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摘要：现阶段的外语教学体系中，大学英语翻译教学是比较重要的组成部分，针对学生的成长、进步等，都具有较大的影响。从目前所掌握的情况来看，大学英语翻译教学，是比较重要的教育对象，应坚持对自身的教学体系不断完善，增加师资力量，站在社会和就业的角度来出发，减少教育过程中存在的一些挑战和疏漏。相对而言，大学英语翻译教学的难度并不低，必须从不同的方向上，持续投入较多的努力。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。
关键词：大学;英语;翻译;教学;措施
现如今的大学英语翻译教学，能够得到学生、教师的高度关注，并且在很多方面都会产生持续性的影响，各方面的教育工作安排，要坚持从长远的角度来出发，减少单纯理论教学的现象。我国的大学英语翻译教学，有必要在自身的创新力度上不断的提升，过分依赖传统的思路、方法等，都会造成日常教学的局限性，而且在学生的特长培育上，以及团队的建设上，都没有办法取得突出的成就。
一、大学英语翻译教学存在的问题
（一）教学态度不端正
从主观的角度来分析，大学英语翻译教学的开展，必须对态度进行有效的端正，总是按照个人经验来教学，很容易与社会需求出现脱节的现象，最终产生的恶劣影响，根本无法在短期内良好的弥补。首先，大学英语翻译教学的初期阶段，部分教师并没有在方案上科学的设定，针对学生的需求、社会的要求、企业的职业特点等，都没有开展深入的分析，完全是从应试教育的角度来出发，这对于大学生的长远发展、进步等，均造成了很大的阻碍现象，针对一些拥有天赋的学生，也产生了很不好的影响，容易造成较大的社会舆论压力。其次，教学态度不端正的问题发生，是长期积累的结果，想要在后续教育的成绩上更好的提升，必须持续性的变革。但是调查过程中，发现部分教师或者是团队，往往是从短期的角度来出发，这种问题的出现，很容易促使后续教育工作的进行，出现较多的潜在性隐患。
（二）教学体系不健全
就大学英语翻译教学本身而言，有很多问题的出现，都是在隐患较小的状态时，表现出严重的忽视现象，最终导致各项问题不断爆发，影响到教学效率、教学质量的科学提升。教学体系不健全的问题，重点表现在以下几个方面：第一，大学英语翻译教学的实施过程中，未能够开展持续性的考察分析。例如，英语翻译的细化程度不断提升，未能够按照一专多能的思维来培育，很容易导致学生在自身的翻译能力上，表现出竞争力较差的现象，而且针对各类翻译职业或者是技能上的要求，难以充分满足，在就业过程中，表现出步履维艰的特点，需要在日后的改善上，努力取得更好的效果。第二，教学工作的开展，针对实践内容并没有做出良好的优化，理论过重的现象，很容易导致学生针对英语翻译，存在错误的理解。英语翻译的官方用语、口头用语、书面用语、文件用语、商业用语等，都存在很大的不同，仅仅从理论上来出发，并不能达到全面学习的特点，容易在教学思路上出现偏差。
二、大学英语翻译教学的对策
（一）端正教学态度
我国的教育工作开展，正不断的朝着更加高端的方向来完成，并且必须在多元化方面投入较多的努力。教学态度的端正，是必要性的措施和方法，同时能够产生的影响力是非常突出的。首先，教师必须在大学英语翻译教学之前，開展大量的数据、信息搜集，要坚持对学生、对院校、对社会、对企业拥有深刻的掌握，从不同的途径来优化教学方案，让学生在实践能力上，得到科学的巩固，减少应试教育造成的负面影响。其次，大学英语翻译教学的持续性，必须得到大幅度的提升。例如，伴随学生的能力提升、态度转变、成就巩固等，都要进行教学难度的提升，应坚持让学生在自身的黄金时间段，开展更多的挑战，不断的去突破自我，无论是院校的一些知识学习，还是各类实习任务的操作，都要积极的尝试，这样才能在英语翻译的综合水平上，不断的取得更好的效果。
（二）完善教学体系
对于大学英语翻译教学来讲，教学体系的完善是比较容易忽视的内容，该方面的教育工作开展，必须伴随时代的发展，进行不断的健全，从不同的策略上出发，进而在未来的教育成就上，取得更好的巩固效果。大学英语教材的内容大都针对学生的听、说、读、写能力的，对于翻译学习的内容涉及的相对较少。因此，教材编写人员应该适当增加翻译理论和技巧的比重。同时，为了提高学生的学习效果，相关人员应该完善大学英语翻译教学的课程设置，在精度、视听说等课程的基础上适当增加翻译教学的课时数量;还要定期举行各种翻译教学的讲座以及选修课程等，进一步激发学生对翻译课程的学习兴趣，从而积极投入学习过程中。 由此可见，教学体系的完善，具有很强烈的必要性。
（三）优化教学管理
通过对上述几项工作良好的实施，大学英语翻译教学的落实，能够按照预期设想来完成，而且很多教育目标的实现，都能够取得非常好的效果。建议在今后的教育工作中，针对教学管理开展良好的优化。第一，大学英语翻译教学的进行过程中，要对学生、对教师、对院校均执行有效的管控。例如，校企合作的模式必须尊重学生的意愿，教师要给出自身的见解和看法，院校方面不得出现强制性的现象，学生方面则需要权衡利弊，不要轻易的放弃良好的机会。第二，教学的测试、考核力度必须不断的严格，总是按照笔试成绩来分析，具有很强烈的片面性，需要对口语、书面语、英语理解、个人作品等等，都进行良好的测试，这样才能在大学英语翻译教学的内涵上，取得更好的优化效果。
总结：
我国在大学英语翻译教学方面，能够按照科学的思路、方法来完成，很多教育任务的落实都可以取得较高的创新性，整体上未表现出严重的漏洞、不足。未来，要继续对大学英语翻译教学，开展良好的优化，坚持在人才的培育力度上，做出科学的提升，确保后续教育工作的前进，得到更多的保障。
参考文献：
[1]刘颖.探讨大学英语翻译教学的问题与措施[J].海外英语，2017（13）：49-50.
[2]蒋媛琴.对大学英语翻译教学存在的问题应对策略的几点探讨[J].课程教育研究，2015（26）：120.
[3]李梦卓.大学英语翻译教学的问题与措施分析[J].知识经济，2013（02）：159.
[4]吕桂真.探讨大学英语翻译教学存在的问题及改进措施[J].咸宁学院学报，2011，31（11）：177-179.
关键词：大学;英语;翻译;教学;措施
现如今的大学英语翻译教学，能够得到学生、教师的高度关注，并且在很多方面都会产生持续性的影响，各方面的教育工作安排，要坚持从长远的角度来出发，减少单纯理论教学的现象。我国的大学英语翻译教学，有必要在自身的创新力度上不断的提升，过分依赖传统的思路、方法等，都会造成日常教学的局限性，而且在学生的特长培育上，以及团队的建设上，都没有办法取得突出的成就。
一、大学英语翻译教学存在的问题
（一）教学态度不端正
从主观的角度来分析，大学英语翻译教学的开展，必须对态度进行有效的端正，总是按照个人经验来教学，很容易与社会需求出现脱节的现象，最终产生的恶劣影响，根本无法在短期内良好的弥补。首先，大学英语翻译教学的初期阶段，部分教师并没有在方案上科学的设定，针对学生的需求、社会的要求、企业的职业特点等，都没有开展深入的分析，完全是从应试教育的角度来出发，这对于大学生的长远发展、进步等，均造成了很大的阻碍现象，针对一些拥有天赋的学生，也产生了很不好的影响，容易造成较大的社会舆论压力。其次，教学态度不端正的问题发生，是长期积累的结果，想要在后续教育的成绩上更好的提升，必须持续性的变革。但是调查过程中，发现部分教师或者是团队，往往是从短期的角度来出发，这种问题的出现，很容易促使后续教育工作的进行，出现较多的潜在性隐患。
（二）教学体系不健全
就大学英语翻译教学本身而言，有很多问题的出现，都是在隐患较小的状态时，表现出严重的忽视现象，最终导致各项问题不断爆发，影响到教学效率、教学质量的科学提升。教学体系不健全的问题，重点表现在以下几个方面：第一，大学英语翻译教学的实施过程中，未能够开展持续性的考察分析。例如，英语翻译的细化程度不断提升，未能够按照一专多能的思维来培育，很容易导致学生在自身的翻译能力上，表现出竞争力较差的现象，而且针对各类翻译职业或者是技能上的要求，难以充分满足，在就业过程中，表现出步履维艰的特点，需要在日后的改善上，努力取得更好的效果。第二，教学工作的开展，针对实践内容并没有做出良好的优化，理论过重的现象，很容易导致学生针对英语翻译，存在错误的理解。英语翻译的官方用语、口头用语、书面用语、文件用语、商业用语等，都存在很大的不同，仅仅从理论上来出发，并不能达到全面学习的特点，容易在教学思路上出现偏差。
二、大学英语翻译教学的对策
（一）端正教学态度
我国的教育工作开展，正不断的朝着更加高端的方向来完成，并且必须在多元化方面投入较多的努力。教学态度的端正，是必要性的措施和方法，同时能够产生的影响力是非常突出的。首先，教师必须在大学英语翻译教学之前，開展大量的数据、信息搜集，要坚持对学生、对院校、对社会、对企业拥有深刻的掌握，从不同的途径来优化教学方案，让学生在实践能力上，得到科学的巩固，减少应试教育造成的负面影响。其次，大学英语翻译教学的持续性，必须得到大幅度的提升。例如，伴随学生的能力提升、态度转变、成就巩固等，都要进行教学难度的提升，应坚持让学生在自身的黄金时间段，开展更多的挑战，不断的去突破自我，无论是院校的一些知识学习，还是各类实习任务的操作，都要积极的尝试，这样才能在英语翻译的综合水平上，不断的取得更好的效果。
（二）完善教学体系
对于大学英语翻译教学来讲，教学体系的完善是比较容易忽视的内容，该方面的教育工作开展，必须伴随时代的发展，进行不断的健全，从不同的策略上出发，进而在未来的教育成就上，取得更好的巩固效果。大学英语教材的内容大都针对学生的听、说、读、写能力的，对于翻译学习的内容涉及的相对较少。因此，教材编写人员应该适当增加翻译理论和技巧的比重。同时，为了提高学生的学习效果，相关人员应该完善大学英语翻译教学的课程设置，在精度、视听说等课程的基础上适当增加翻译教学的课时数量;还要定期举行各种翻译教学的讲座以及选修课程等，进一步激发学生对翻译课程的学习兴趣，从而积极投入学习过程中。 由此可见，教学体系的完善，具有很强烈的必要性。
（三）优化教学管理
通过对上述几项工作良好的实施，大学英语翻译教学的落实，能够按照预期设想来完成，而且很多教育目标的实现，都能够取得非常好的效果。建议在今后的教育工作中，针对教学管理开展良好的优化。第一，大学英语翻译教学的进行过程中，要对学生、对教师、对院校均执行有效的管控。例如，校企合作的模式必须尊重学生的意愿，教师要给出自身的见解和看法，院校方面不得出现强制性的现象，学生方面则需要权衡利弊，不要轻易的放弃良好的机会。第二，教学的测试、考核力度必须不断的严格，总是按照笔试成绩来分析，具有很强烈的片面性，需要对口语、书面语、英语理解、个人作品等等，都进行良好的测试，这样才能在大学英语翻译教学的内涵上，取得更好的优化效果。
总结：
我国在大学英语翻译教学方面，能够按照科学的思路、方法来完成，很多教育任务的落实都可以取得较高的创新性，整体上未表现出严重的漏洞、不足。未来，要继续对大学英语翻译教学，开展良好的优化，坚持在人才的培育力度上，做出科学的提升，确保后续教育工作的前进，得到更多的保障。
参考文献：
[1]刘颖.探讨大学英语翻译教学的问题与措施[J].海外英语，2017（13）：49-50.
[2]蒋媛琴.对大学英语翻译教学存在的问题应对策略的几点探讨[J].课程教育研究，2015（26）：120.
[3]李梦卓.大学英语翻译教学的问题与措施分析[J].知识经济，2013（02）：159.
[4]吕桂真.探讨大学英语翻译教学存在的问题及改进措施[J].咸宁学院学报，2011，31（11）：177-179.