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浅谈新课程标准下的小学数学教学
【机 构】
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北票市黑城子镇中心小学 辽宁 北票 122100
【出 处】
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读写算（教育教学研究）
【发表日期】
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2012年75期
其他文献
【摘要】中职学前教育专业数学课程应该重视与信息技术课程的整合，以学生的专业学习能力为基础，改变传统的数学课堂教学模式，只有这样才能从本质上改变当前中职学前教育专业的数学教学现状，让数学课程与中职学前教育专业发展要求相符合。笔者主要结合数学课程和信息技术的整合，从中职学前教育专业的数学教学特点出发，探究符合当前中职教育特点的数学课程教学模式，以此希望对当前的中职学前教育工作提出一些有益的思考。 【
摘要：在小学数学教学中，教师通过创设有效的教学情境，使教学氛围轻松愉悦，使学生在此环境中进行愉快、积极主动的学习，这已经成为当前广大教育工作者所广为接受的一个教学手段。基于此，本文对小学数学教学中愉快教学法的实施进行了探究。 关键词：小学数学 愉快教学法 实施 所谓愉快教学法指的是在小学数学教学的过程中创造一种简单愉悦的教学氛围，使学生在数学教学课堂上排除紧张感和压抑感，从根本上消除学生对
摘要：从少儿启蒙开始，构建和谐的师生关系，充分利用课前导语激发学习兴趣，创设悬念唤起学习兴趣，动手操作培育学习兴趣，成功的愉悦增强学习兴趣，丰富课外活动提升学习兴趣。在不断地培养和激发学生学习数学的兴趣中让学生找到学习数学的乐趣，增进数学情感，调动学习的主观能动性，学好数学。 关键词：“激发”；“兴趣”；“学好数学” 全日制义务教育数学课程标准指出：义务教育阶段数学教学的总体目标是：在“经历（
数学创新教育，是以培养学生的创新意识，创新性思维和创造性地运用所学知识分析问题、解决问题的能力为目的的教育。在数学教学活动中，指导定见思维，善于运用开启学生智慧之门的金钥匙，在探索中广袤思维，构架学生创新的桥梁，从而激发学生强烈的求知欲，提高学生求异思维、发散思维水平，逐步培养学生创造性思维能力的积极实践、勇于探索的精神。 一、创设情境，培养创新意识。 兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，
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计算是小学数学中一项重要的基础知识，学生计算能力的强弱，直接关系到学生学习数学的兴趣。新课改的计算教学，既要在具体情境中导入，体会各种运算的含义，又要让学生熟练掌握计算技能，去解决生活中的实际问题，在教材编排中，计算和应用进行了合并，很多地方没有了老教材的应用题章节，运算循序总结性章节。教材练习安排中，基本题量太少，很多是应用和扩展题，这样就造成学生基本计算技能下降的现象，如何两者兼顾，既保证学生
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在小学数学教学中，有的教师只注重让学生掌握数学基础知识和基本技能，只要学生能熟练地解题，就以为达到了教学目的，却忽视了学生数学交流能力的训练，那么，在小学数学教学中如何培养学生的数学交流能力呢？我从以下几方面谈谈教学实践。 一、培养自信，激发学生数学交流的兴趣 1.及时评价，让学生乐于交流。 自尊与自信是孩子发展的力量源泉。师生之间民主、愉悦、激励的氛围，以及生生之间合作、融洽与平等的关系是
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摘要：“法制源于生活，寓于生活，用于生活。”小学数学教学与现实生活紧密联系，通过授课教师的巧妙安排来实现法制教育，有助于培养小学生的法制意识。本文围绕法制教育在小学数学教学中的渗透，对学生进行法制教育，旨在使学生成为品学兼优、遵章守纪的一代新人，树立正确的世界观、人生观、价值观。 关键词：数学教学 渗透 法制教育 研究 通过数学教学中渗透法制教育，旨在使学生成为品学兼优、遵章守纪的一代新
【摘要】说起有效性，对于参加素质教育改革的教师来说，是个常谈的话题。有效即有效益、效率高、效果好，而课堂教学中的有效性既考虑教师教的有效行为，又考虑学生学的有效行为。 【关键词】小学数学；有效课堂；策略 《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当
摘要：数学教学是教学中的重要环节，对培养学生学习能力的培养非常重要，初中数学教学的关键就是创新能力，目前已经引起了广大教师的重视，那么，找到适合培养学生创新能力的方法至关重要，本文主要结合笔者多年的教学经验，就如何在初中数学教学中培养学生创新能力，提出了几点建议。 关键词：初中 数学 创新 培养 数学教育的本身就是培养学生创新能力的过程，教师要以培养学生的创新能力为目标，在教学方式上大胆
本文以中国海关通关作业无纸化管理为主要研究对象，采用文献研究、比较研究与调查研究等方法，以已有的通关无纸化相关研究为依托，学习其他国家有关无纸化通关的试点情况，系统的分