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摘 要：创新是一个民族的灵魂，创新观念和创新能力却是当代大学生总体缺乏的，培养电子信息类学生创新能力是必要的。近年高校的扩招，电子信息类专业广泛开展，且很多高校过于功利化，不注重对大学生创新能力的培养，导致学生的水平参差不齐，毕业生们面临的就业压力甚是巨大。本文从学生的基本情况出发，提出了信息类学生创新能力培养的方法与策略。
关键词：电子信息 创新 培养方法
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0011-01
长远来看，国家的发展离不开信息产业，所以培养电子信息类学生的创新能力势在必行，以提高毕业生适应社会能力、竞争能力，实现富国强民的目标。高校是国家培养人才的主要阵地，所以要加大培养学生创新能力的教育力度。要培养电子类学生的创新能力可从以下方面入手。
1 改革教育方法，培养具有科研精神的人才
1.1 培养学生的专业兴趣
发展学术、追求真理是大学的基本宗旨，所以要培养学生的科技创新能力首先要培养兴趣，若学生对自己的专业不感兴趣，那学生就不会专心于科学研究，更不会在自己的领域产生创意。培养学生主动学习、不断追求新知识的精神，养成善于独立思考问题、科学思维的习惯是学生产生创新灵感、专注于科学研究活动的前提。该专业的学生毕业后可从事各种电子性质工作，也可担任高等院校的教学与科研工作，教师可利用专业的社会地位和现状激发学生对专业的兴趣。
1.2 培养学生的自信心
自信心是创造力迸发的基础，也是培养学生创造力的必要条件。有些学生因为课程太多或者难度太大，久而久之产生厌学情绪，出现上课睡觉、逃课现象，还有的学生自我贬低，自暴自弃，学生没有了信心和兴趣，更谈不上培养创造力了。针对这种现象，教育工作者要学会换位思考，加强与学生的交流，了解并尊重学生，和他们做朋友，充分肯定他们的进步和成功，培养其自信心，老师的理解、鼓励和期待，会让学生感到关爱，有利于学生树立自信心，为学生创造能力的培养创造条件。
1.3 培养学生即学科技即用的学习方式和独立解决问题的能力
以前“才高八斗，学富五车”的才子都是从存储着海量的信息中提取需要的部分，他们那种无目的学习方式不再满足社会需求，只有善于提取信息的人，才能利用前人的知识创造出骄人的成绩。所以有目的的学习才适应这个信息爆炸的时代，只有知道自己要学什么，才会有目的的追求，而旧有的学习方法又称“预学式”却不如新的有效。新的学习方法又被成为“即学式”，它的实施是有前提的。首先，学生必须具备一个超容量的包罗万象的信息储存库，例如Internet，以备需要时抽取信息；其次，学生要有一个给力的信息检索武器，例如搜索引擎，能高效的从信息库中提取信息。所以，除了打好专业基础，教育者还应多多引导学生运用网络解决问题，让获取信息的能力得到提高。
2 加强思想教育，拓展思维方法
2.1 培养学生专心致志的精神
学生以积极状态参与，获得新知和创造发明，就要接受集中注意力的训练，而只有专业知识强、思想品德好的学生才有特色的创新能力。然而在经济快速发展的今天，很多学生在实施为期一年的成员考核制度中，表现出浮躁的心态和急功近利，甚至有的人坚持不下来，这样对培养具有科研攻关能力的创新人才很不利。欲要令学生专心学问科研，教育者就必须注意培养学生的科研攻关精神，加强学生的思想道德教育，致力于消除学生的浮躁心理。
2.2 培养学生的发散思维
发散思维是是一种创新思维方式，也是创新思维的主要成分，发散思维具有方向多、范围广、不因循传统和信息独特的特点，是培养学生创新能力的重要措施，而“发散点”是培养发散思维的关键，材料、问题、“原”和现象都是“发散点”。如有的题是多解的，那就可以利用它作为发散点让学生从不同的角度去思考。也要让学生转换思考角度，多猜想、对比、联想，这也有助于发散性思维的培养。
3 营造良好的创新环境
3.1 积极开展电子科技竞赛，培养学生创新能力
科技竞赛对培养学生创新能力很有帮助，例如，“挑战杯”在促进青年创新人才成长、深化高校素质教育等方面发挥了积极作用，大学生电子设计竞赛在培养大学生的创新能力、协作精神和理论联系实际的学风也起到了积极作用。因此，教育工作者应该鼓励学生积极参与比赛，对进行很专业知识扎实、富有创新意识的学生进行专门的培训和辅导。然后，从中挑选一部分学生参加“挑战杯”和全国电子设计大赛。
3.2 從大一开始开展专业培训
电脑操作能力、器件识别和选型能力、电路分析能力、仪器仪表操作能力、开发工具应用能力、PCB绘制能力、专业软件操作能力，是电子信息类专业应该具备的实践动手能力。然而这些专业知识到大三才接触。所以，学校可以利用假期开展相关的专业培训，从大一就开始培养，提高学生的质量及培养创新能力。为了让学生提前掌握专业知识，提高动手能力，可在平时的学习时间中，让高年级学生予其辅导，并从中挑选出优秀的学生让其加入创新实验室，进一步辅导，提高创新能力。
3.3 借助企业共同培养，积极开展校内各种科技竞赛、学术活动
只有少部分人能全国性的竞赛，学校可自行组织或联合企业开展科技竞赛，为学生提供锻炼机会，给予优秀参赛者一定的物质、精神鼓励。除此之外，如若有条件和能力，学校可以推荐在校优秀本科生参与企业相关项目的开发，联合企业共同培养学生的创新精神。学校还可以经办各种学术活动，开设创新系列学术报告会，让学生学习大师的独特见解、优秀品质，养成良好的思维习惯，了解最前沿的学科动态，可为后期的科技创新活动打下坚实的理论基础。
当代大学生是祖国未来的希望，肩负着发展中国特色社会的重任，如何培养大学生创新能力需要高校不断探索与实践，所以培养当代大学生的创新能力任重而道远。中国的创新由大学生的创造，中国要应对对经济全球化、屹立于世界民族之林，高校就要确立现代的办学理念和办学特色，培养适合未来社会发展需求和具有创新能力的高素质人才，为社会发展做贡献。
参考文献
[1] 沈剑敏，陈强，管利萍.培养大学生创新实践能力的探索与思考[J].实验室研究与探索，2009（10）：109-110，157.
[2] 张志颖，余丹.美国创新教育对中国高校素质教育的启示[J].长春理工大学学报：社会科学版，2010（5）：115-117.
[3] 廖云燕.大学生网络信息评价能力的提升研究[D].江西师范大学，2008.
关键词：电子信息 创新 培养方法
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0011-01
长远来看，国家的发展离不开信息产业，所以培养电子信息类学生的创新能力势在必行，以提高毕业生适应社会能力、竞争能力，实现富国强民的目标。高校是国家培养人才的主要阵地，所以要加大培养学生创新能力的教育力度。要培养电子类学生的创新能力可从以下方面入手。
1 改革教育方法，培养具有科研精神的人才
1.1 培养学生的专业兴趣
发展学术、追求真理是大学的基本宗旨，所以要培养学生的科技创新能力首先要培养兴趣，若学生对自己的专业不感兴趣，那学生就不会专心于科学研究，更不会在自己的领域产生创意。培养学生主动学习、不断追求新知识的精神，养成善于独立思考问题、科学思维的习惯是学生产生创新灵感、专注于科学研究活动的前提。该专业的学生毕业后可从事各种电子性质工作，也可担任高等院校的教学与科研工作，教师可利用专业的社会地位和现状激发学生对专业的兴趣。
1.2 培养学生的自信心
自信心是创造力迸发的基础，也是培养学生创造力的必要条件。有些学生因为课程太多或者难度太大，久而久之产生厌学情绪，出现上课睡觉、逃课现象，还有的学生自我贬低，自暴自弃，学生没有了信心和兴趣，更谈不上培养创造力了。针对这种现象，教育工作者要学会换位思考，加强与学生的交流，了解并尊重学生，和他们做朋友，充分肯定他们的进步和成功，培养其自信心，老师的理解、鼓励和期待，会让学生感到关爱，有利于学生树立自信心，为学生创造能力的培养创造条件。
1.3 培养学生即学科技即用的学习方式和独立解决问题的能力
以前“才高八斗，学富五车”的才子都是从存储着海量的信息中提取需要的部分，他们那种无目的学习方式不再满足社会需求，只有善于提取信息的人，才能利用前人的知识创造出骄人的成绩。所以有目的的学习才适应这个信息爆炸的时代，只有知道自己要学什么，才会有目的的追求，而旧有的学习方法又称“预学式”却不如新的有效。新的学习方法又被成为“即学式”，它的实施是有前提的。首先，学生必须具备一个超容量的包罗万象的信息储存库，例如Internet，以备需要时抽取信息；其次，学生要有一个给力的信息检索武器，例如搜索引擎，能高效的从信息库中提取信息。所以，除了打好专业基础，教育者还应多多引导学生运用网络解决问题，让获取信息的能力得到提高。
2 加强思想教育，拓展思维方法
2.1 培养学生专心致志的精神
学生以积极状态参与，获得新知和创造发明，就要接受集中注意力的训练，而只有专业知识强、思想品德好的学生才有特色的创新能力。然而在经济快速发展的今天，很多学生在实施为期一年的成员考核制度中，表现出浮躁的心态和急功近利，甚至有的人坚持不下来，这样对培养具有科研攻关能力的创新人才很不利。欲要令学生专心学问科研，教育者就必须注意培养学生的科研攻关精神，加强学生的思想道德教育，致力于消除学生的浮躁心理。
2.2 培养学生的发散思维
发散思维是是一种创新思维方式，也是创新思维的主要成分，发散思维具有方向多、范围广、不因循传统和信息独特的特点，是培养学生创新能力的重要措施，而“发散点”是培养发散思维的关键，材料、问题、“原”和现象都是“发散点”。如有的题是多解的，那就可以利用它作为发散点让学生从不同的角度去思考。也要让学生转换思考角度，多猜想、对比、联想，这也有助于发散性思维的培养。
3 营造良好的创新环境
3.1 积极开展电子科技竞赛，培养学生创新能力
科技竞赛对培养学生创新能力很有帮助，例如，“挑战杯”在促进青年创新人才成长、深化高校素质教育等方面发挥了积极作用，大学生电子设计竞赛在培养大学生的创新能力、协作精神和理论联系实际的学风也起到了积极作用。因此，教育工作者应该鼓励学生积极参与比赛，对进行很专业知识扎实、富有创新意识的学生进行专门的培训和辅导。然后，从中挑选一部分学生参加“挑战杯”和全国电子设计大赛。
3.2 從大一开始开展专业培训
电脑操作能力、器件识别和选型能力、电路分析能力、仪器仪表操作能力、开发工具应用能力、PCB绘制能力、专业软件操作能力，是电子信息类专业应该具备的实践动手能力。然而这些专业知识到大三才接触。所以，学校可以利用假期开展相关的专业培训，从大一就开始培养，提高学生的质量及培养创新能力。为了让学生提前掌握专业知识，提高动手能力，可在平时的学习时间中，让高年级学生予其辅导，并从中挑选出优秀的学生让其加入创新实验室，进一步辅导，提高创新能力。
3.3 借助企业共同培养，积极开展校内各种科技竞赛、学术活动
只有少部分人能全国性的竞赛，学校可自行组织或联合企业开展科技竞赛，为学生提供锻炼机会，给予优秀参赛者一定的物质、精神鼓励。除此之外，如若有条件和能力，学校可以推荐在校优秀本科生参与企业相关项目的开发，联合企业共同培养学生的创新精神。学校还可以经办各种学术活动，开设创新系列学术报告会，让学生学习大师的独特见解、优秀品质，养成良好的思维习惯，了解最前沿的学科动态，可为后期的科技创新活动打下坚实的理论基础。
当代大学生是祖国未来的希望，肩负着发展中国特色社会的重任，如何培养大学生创新能力需要高校不断探索与实践，所以培养当代大学生的创新能力任重而道远。中国的创新由大学生的创造，中国要应对对经济全球化、屹立于世界民族之林，高校就要确立现代的办学理念和办学特色，培养适合未来社会发展需求和具有创新能力的高素质人才，为社会发展做贡献。
参考文献
[1] 沈剑敏，陈强，管利萍.培养大学生创新实践能力的探索与思考[J].实验室研究与探索，2009（10）：109-110，157.
[2] 张志颖，余丹.美国创新教育对中国高校素质教育的启示[J].长春理工大学学报：社会科学版，2010（5）：115-117.
[3] 廖云燕.大学生网络信息评价能力的提升研究[D].江西师范大学，2008.