方面能够提高自身的动手操作能力，另一方面也能为学生学习的拓展奠定坚实的基础。在这个过程中，基础平台的建设就显得尤为重要，教育行业要加强教育基础设施的建设，包括多种教学设施和学生学习所需要的外部设备。
四.结语
混合式学习在具体应用中虽然还有很多不足，但是其发展潜力毋庸置疑，想要充分发挥其积极作用，行业还有很多的难题需要克服，主要有以下几个方面的工作有待推进：从国家层面来说，要充分发挥自身的宏观调控作用，为教育事业的发展营造一个较为稳定的外部环境;从中职等教育行业自身来说，要充分发挥自身的主观能动性，实现对新型教学方式的有效利用，为教学行业的发展注入全新的发展动力。中职教育的发展事关我国教育事业的繁荣，让我们携起手来一起努力。
参考文献：
[1]郑昭晖. 微课在中职计算机专业混合学习教学模式下的应用研究[J]. 福建电脑， 2017（5）.
[2]葛生生. 基于移动互联网模式下的中职计算机基础混合式教学研究[J]. 职业教育， 2017（18）.
[3]任蕾蕾. 混合式學习在中职计算机专业课教学中的实践研究[J]. 电脑知识与技术， 2018， v.14（05）：154-155.
[4]覃梦岚， 黎芳， 李和珍， et al. 基于混合式学习理念的教学设计研究与实践——以护理专业药物学基础课程中抗癫痫药为例[J]. 科教导刊（下旬）， 2019， 363（01）： 58-59+64.
关键词：混合式学习;中职计算机;实践
引言：
作为一种全新的学习模式，混合式学习具有很多优越之处，在中职计算机专业教学的过程中，这种学习方式的适应性比较高，同时也有利于课堂氛围的调动，但是一项学习模式的利用和发展周期比较长，在发展过程中要对经验和教训进行积累，对于混合式学习来说也是如此，因此结合学习和教学的实际情况，恰到好处地利用好该项学习教学模式成为相关工作的关键，伴随行业的进步，该种学习模式也在不断完善和优化，行业工作人员要针对行业制定完善的发展策略，提高该种学习模式的适用性。
一.混合式学习的概述
混合式学习不并不是所有理论的简单叠加，而是一种融合性学习，是不同学习方式和学习内容的结合，一方面对传统课堂教学中的优势进行继承和发展，另一方面也充分发挥网络化学习的优势，除此之外，还能发挥教师的引导作用，为学生的学习营造一个良好的外部环境，为学生学习效率的提高创造便利，值得注意的是，教学技术也并不是简单的叠加，而是一个有机融合的过程，相关学习模式在西方发达国家中经历了一定的发展周期，在发展的过程中积累了大量的经验和教训，但是随着信息技术的发展，教育行业面临很多全新的发展机遇和挑战，推进相关的分析研究工作很有必要。
二.混合式学习在中职计算机专业教学中的应用现状
结合相关应用的实际情况来看，由于技术和管理层面上的原因，在应用过程中还存在以下几个问题：
（一）学生的参与度比较低
学生在学习的过程中虽然认可混合式学习，但是学习的积极性和主动性都比较低，在大部分教学过程中，都是旁观而很少参与，再加上学生之间存在一定的学习差异性，学生的实际情况不同，多种原因都导致学生的参与度比较低，参与度比较低就很难发挥学生的学习自主性，无法成为学习过程中的主体。
（二）混合式学习即时性低
这种学习方式在一定程度上损害了学生的学习积极性，因为网络学习同现实学习之间存在一定的差异，教师无法及时解决学生学习过程中出现的一些难题，在大多数情况，教师都需要一定的周期才能发现学生的学习问题，至于问题的解决周期，就更加长，一旦教师没有及时回复学生的问题，学生的学习积极性就会受挫，不利于学生学习工作的推进。
（三）学生学习技能较为欠缺
混合式学习虽然能够对学生的学习起到重要的导向作用，也会有专门的指导课程，但是还是会有一部分学生无法达到教学课程的基本标准，一些学生找到了自身所需的教学资源，却无法完成基础性的下载工作，就不用提后期的学习了，甚至一些学生对计算机的了解比较少，无法完成基础性的上机操作，这也会对学生的学习造成阻碍。
三.混合式学习在中职计算机专业教学中的策略
结合混合式学习在中职计算机专业教学中的实际应用情况来看，需要把握的关键因素比较多，制定完善的教学策略很有必要，主要可以分为以下几点：
（一）控制学习时间比例
课堂教授和学生的自主学习是学生学习过程中的两大组成，传统的教学模式以课堂教学为主，这种教学方式被大多数学生接受，能够帮助学生进行相关理论知识的整体把握;而自主学习对于学生自主学习能力的要求比较高，会占用学生的一些课余时间，具有一定的随意性，教师很难进行把握，结合实际情况来看，传统的课堂教学比较容易得到学生的认可，为了保障学生混合式学习的质量，需要进行合理控制，在必要时可以增加学生自主学习的时间。譬如在计算机专业的《计算机基础》课程教学，教师在教学的过程中就要充分发挥自身的主观能动性，进行学习时间比例的及时调整。
（二）重视学生学习需求
混合式学习应该将学生的学习需求作为控制工作中的重点，这就需要教师充分发挥自身的主观能动性，通过多种途径对学生的学习需求进行了解和把握，提高后期教学工作的针对性，不仅包括基本的学习需求，还包括学生的情感需求等，结合学生的实际需求进行教学工作的设计，切实提高学生的专业技能和综合素质，除此之外，教师要加强同学生之间的沟通和交流工作，为其正确价值观的形成创造便利，同时也有利于建立良好的师生关系，为后期教学工作的推进奠定坚实的基础。
（三）提高自身专业素质
教师作为教学工作中的核心，其素质也会对学生学习产生重要的反作用，这样也能适应混合式学习的实际需求，针对行业发展主要从以下几方面把握：第一就是对课程学习有一个详尽的把握和了解;其次就是计算机等相关网络知识，能够实行对多种信息资源的有效利用;最后就是尊重学生的学习差异性，并对学生的学习进行相关的组织和管理工作，为学生的交往和合作创造便利条件，同时教师还要具备一定的学习能力，及时进行自我调节。
（四）利用图文影像结合
中职院校计算机专业的教师在完成相关的教学任务之后，可以进行相关实践作业的布置，譬如Flash和幻灯片的制作等，在计算机专业的《python》教学过程中，学生可以通过亲手制作的图文影像发现自身的不足，一方面能够提高自身的动手操作能力，另一方面也能为学生学习的拓展奠定坚实的基础。在这个过程中，基础平台的建设就显得尤为重要，教育行业要加强教育基础设施的建设，包括多种教学设施和学生学习所需要的外部设备。
四.结语
混合式学习在具体应用中虽然还有很多不足，但是其发展潜力毋庸置疑，想要充分发挥其积极作用，行业还有很多的难题需要克服，主要有以下几个方面的工作有待推进：从国家层面来说，要充分发挥自身的宏观调控作用，为教育事业的发展营造一个较为稳定的外部环境;从中职等教育行业自身来说，要充分发挥自身的主观能动性，实现对新型教学方式的有效利用，为教学行业的发展注入全新的发展动力。中职教育的发展事关我国教育事业的繁荣，让我们携起手来一起努力。
参考文献：
[1]郑昭晖. 微课在中职计算机专业混合学习教学模式下的应用研究[J]. 福建电脑， 2017（5）.
[2]葛生生. 基于移动互联网模式下的中职计算机基础混合式教学研究[J]. 职业教育， 2017（18）.
[3]任蕾蕾. 混合式學习在中职计算机专业课教学中的实践研究[J]. 电脑知识与技术， 2018， v.14（05）：154-155.
[4]覃梦岚， 黎芳， 李和珍， et al. 基于混合式学习理念的教学设计研究与实践——以护理专业药物学基础课程中抗癫痫药为例[J]. 科教导刊（下旬）， 2019， 363（01）： 58-59+64.