一、生产实习课的教学组织
　　生产实习课不像在教室上理论课，范围较小，实习教学如果组织不好的话，教学就不能顺利进行，教学任务就无法完成。尤其是在实习课开始前组织工作十分重要，目的是让学生在思想上做好上课前的准备工作。组织学生检查到课情况，填写考勤记录，检查工作服穿戴是否符合要求。其次要进行安全教育，让学生集中精力，严格遵守操作规程，使实习课有计划、有组织地进行。
　　二、生产实习课的教学方法
　　生产实习课的教学方法多种多样，一般采用讲解法和示范操作法，再给学生现场示范演示。“讲中练，练中讲，讲练结合”的方法，提高了学生的操作技能，也提高了教学效果。在教学过程中，把培养学生分析问题和解决问题的能力放在首位，并把这指导思想贯彻到教学实施计划中，落实到实习教学中。实习教师应根据每一个课题类型的不同，采用行之有效的教学方法，并合理地运用好教学环节，对提高教学质量极为重要。
　　三、示范操作
　　示范操作是直观的教学形式，教师只讲不示范操作，学生不易掌握操作技能。示范操作可以使学生直观、具体、形象、生动地学习，这样不仅有助于理解和接受，还能使在学生实习中清晰地将观察过的示范操作动作在头脑中重现，然后模仿练习。教师示范操作的过程中，每个动作都要清楚演示出来，并指导学生认真观察，积极思考，使学生获得清晰的概念。同时，还要配合讲解，向学生说明操作要领，观察姿势与动作的协调度，提出具体要求，确保学生在实际操作中打下基础。
　　例如，在车削梯形螺纹的课题示范操作中，老师边讲边演示。在演示中，要讲清车螺纹的动作、站立位置、双手配合默契。在车削方法演示中，在老师完成操作之前，由学生现场进行操作，如有不对的地方，老师及时提出并给予纠正，也提醒其他同学进行预防，以加深记忆。老师要做到步骤清晰可辨，动作准确无误。
　　四、理论联系实际，实习结合生产
　　有些学生“重实习，轻理论”，错误地认为只要下功夫实操，就能把技术学好，反而没有充分地认识到理论的指导作用，不重视对理论的学习。有些学生“重理论，轻实习”，错误认为理论学好了，技能操作就能掌握，而实习课上怕苦，怕累。这两种倾向都是片面的，都不能把技能技巧学好。这就需要老师引导学生树立正确的学习观念，手脑并用，综合运用理论知识，刻苦练好基本功，掌握操作技能，逐渐提高学生的综合能力。
　　五、巡回指导
　　巡回指导是十分重要的环节，是发现问题和纠正学生各种操作缺陷的最佳时期。老师责任心要强，做到眼勤，手勤，嘴勤，及时纠正，防止安全事故。对学生在操作中出现的个别问题进行个别指导，清楚每个学生的情况，根据其在实习操作的进度，在不同阶段确定不同的检查内容。以车削梯形螺纹为例，根据加工的步骤需进行以下指导：第一次，检查固定工件装夹是否正确和稳固为重点；第二次，检查纠正学生在车削中的操作姿势和实习位置为重点；第三次，检查学生操作是否按规程进行、操作是否协调为重点；第四次，检查学生加工零件质量为重点。
　　六、 结束指导
　　每节实习课结束后，老师都要对本班的情况进行总结。可采用以下几种方式：让在操作中又快又好的同学现场说法，同学们根据自己的操作过程进行补充，达到交流经验、提高操作技能的目的；对实习中表现较好的同学提出表扬，推广学生中技能好、做法好的，以点带面，鼓励其他同学提高操作技能；对操作好的同学进行表扬，对操作技能差的同学进行帮助，不能排斥和批评，而应帮助其找原因，找差距，树信心，对中等程度的同学要进行鼓励；由老师对学生工件质量进行分析，总结。学生在操作中是否遵守文明安全要求，对现场卫生的打扫、车床的保养等作简单总结，对学生起到促进和鼓励作用。
　　实践证明，在实习进行过程中加大实践环节，安排学生做好实习基本课题，既要求他们对所学知识进行综合运用，又要教师对学生进行多种能力培养。这样有利于提高学生对所学知识和技能的掌握，也有利于提高学生分析问题和解决问题能力，培养学生良好的职业道德。
　　（作者單位：河南洛阳高级技工学校）