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摘要：人文精神在学生的全面发展过程中起着举足轻重的作用。体育人文精神与高校体育教育地结合符合党中央提出的“和谐社会”的口号，符合社会精神文明建设的要求，更符合高校学生成长成才的需要。在高校体育教育的过程中贯彻人文精神，不仅具有一定的指导意义，更具有一定的现实意义。因此，培养高校体育教育中的人文精神需要我们从教育观念、教学内容、教师素质等方面进行改革。
关键词：体育人文精神 高校体育教育培养路径
体育教育是当今高等教育的重要组成部分，对培养现代化建设下全面发展的高素质人才具有重要作用。高校学生在学习专业理论知识的同时，也要进行体育与德智方面的教育，这样才能肩负起建设社会主义现代化和发展现代科学技术的重担。党中央明确提出了“全面建设和谐社会”的口号，在全社会呼吁人文精神，这对高校体育教育的发展也提出了新的要求。在高校体育教育中渗透人文精神教育，不仅对高校教育具有现实性的指导意义，而且有利于全社会精神文明的建设与发展。因此，探讨高校体育教育中的人文精神建设也显得尤为重要。
一、体育人文精神的内涵
人文精神是人类文化发展过程中最根本的精神取向，其主要目的是提升人的精神境界，提高人的综合素质，促进人的全面发展。把人本身确立为最高价值，把追求真、善、美以及人类文明的高度和谐统一作为人文精神的主题，把人的全面综合发展确立为终极目标，将人文精神体现在体育活动中，正是我们今天所说的体育人文精神。
在不同的历史时期，体育人文精神被赋予了不同的概念内涵，体现了当时不同的社会背景。当今，高校体育教育中的体育人文精神更加关注的是对学生公平公正、团结合作等优秀品质的培养，更加注重的是学生综合素质的提升，从而提高学生的生活与学习质量。
二、体育人文精神与高校体育教育的关系
体育的产生与发展离不开人类文化，是人类文明的产物，体育活动的过程实际上是人与人之间、人与自然之间以及人与社会之间关系的集合体，这些集合体实质上是人文精神的重要体现。因此，从这一层面来看，体育教育与人文精神之间是密切联系的。
从高校体育教育与人文精神的育人目标来看，两者具有一致性。高校体育教育追求的是求真务实，培养学生的综合素质，提高学生的人文素养，从而更好地适应当今社会发展。人文精神追求的是真、善、美以及人类文明的高度和谐统一，因此，两者在目标上是一致的。高校体育教育中融入人文精神是体育教育自身发展的需要，也是当今时代发展对其提出的要求。
三、体育人文精神在高校体育教育中发展的必要性
1.社会发展的需要。“十八大”召开以来，党中央高度重视社会精神文明建设，全面建设和谐社会显得尤为重要，实现社会的可持续发展要以人为本，弘扬人文精神成为当今社会的主旋律。大学是培养高素质人才的殿堂，是大学生人文精神的传承地。体育教育作为高校教育的重要组成部分，在培养大学生人文精神方面具有重要作用。因此，高校体育教育与人文精神结合符合当今社会发展的要求。
2.高校体育教育改革的需要。新课改明确提出了“以人为本”的教育理念，要求体育教育应当注重培养学生强健的体魄、健康的心理以及良好的社会适应能力。在高校体育教育中渗透人文精神正是将学生自身的价值作为最高价值，把学生素质的全面发展作为重要内容，对学生的身心发展高度重视，不仅有利于学校教育的发展，同时也有利于学生自身的发展。
3.学生成长成才的需要。大学生毕业后进入社会，让他们能够取得成功的并不在于书本知识掌握的多少，而在于其非智力因素的发展程度。当今大学生以80后、90后群体为主，他们极具个性，思维活跃，传统的体育教育已不能满足他们成长的需要，也不利于他们个性的充分施展。因此，将人文精神与高校体育教育结合是当今大学生成长成才的需要。
四、体育人文精神在高校体育教育中的培养路径
1.转变教学观念，提升体育人文精神。人文精神体育，是尊重人、锻炼人、教育人、熏陶人、提升人的体育。所以，高校体育教育应注重体育人文精神的培养，树立素质教育的理念，不仅注重学生身体的发展，更要注重学生心理的发展，由增强体质转向注重身心发展，培养学生健全的人格，促进学生的身心和谐发展。只有把科学与人文、学习与生活高度结合起来，才能促进学生的身体与心理的和谐发展。
2.完善教学内容，培养体育人文精神。体育教育的内容不应是单一的田径、球类等运动，更多的应该是结合学生自身实际，充分考虑学生兴趣，丰富课堂内容，教师要引入一些既能调动学生兴趣，又能促进学生身心发展的有意义的活动，要有目的、有计划地进行体育教学，让学生在学习体育运动的过程中，精神层面得以提升，使学生在学习的过程中真正感悟到人文精神的内涵，促进自身素质的提高。
3.身体力行，提高教师自身素质。在体育教育中，教师要树立为学生服务的思想，转变原来的师生观，由教师转变为朋友，将学生看作教学活动中的主体，对学生更多地表现出关心与服务。教师要对学生一视同仁，尊重每位学生，充分考虑学生实际，以学生为根本，把促进学生的身心发展放在重要位置。在实际教学过程中，教师要提升人文精神，体现人文精神与体育教育的充分结合，从自身做起，从实际做起，做好体育教育与人文教育的领路人。
新世纪情形之下，高校体育教育呼唤人文精神，“以人为本”的教育理念的提出要求我们要学会关心学生，切实做到关怀学生，真正体现“人文奥运”“绿色奥运”的人文精神。21世纪的高校体育教育必须重视科学教育与人文教育的结合，培养学生强健体魄的同时注重学生身心健康的发展，在体育教育中充分体现人文精神，尊重学生的人格，尽可能满足学生的不同需要，尽可能地结合学生的生活环境和生活经验来激发他们参与体育活动的积极性，寓教于乐，培养学生的体育人文精神，以适应全球化和多元化社会的发展。
参考文献：
[1]徐祥辉.在高校体育教学中如何培养学生的体育人文精神[J].专业教学研究，2012（6）.
[2]王永斌.人文精神融入高校体育教学研究[J].教学艺术，2012（6）.
[3]王祯义.体育人文精神在高校体育教育中必要性与培养路径[J].体育研究，2012（12）.
（责编 张宇）
关键词：体育人文精神 高校体育教育培养路径
体育教育是当今高等教育的重要组成部分，对培养现代化建设下全面发展的高素质人才具有重要作用。高校学生在学习专业理论知识的同时，也要进行体育与德智方面的教育，这样才能肩负起建设社会主义现代化和发展现代科学技术的重担。党中央明确提出了“全面建设和谐社会”的口号，在全社会呼吁人文精神，这对高校体育教育的发展也提出了新的要求。在高校体育教育中渗透人文精神教育，不仅对高校教育具有现实性的指导意义，而且有利于全社会精神文明的建设与发展。因此，探讨高校体育教育中的人文精神建设也显得尤为重要。
一、体育人文精神的内涵
人文精神是人类文化发展过程中最根本的精神取向，其主要目的是提升人的精神境界，提高人的综合素质，促进人的全面发展。把人本身确立为最高价值，把追求真、善、美以及人类文明的高度和谐统一作为人文精神的主题，把人的全面综合发展确立为终极目标，将人文精神体现在体育活动中，正是我们今天所说的体育人文精神。
在不同的历史时期，体育人文精神被赋予了不同的概念内涵，体现了当时不同的社会背景。当今，高校体育教育中的体育人文精神更加关注的是对学生公平公正、团结合作等优秀品质的培养，更加注重的是学生综合素质的提升，从而提高学生的生活与学习质量。
二、体育人文精神与高校体育教育的关系
体育的产生与发展离不开人类文化，是人类文明的产物，体育活动的过程实际上是人与人之间、人与自然之间以及人与社会之间关系的集合体，这些集合体实质上是人文精神的重要体现。因此，从这一层面来看，体育教育与人文精神之间是密切联系的。
从高校体育教育与人文精神的育人目标来看，两者具有一致性。高校体育教育追求的是求真务实，培养学生的综合素质，提高学生的人文素养，从而更好地适应当今社会发展。人文精神追求的是真、善、美以及人类文明的高度和谐统一，因此，两者在目标上是一致的。高校体育教育中融入人文精神是体育教育自身发展的需要，也是当今时代发展对其提出的要求。
三、体育人文精神在高校体育教育中发展的必要性
1.社会发展的需要。“十八大”召开以来，党中央高度重视社会精神文明建设，全面建设和谐社会显得尤为重要，实现社会的可持续发展要以人为本，弘扬人文精神成为当今社会的主旋律。大学是培养高素质人才的殿堂，是大学生人文精神的传承地。体育教育作为高校教育的重要组成部分，在培养大学生人文精神方面具有重要作用。因此，高校体育教育与人文精神结合符合当今社会发展的要求。
2.高校体育教育改革的需要。新课改明确提出了“以人为本”的教育理念，要求体育教育应当注重培养学生强健的体魄、健康的心理以及良好的社会适应能力。在高校体育教育中渗透人文精神正是将学生自身的价值作为最高价值，把学生素质的全面发展作为重要内容，对学生的身心发展高度重视，不仅有利于学校教育的发展，同时也有利于学生自身的发展。
3.学生成长成才的需要。大学生毕业后进入社会，让他们能够取得成功的并不在于书本知识掌握的多少，而在于其非智力因素的发展程度。当今大学生以80后、90后群体为主，他们极具个性，思维活跃，传统的体育教育已不能满足他们成长的需要，也不利于他们个性的充分施展。因此，将人文精神与高校体育教育结合是当今大学生成长成才的需要。
四、体育人文精神在高校体育教育中的培养路径
1.转变教学观念，提升体育人文精神。人文精神体育，是尊重人、锻炼人、教育人、熏陶人、提升人的体育。所以，高校体育教育应注重体育人文精神的培养，树立素质教育的理念，不仅注重学生身体的发展，更要注重学生心理的发展，由增强体质转向注重身心发展，培养学生健全的人格，促进学生的身心和谐发展。只有把科学与人文、学习与生活高度结合起来，才能促进学生的身体与心理的和谐发展。
2.完善教学内容，培养体育人文精神。体育教育的内容不应是单一的田径、球类等运动，更多的应该是结合学生自身实际，充分考虑学生兴趣，丰富课堂内容，教师要引入一些既能调动学生兴趣，又能促进学生身心发展的有意义的活动，要有目的、有计划地进行体育教学，让学生在学习体育运动的过程中，精神层面得以提升，使学生在学习的过程中真正感悟到人文精神的内涵，促进自身素质的提高。
3.身体力行，提高教师自身素质。在体育教育中，教师要树立为学生服务的思想，转变原来的师生观，由教师转变为朋友，将学生看作教学活动中的主体，对学生更多地表现出关心与服务。教师要对学生一视同仁，尊重每位学生，充分考虑学生实际，以学生为根本，把促进学生的身心发展放在重要位置。在实际教学过程中，教师要提升人文精神，体现人文精神与体育教育的充分结合，从自身做起，从实际做起，做好体育教育与人文教育的领路人。
新世纪情形之下，高校体育教育呼唤人文精神，“以人为本”的教育理念的提出要求我们要学会关心学生，切实做到关怀学生，真正体现“人文奥运”“绿色奥运”的人文精神。21世纪的高校体育教育必须重视科学教育与人文教育的结合，培养学生强健体魄的同时注重学生身心健康的发展，在体育教育中充分体现人文精神，尊重学生的人格，尽可能满足学生的不同需要，尽可能地结合学生的生活环境和生活经验来激发他们参与体育活动的积极性，寓教于乐，培养学生的体育人文精神，以适应全球化和多元化社会的发展。
参考文献：
[1]徐祥辉.在高校体育教学中如何培养学生的体育人文精神[J].专业教学研究，2012（6）.
[2]王永斌.人文精神融入高校体育教学研究[J].教学艺术，2012（6）.
[3]王祯义.体育人文精神在高校体育教育中必要性与培养路径[J].体育研究，2012（12）.
（责编 张宇）