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◆摘 要：作为语言学习中的重要一环，口语交际的学习越来越受到教育界和各个教师的重视，并将其作为教学的重点模块进行重点培养。小学语文教育教学对于学生的整个语文学习过程都具有重要的意义，因此提高学生的口语交际能力是很有必要的，这对促进学生的整体素质具有重要的意义。口语交际是一种教学策略和方式，是学生说话和听话能力在实际生活中的应用与体现，这包括很多方面的能力，例如推理能力、思维能力以及归纳的能力。在训练学生口语交际能力的过程中只有让学生的各个感官都参与活动才有可能切实的提高学生的口语交际水平，增强学生的表达能力，对学生进一步的学习具有极其重要的作用。此文旨在探究小学语文口语交际能力在实际训练中的提高策略与实施可效性。
◆关键词：小学语文;口语交际能力;现状及发展;策略方法
一、小学语文口语交际教学现状
1.教师教学过程中存在的问题
对于口语交际的教学目前很多的教师虽然意识到了其重要性但是并没有深入的探究与钻研导致并不能进行有效的细致的练习，所以口语交际能力的教学通常是安排在语文教学的中间部分，并不能特意的为它留出固定的時间进行教学。这就导致了学生并不能有效的进行训练，也不能对口语交际能力的提升引起注意，其口语能力在这样的情况下通常是在日常生活中与教师和同学的交流中培养起来的，但是以这种方式学习到的能力有一定的弊端。第一是学生可能会接收到不好的信息的影响，学会不好的语言和说话方式，导致后续口语教学不能顺利进行。第二是以这种方式进行的训练不够严谨不够系统，并不能够涵盖生活的方方面面，导致学生的口语学习方式产生偏差。在教学中存在的另一个弊端就是某些教师虽然进行了口语交际的教学但其教学形式多于内容，并不能真正地落到实处，并不能够真正的让学生学习到知识。比如在进行故事讲解大赛中，有的教师只是单纯地让学生进行朗诵和念故事草草了事，并没有真正提高其口语表达能力。在这样的情况下学生根本不能从这些训练中吸取到知识，教师需要转变观念，用其它方式进行教学。例如，在这样的情况下让学生利用角色扮演或者肢体语言等方式，能让学生了解到口语交际的具体实践方法，因此在小学语文口语交际能力教学中教师需要找到合适的方式进行教学。教学中存在的第三个问题是教师没有了解到口语教学例子的多样性，而是仅限于书本的知识。其实口语交际教学的例子来源于生活的点点滴滴，来源于学生日常学习的琐事中。
2.小学语文口语交际教学的现状
小学阶段，口语交际教学在一定程度上得到了极大地进步与发展，但是在实际应用方面的效力不够，许多学校与教师对于口语交际的教学只是流于表面，而且学生的积极性都不够高，学生口语学习的能力自然也不能提升。当今的教学方式基本有两种：一种是书本教学，利用书本上的知识进行传授教学，学习的都是书本的内容。第二种是演讲教学，让学生自己进行演讲和口语交流，但是这种方式在整个教学过程中所占的比重远远不够，达不到学生的训练强度。
二、提升小学语文口语交际教学能力的应对策略
1.专注于激发学生的训练兴趣与学习兴趣
口语教学实际上是可以很好地促进学生语文学习的一种方式，而且也可以做到绘声绘色与充满乐趣。在具体实施的方面，教师可以利用很多不同的生活中的小场景和小例子为学生讲解——比如在与同学吵架了我们应该如何道歉;或者在家里应该如何和爸爸妈妈进行有趣的交流。这些都是可以作为口语交际训练的例子的。在这一过程中教师又可以创造出很多不同的形式的训练，例如进行场景小品的表演，让学生扮演某一角色，学他们说话学他们表演，这种形式既新奇又能吸引到学生的注意。在小学阶段的学生最活泼也最有好奇心，用这种形式可以充分的调动他们的学习积极性，也可以充分的引导学生积极主动地展开学习。在这一过程中教师与学生也能积极地进行配合，在这样的状况下教学效果是最佳的。
2.教师需要落实口语交际的实际运用
在传统的语言教学中存在的问题包括过于重视文章的内容而忽略掉了语言的运用，口语交际教学就是语言运用的锻炼而进行的教学。大部分的教师都过于看重作文的训练而忽视了口语的训练，但是想要提高学生的语言运用水平必须全面兼顾，使学生的口语能力与书面表达能提同步提高。这就需要教师转变思想，不载过于看重书写的练习，而是需要结合，把作文练习与口语练习结合起来，两者同步上升，做到真正的全面素质教育。
3.利用多媒体与多种形式的教学
口语交际教学不应只是单纯的表面教学，而是应该落实到实处，需要多种多样的教学方式进行辅助的运作才能达到提升学生水平的目的。教师在教学的过程中需要找准机会让学生自己表达自己说出来，而不是单纯的念课本或是念作文。口语交际应该是即兴的而不是刻意的和故意的。这些都需要教师的引导。教师可以配合多媒体进行教学，利用视频图片和好玩的科普知识提供给学生观看然后让学生自由地进行发言与辩论，主题不限，也不能抑制学生想要表达的欲望，只有做到这样口语交际教学才是有效的和实际的。
三、总结
每一位教师深知口语交际教学在小学语文教学中重要性，但是其实施过程却是有难度的。如何让学生既能学习到书面文字表达的流畅性也能在口语方面也表达的流畅自然是每个教师都应该思考的问题。进行精准定位，做到多样化和个性化的发展，才是小学语文口语交际真正落到实处的关键，也是学生综合素质得以提高的方法。
参考文献
[1]靳璇.小学语文口语交际教学中存在的问题及对策[J].中华少年，2018（19）.
[2]王红.口语交际教学在小学语文低年级教学中的重要性及实践策略探讨[J].课程教育研究，2019（02）.
[3]陆岩虎.小学语文口语交际教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2019（20）.
[4]叶海霞.小学语文口语交际教学的有效策略[J].西部素质教育，2019（09）.
◆关键词：小学语文;口语交际能力;现状及发展;策略方法
一、小学语文口语交际教学现状
1.教师教学过程中存在的问题
对于口语交际的教学目前很多的教师虽然意识到了其重要性但是并没有深入的探究与钻研导致并不能进行有效的细致的练习，所以口语交际能力的教学通常是安排在语文教学的中间部分，并不能特意的为它留出固定的時间进行教学。这就导致了学生并不能有效的进行训练，也不能对口语交际能力的提升引起注意，其口语能力在这样的情况下通常是在日常生活中与教师和同学的交流中培养起来的，但是以这种方式学习到的能力有一定的弊端。第一是学生可能会接收到不好的信息的影响，学会不好的语言和说话方式，导致后续口语教学不能顺利进行。第二是以这种方式进行的训练不够严谨不够系统，并不能够涵盖生活的方方面面，导致学生的口语学习方式产生偏差。在教学中存在的另一个弊端就是某些教师虽然进行了口语交际的教学但其教学形式多于内容，并不能真正地落到实处，并不能够真正的让学生学习到知识。比如在进行故事讲解大赛中，有的教师只是单纯地让学生进行朗诵和念故事草草了事，并没有真正提高其口语表达能力。在这样的情况下学生根本不能从这些训练中吸取到知识，教师需要转变观念，用其它方式进行教学。例如，在这样的情况下让学生利用角色扮演或者肢体语言等方式，能让学生了解到口语交际的具体实践方法，因此在小学语文口语交际能力教学中教师需要找到合适的方式进行教学。教学中存在的第三个问题是教师没有了解到口语教学例子的多样性，而是仅限于书本的知识。其实口语交际教学的例子来源于生活的点点滴滴，来源于学生日常学习的琐事中。
2.小学语文口语交际教学的现状
小学阶段，口语交际教学在一定程度上得到了极大地进步与发展，但是在实际应用方面的效力不够，许多学校与教师对于口语交际的教学只是流于表面，而且学生的积极性都不够高，学生口语学习的能力自然也不能提升。当今的教学方式基本有两种：一种是书本教学，利用书本上的知识进行传授教学，学习的都是书本的内容。第二种是演讲教学，让学生自己进行演讲和口语交流，但是这种方式在整个教学过程中所占的比重远远不够，达不到学生的训练强度。
二、提升小学语文口语交际教学能力的应对策略
1.专注于激发学生的训练兴趣与学习兴趣
口语教学实际上是可以很好地促进学生语文学习的一种方式，而且也可以做到绘声绘色与充满乐趣。在具体实施的方面，教师可以利用很多不同的生活中的小场景和小例子为学生讲解——比如在与同学吵架了我们应该如何道歉;或者在家里应该如何和爸爸妈妈进行有趣的交流。这些都是可以作为口语交际训练的例子的。在这一过程中教师又可以创造出很多不同的形式的训练，例如进行场景小品的表演，让学生扮演某一角色，学他们说话学他们表演，这种形式既新奇又能吸引到学生的注意。在小学阶段的学生最活泼也最有好奇心，用这种形式可以充分的调动他们的学习积极性，也可以充分的引导学生积极主动地展开学习。在这一过程中教师与学生也能积极地进行配合，在这样的状况下教学效果是最佳的。
2.教师需要落实口语交际的实际运用
在传统的语言教学中存在的问题包括过于重视文章的内容而忽略掉了语言的运用，口语交际教学就是语言运用的锻炼而进行的教学。大部分的教师都过于看重作文的训练而忽视了口语的训练，但是想要提高学生的语言运用水平必须全面兼顾，使学生的口语能力与书面表达能提同步提高。这就需要教师转变思想，不载过于看重书写的练习，而是需要结合，把作文练习与口语练习结合起来，两者同步上升，做到真正的全面素质教育。
3.利用多媒体与多种形式的教学
口语交际教学不应只是单纯的表面教学，而是应该落实到实处，需要多种多样的教学方式进行辅助的运作才能达到提升学生水平的目的。教师在教学的过程中需要找准机会让学生自己表达自己说出来，而不是单纯的念课本或是念作文。口语交际应该是即兴的而不是刻意的和故意的。这些都需要教师的引导。教师可以配合多媒体进行教学，利用视频图片和好玩的科普知识提供给学生观看然后让学生自由地进行发言与辩论，主题不限，也不能抑制学生想要表达的欲望，只有做到这样口语交际教学才是有效的和实际的。
三、总结
每一位教师深知口语交际教学在小学语文教学中重要性，但是其实施过程却是有难度的。如何让学生既能学习到书面文字表达的流畅性也能在口语方面也表达的流畅自然是每个教师都应该思考的问题。进行精准定位，做到多样化和个性化的发展，才是小学语文口语交际真正落到实处的关键，也是学生综合素质得以提高的方法。
参考文献
[1]靳璇.小学语文口语交际教学中存在的问题及对策[J].中华少年，2018（19）.
[2]王红.口语交际教学在小学语文低年级教学中的重要性及实践策略探讨[J].课程教育研究，2019（02）.
[3]陆岩虎.小学语文口语交际教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2019（20）.
[4]叶海霞.小学语文口语交际教学的有效策略[J].西部素质教育，2019（09）.