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摘 要：无论是教师的教学，还是学生的学习，都必须遵循一定的规律，才能达到既定效果。对于高中生而言，做好初高中物理知识的衔接工作，就是物理学习的先决条件。教师在正式讲解知识之前，必须引导学生正确认识初高中物理知识结构存在的差异性，并运用正确的方法，指导学生做好初高中物理知识的衔接工作，才能为后面的教学打下坚实的基础。
关键词：新课标；知识衔接；差异性；方法
很多高中物理教师存在这样的困惑：高一的学生在学习物理时总是一头雾水，连老师讲解的最基础的题都听不懂；甚至是那些在初中物理成绩非常好的学生也会出现这种情况。其实，这并不是学生真正学不会物理，而是相比于初中物理，高中物理的内容和难度都增加了，所以初入高中的学生难以在短时期内适应过来，所以难免会对老师讲解的内容不明所以。
因此，在高中物理教学中，教师的责任不仅在于教学时间内完成教学任务，还在于保障教学质量的提高和有效，让学生能够真正学习和掌握好高中物理知识。初高中物理知识存在着一定的差异性，高一学生在学习物理知识时，需要打破初中时养成的学习习惯，建立新的高中物理知识学习体系。学生要实现初高中物理学习的思维态度转变，离不开物理教师的正确指导。本文就初高中物理知识结构的差异性以及物理教师做好初高中知识衔接工作的方法进行讨论，以期实现高中物理有效教学的目的。
一、初高中物理知识结构差异性探讨
对初高中物理知识结构的差异性有足够的认识与了解，是高中物理教师想要做好初高中物理知识的有效衔接的前提。高中物理教师只有全面把握初高中物理之间存在的区别，才能有针对性的采取方法，实现初高中物理教学的有效衔接，使学生在高一物理学习阶段打下良好的学习基础。
1.初高中物理的知识体系不同
初高中物理的主要区别在于高中物理是一个知识体系，而初中物理的知识点和内容都是彼此独立分开的。例如在初中物理教学中，速度与加速度的内容是分开、独立的，它们之间没有联系成一个整体，而在高中物理教学中，对速度、加速度的理解是从力的作用开始的，力的作用导致了加速度的产生，由于加速的存在才产生了速度。由此看出，高中物理是有关知识串联在一起的有机整体，而初中物理的每个知识点都是独立存在的个体。
2.初高中物理教学的层次不同
教师在初高中物理教学中，对知识的讲解程度不同。在初中物理教学中，教师主要对简单知识进行介绍、分析，并不对相关知识进行深入探究，而高中物理教学中，教师不仅要讲解简单知识，而且还要对内容进行深层次的分析研究。例如在初中物理中，关于物体运动的内容只包括基础性的速度和平均速度概念，而在高中物理中全面深入的介绍了速度是有方向、有大小的矢量，由于速度的改变产生加速度，加速度又包括了加速及减速。在初中知识基础上，高中物理教学更加注重培养学生物理学习的思维和能力。
二、指导学生做好初高中知识有效衔接的方法
在教育事业中，教学质量以及学生的学习效果，与教师的教学态度和教学方法有着重要的联系。因此，在实现初高中物理知识的衔接工作时，高中物理老师扮演着引导者的角色。初高中物理知识衔接工作的顺利开展，离不开高中物理教师的指导和教育。
1.注意新旧知识的融合和更新
高中物理教师在进行高一物理教学时，应注意新旧知识的融合，把学习的新知识新概念有效的融入到已有的知识结构中去。在新旧知识融合的基础上，物理教师引导学生对已形成的认知结构进行重组和更新。在高一物理教学过程中，教师应该充分利用新旧知识的融合以及更新带来的积极作用，让学生在原有的知识层面上，进一步提升对物理新知识的认识与理解。教师通过此种方法可以使学生转变初中时养成的学习习惯，引导学生对高一物理知识进行深层次的思考和学习，以便提高学生学习物理知识的水平。
在高中物理学习中，学生一般会把初中阶段积累的物理知识，自觉地融合应用到新的知识学习中去，然而有部分学生由于自身的某些原因，对新旧知识的融合更新不能适应，不能很好的改变认知方式。面对这种现状，高一物理教师应该给予足够的重视，充分引导学生重视新旧物理知识的融会贯通和更新利用。这样有助于学生在学习高一物理时，很好的适应初高中这个过渡期，为以后的高中物理学习打下扎实的基础，并以正确、积极的态度学习物理知识。
2.利用直观易懂的教学方法来开展教学
高一物理教师在教学中，遇到一些复杂难解的问题时，应该省略次要的知识点，抓住主要部分和重点进行深入讲解。这样能够使复杂的问题变得更简单、更直观，有利于学生有效的认识、理解问题，并在原有的知识能力范围内轻松的接受新的知识点。学生从初中进入到高中学习的过程中，对一些抽象化、概念化的物理知识不能够及时的理解和吸收，这时需要教师进行正确的引导，充分利用一些浅显易懂、形象直观的教学方法开展教学活动。在高一物理教学中，教师还可以根据教学内容适当的举一些例子，有利于学生更好的理解、掌握物理概念，同时也有利于促进初高中物理知识之间的转化。
3.培养学生学习兴趣，促进初高中物理的有效衔接
在高一物理教学中，教师应该培养学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，学生在兴趣的驱动下能够主动的进行学习和思考，并乐于接受、配合教师的教学工作。培养学生的学习兴趣，能够有效的促进初高中物理的有效衔接。激发学生学习兴趣的方法有：
（1）改变高中物理实验教学方式，教师可以适当的利用充满趣味的实验来激发学生学习物理知识的兴趣，学生通过思考和实践，能够寻找到学习的成就感。
（2）列举物理应用的实例，让物理课堂的教学变得更为生动有趣。
（3）借助多媒体进行教学，多媒体具有动态的声像结合特点，学生的注意力很容易被吸引到画面中去，从而更加认真的进行学习。培养学生的学习兴趣，能够让学生积极主动的进行物理学习，提高学生学习高中物理的能力，从而为以后的高中物理学习打下坚实的基础。
总之，对于初高中过渡阶段的学生来说，高一物理学习显得尤为重要。高中物理教师只有充分了解初高中物理的差异性后，才能具有针对性的采取措施和方法开展教学工作。高中物理教师只有积极利用好初高中知识衔接工作的方法，才能指导学生进行有效的物理学习，使高中物理教学工作开展得顺利有效
关键词：新课标；知识衔接；差异性；方法
很多高中物理教师存在这样的困惑：高一的学生在学习物理时总是一头雾水，连老师讲解的最基础的题都听不懂；甚至是那些在初中物理成绩非常好的学生也会出现这种情况。其实，这并不是学生真正学不会物理，而是相比于初中物理，高中物理的内容和难度都增加了，所以初入高中的学生难以在短时期内适应过来，所以难免会对老师讲解的内容不明所以。
因此，在高中物理教学中，教师的责任不仅在于教学时间内完成教学任务，还在于保障教学质量的提高和有效，让学生能够真正学习和掌握好高中物理知识。初高中物理知识存在着一定的差异性，高一学生在学习物理知识时，需要打破初中时养成的学习习惯，建立新的高中物理知识学习体系。学生要实现初高中物理学习的思维态度转变，离不开物理教师的正确指导。本文就初高中物理知识结构的差异性以及物理教师做好初高中知识衔接工作的方法进行讨论，以期实现高中物理有效教学的目的。
一、初高中物理知识结构差异性探讨
对初高中物理知识结构的差异性有足够的认识与了解，是高中物理教师想要做好初高中物理知识的有效衔接的前提。高中物理教师只有全面把握初高中物理之间存在的区别，才能有针对性的采取方法，实现初高中物理教学的有效衔接，使学生在高一物理学习阶段打下良好的学习基础。
1.初高中物理的知识体系不同
初高中物理的主要区别在于高中物理是一个知识体系，而初中物理的知识点和内容都是彼此独立分开的。例如在初中物理教学中，速度与加速度的内容是分开、独立的，它们之间没有联系成一个整体，而在高中物理教学中，对速度、加速度的理解是从力的作用开始的，力的作用导致了加速度的产生，由于加速的存在才产生了速度。由此看出，高中物理是有关知识串联在一起的有机整体，而初中物理的每个知识点都是独立存在的个体。
2.初高中物理教学的层次不同
教师在初高中物理教学中，对知识的讲解程度不同。在初中物理教学中，教师主要对简单知识进行介绍、分析，并不对相关知识进行深入探究，而高中物理教学中，教师不仅要讲解简单知识，而且还要对内容进行深层次的分析研究。例如在初中物理中，关于物体运动的内容只包括基础性的速度和平均速度概念，而在高中物理中全面深入的介绍了速度是有方向、有大小的矢量，由于速度的改变产生加速度，加速度又包括了加速及减速。在初中知识基础上，高中物理教学更加注重培养学生物理学习的思维和能力。
二、指导学生做好初高中知识有效衔接的方法
在教育事业中，教学质量以及学生的学习效果，与教师的教学态度和教学方法有着重要的联系。因此，在实现初高中物理知识的衔接工作时，高中物理老师扮演着引导者的角色。初高中物理知识衔接工作的顺利开展，离不开高中物理教师的指导和教育。
1.注意新旧知识的融合和更新
高中物理教师在进行高一物理教学时，应注意新旧知识的融合，把学习的新知识新概念有效的融入到已有的知识结构中去。在新旧知识融合的基础上，物理教师引导学生对已形成的认知结构进行重组和更新。在高一物理教学过程中，教师应该充分利用新旧知识的融合以及更新带来的积极作用，让学生在原有的知识层面上，进一步提升对物理新知识的认识与理解。教师通过此种方法可以使学生转变初中时养成的学习习惯，引导学生对高一物理知识进行深层次的思考和学习，以便提高学生学习物理知识的水平。
在高中物理学习中，学生一般会把初中阶段积累的物理知识，自觉地融合应用到新的知识学习中去，然而有部分学生由于自身的某些原因，对新旧知识的融合更新不能适应，不能很好的改变认知方式。面对这种现状，高一物理教师应该给予足够的重视，充分引导学生重视新旧物理知识的融会贯通和更新利用。这样有助于学生在学习高一物理时，很好的适应初高中这个过渡期，为以后的高中物理学习打下扎实的基础，并以正确、积极的态度学习物理知识。
2.利用直观易懂的教学方法来开展教学
高一物理教师在教学中，遇到一些复杂难解的问题时，应该省略次要的知识点，抓住主要部分和重点进行深入讲解。这样能够使复杂的问题变得更简单、更直观，有利于学生有效的认识、理解问题，并在原有的知识能力范围内轻松的接受新的知识点。学生从初中进入到高中学习的过程中，对一些抽象化、概念化的物理知识不能够及时的理解和吸收，这时需要教师进行正确的引导，充分利用一些浅显易懂、形象直观的教学方法开展教学活动。在高一物理教学中，教师还可以根据教学内容适当的举一些例子，有利于学生更好的理解、掌握物理概念，同时也有利于促进初高中物理知识之间的转化。
3.培养学生学习兴趣，促进初高中物理的有效衔接
在高一物理教学中，教师应该培养学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，学生在兴趣的驱动下能够主动的进行学习和思考，并乐于接受、配合教师的教学工作。培养学生的学习兴趣，能够有效的促进初高中物理的有效衔接。激发学生学习兴趣的方法有：
（1）改变高中物理实验教学方式，教师可以适当的利用充满趣味的实验来激发学生学习物理知识的兴趣，学生通过思考和实践，能够寻找到学习的成就感。
（2）列举物理应用的实例，让物理课堂的教学变得更为生动有趣。
（3）借助多媒体进行教学，多媒体具有动态的声像结合特点，学生的注意力很容易被吸引到画面中去，从而更加认真的进行学习。培养学生的学习兴趣，能够让学生积极主动的进行物理学习，提高学生学习高中物理的能力，从而为以后的高中物理学习打下坚实的基础。
总之，对于初高中过渡阶段的学生来说，高一物理学习显得尤为重要。高中物理教师只有充分了解初高中物理的差异性后，才能具有针对性的采取措施和方法开展教学工作。高中物理教师只有积极利用好初高中知识衔接工作的方法，才能指导学生进行有效的物理学习，使高中物理教学工作开展得顺利有效