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摘 要：由于中职教育在我国的教育发展当中也同样占有重要地位，因此在实际进行中职教育的过程当中也必须采取相关的教学措施来实现中职教育的进步与发展。中职教育的目的是为了培养学生的专业技能，能够有效的在毕业后进行就业工作，而汽修行业作为中职教育当中非常受到学生欢迎的行业之一，其重实践不重理论或者重理论不重实践的教学模式使得其整体教学效果不够良好，难以有效帮助学生实现技能训练与发展，因此必须有效借助理实一体化的教学方式进行相关教学。
关键词：理实一体化;中职;汽车维修专业
对于中职教育来说，他们的学生绝大多数都是在学习当中未能取得良好成效的学生，从而通过中职教育来为自己的未来谋取相应的发展，而目前随着我国时代的发展，人们经济水平不断提高的前提下，汽车行业得到了良好发展，为此，汽修专业无疑是一个就业前景良好的专业。但是目前绝大多数中职院校在进行汽修专业教学的过程当中，都会呈现出教育倾斜等现象，不是重理论轻实践就是重实践轻结论。但无论是这两种教学方式当中的哪一种都很难促进教学进步，难以取得良好的教学效果。因此，必须转变这种教学方式，而理实一体化的教学方式则可以有效实现教学的均衡状态，推动汽修专业教学进步。
1 传统教法现状分析
1.1 中职院校学生学习能力相对较差
通过对中职院校的教学模式进行相关分析我们可以有效的了解到在实际进行相关教学的过程当中，绝大多数院校对于中职院校的教学理念的认知有一定错误，片面的认为中职院校的教学就应当着重于培养学生的专业技能以方便他们的今后就业，但这种认知是错误的。对于绝大多数的中职学生来说，他们的文化学习水平相对较低，不具备相应的基础知识，学习能力也相对较低。如果在实际进行汽修教学的过程当中只着重于为学生进行汽车维修演示，就难以让学生真正掌握汽修的相关知识。虽然这种教学方式具有一定的直观性特点，能够有效的刺激学生的感知能力，但要想使其达到良好效果，就必须将学生掌握相关的汽修知识为前提。汽车维修专业也应当学习相应的知识，如汽车的基础构造，出现故障的原因等方面，但如果老师的教学方式过于死板，不考虑学生们的学习能力，就很难让学生从根本上掌握汽修知识，同时在此过程当中也容易使学生丧失对汽修专业的兴趣。在实际进行汽修理论教学时，虽然这种方式能够有效调动学生的积极性，激励学生兴趣，但由于学生对于汽修专业的基础知识掌握不够，使得他们无法有效根据汽车构造进行相关维修工作，难以达到良好的教学效果，学生也无法真正具有汽修技能。
1.2 汽车理论教学安排跨度大
通过对中职院校的汽车维修专业的课时安排进行观察，我们可以发现其理论知识的学习之间联系不够密切，学生在每个学期当中所学习的汽车维修理论知识之间的间隙性较小，学生无法有效的将理论联系起来，不便于学生深入掌握和理解汽修知识。
1.3 理论与实践教学相分离
在进行汽修专业教学时，通常会有理论和实践两种不同的教师对学生进行相关教学，由于理论与实践之间的区别，他们在实際进行教学的过程当中去采取的教学方式也大不相同，教学模式也呈现出差异性。学生难以有效的实现学习跳转，不利于学生进行相关学习。学生也无法有效的将在理论课程当中所学习到的知识应用到实践课程当中。
2 职业院校汽车修理专业理实一体化教学的运用
2.1 理实一体化教学的定义
理实一体化教学方式顾名思义就是让理论与实践相结合并对学生进行相应的教学，这种教学方式在一定程度上是对传统教学模式的摒弃，传统的教学模式当中难以实现理论与实践之间的平衡，并且其呈现出分离状态。而在理实一体化教学模式下，能够有效的将所学的理论知识应用到实践当中，在实践当中也能够看到理论知识的影子，从方方面面来讲，这种方式都对推动教学发展起着一定的作用。在汽修专业当中应用这种教学模式则可以有效改变过去汽修专业教学中所存在的问题，帮助学生更好的掌握汽修知识，让学生在步入社会之后能够更好的就业。
2.2 理论与实践一体化教学法的特点
在实际进行汽修专业教学的过程当中，更加注重强调人性化的教学方式，既让学生有效掌握汽修专业知识与技能，同时也帮助学生从多种途径当中更好的获取相关知识。不仅如此，理论老师与实训老师也注重课程内容与实践内容之间的联系，打破了传统的分离状态，使得知识与实训共同发展。与此同时，在实际应用这一教学方法时，学校也应当采取相应措施帮助落实这种教学方式，将其作用发挥到极致，如营造相关的教学情境，对学生进行相应的熏陶，让学生能够真正的感受到学习汽修知识的魅力。除此之外，学校还可以采取校企合作的方式，适当让学生进行相关实践工作，这样一来，学生也能够有效的在实践当中提前感悟工作岗位。
3 理实一体化教学运用的重要性
3.1 促进中职学校教育模式的改革和发展
在传统的中职教育当中，不仅仅是汽修专业的教学模式呈现出理论与实践相分离的状态，在其他专业教学当中也普遍呈现出这种教学状态。而通过理实一体化教学方式则可以有效打破这种教学僵局。不仅仅能够推动某一专业的教学模式转变，而是能够从整体上推动中职院校的教学方式得到转变。通过理实一体化教学方式，可以有效的将学生带入到汽修学习氛围当中，在理实一体化教师当中，学生就能够边学习理论知识边对真正的汽车模型等进行参观和摸索，这样一来，学生能够更好的掌握基础知识，加深学习印象，在实际训练时也能够有效根据所学知识进行训练。
3.2 学生的素质现状，适合一体化教学
在传统的汽修专业教学当中，理论老师在讲述相关汽修知识时，仅仅凭借书本上的相关知识进行教学，学生并不能实际去了解汽车的构造等方面，使得整体教学效率不高，学生的学习积极性也无法得到有效调动。因此，老师就应当开发教学资源，借助汽车实体模型对学生进行理论教学，让学生在看得见的课堂中进行学习。
3.3 一体化教学注重实践与理论之间的结合
从某种程度上来讲，学生的学习和相对较差，如果只是简单的对理论知识进行讲述，学生可能很难理解其含义，而通过相应的时间，可以加深学生对知识的理解。在一体化教学环境当中，学生能够在实际操作和摸索当中更好更快速地掌握相应的知识。
4 理实一体化教学要注意的问题
4.1 学习中不能重练轻学
相对于汽修专业理论知识的学习，学生更倾向于汽修实践，但学生必须有效的掌握汽修相关的基础知识，只有这样学生才能够更好的以基础知识为依托进行相关实践，最终的实践效果才会更好。因此，在应用理实一体化教学方式时也应当注重这一点，保证理论与实践的有效结合。
4.2 避免出现理论实际分离
对于汽修专业教学来说，必须有效保障汽修知识与实践的有效结合，才能推动教学进步。在营造理实一体化教学教室后，老师也应当注重这一方面，避免二者内容相脱离。
5 结束语
总而言之，通过上述分析我们可以有效的了解到在中职汽修专业教学当中借助理实一体化教学方式实现教学效果的重要作用。在传统的教学模式当中，汽修专业教学呈现出理论与实践相脱离的状态，这种教学方式难以有效满足学生的实际学习需求，学生也无法有效的掌握汽修专业技能与知识，但是在理实一体化的作用下就可以有效打破这种状况。但是对于汽修专业来讲，这种教学方式只是辅助教学的一种手段，要想更好的学生掌握汽修专业技能，仍旧需要老师和学校给学生提供相关的实践平台，促进学生就业。
参考文献：
[1]陈伟.汽车维修专业理实一体化教学方法研究[J].考试周刊，2013（13）：116-117.
[2]许丽梅.理实一体化教学”的实践与研究[J].汽车维修与保养，2013（11）：167.
[3]贾殿辉.浅谈“理实一体化”教学在汽修专业中的作用[J].科技致富向导，2012（27）：235.
关键词：理实一体化;中职;汽车维修专业
对于中职教育来说，他们的学生绝大多数都是在学习当中未能取得良好成效的学生，从而通过中职教育来为自己的未来谋取相应的发展，而目前随着我国时代的发展，人们经济水平不断提高的前提下，汽车行业得到了良好发展，为此，汽修专业无疑是一个就业前景良好的专业。但是目前绝大多数中职院校在进行汽修专业教学的过程当中，都会呈现出教育倾斜等现象，不是重理论轻实践就是重实践轻结论。但无论是这两种教学方式当中的哪一种都很难促进教学进步，难以取得良好的教学效果。因此，必须转变这种教学方式，而理实一体化的教学方式则可以有效实现教学的均衡状态，推动汽修专业教学进步。
1 传统教法现状分析
1.1 中职院校学生学习能力相对较差
通过对中职院校的教学模式进行相关分析我们可以有效的了解到在实际进行相关教学的过程当中，绝大多数院校对于中职院校的教学理念的认知有一定错误，片面的认为中职院校的教学就应当着重于培养学生的专业技能以方便他们的今后就业，但这种认知是错误的。对于绝大多数的中职学生来说，他们的文化学习水平相对较低，不具备相应的基础知识，学习能力也相对较低。如果在实际进行汽修教学的过程当中只着重于为学生进行汽车维修演示，就难以让学生真正掌握汽修的相关知识。虽然这种教学方式具有一定的直观性特点，能够有效的刺激学生的感知能力，但要想使其达到良好效果，就必须将学生掌握相关的汽修知识为前提。汽车维修专业也应当学习相应的知识，如汽车的基础构造，出现故障的原因等方面，但如果老师的教学方式过于死板，不考虑学生们的学习能力，就很难让学生从根本上掌握汽修知识，同时在此过程当中也容易使学生丧失对汽修专业的兴趣。在实际进行汽修理论教学时，虽然这种方式能够有效调动学生的积极性，激励学生兴趣，但由于学生对于汽修专业的基础知识掌握不够，使得他们无法有效根据汽车构造进行相关维修工作，难以达到良好的教学效果，学生也无法真正具有汽修技能。
1.2 汽车理论教学安排跨度大
通过对中职院校的汽车维修专业的课时安排进行观察，我们可以发现其理论知识的学习之间联系不够密切，学生在每个学期当中所学习的汽车维修理论知识之间的间隙性较小，学生无法有效的将理论联系起来，不便于学生深入掌握和理解汽修知识。
1.3 理论与实践教学相分离
在进行汽修专业教学时，通常会有理论和实践两种不同的教师对学生进行相关教学，由于理论与实践之间的区别，他们在实際进行教学的过程当中去采取的教学方式也大不相同，教学模式也呈现出差异性。学生难以有效的实现学习跳转，不利于学生进行相关学习。学生也无法有效的将在理论课程当中所学习到的知识应用到实践课程当中。
2 职业院校汽车修理专业理实一体化教学的运用
2.1 理实一体化教学的定义
理实一体化教学方式顾名思义就是让理论与实践相结合并对学生进行相应的教学，这种教学方式在一定程度上是对传统教学模式的摒弃，传统的教学模式当中难以实现理论与实践之间的平衡，并且其呈现出分离状态。而在理实一体化教学模式下，能够有效的将所学的理论知识应用到实践当中，在实践当中也能够看到理论知识的影子，从方方面面来讲，这种方式都对推动教学发展起着一定的作用。在汽修专业当中应用这种教学模式则可以有效改变过去汽修专业教学中所存在的问题，帮助学生更好的掌握汽修知识，让学生在步入社会之后能够更好的就业。
2.2 理论与实践一体化教学法的特点
在实际进行汽修专业教学的过程当中，更加注重强调人性化的教学方式，既让学生有效掌握汽修专业知识与技能，同时也帮助学生从多种途径当中更好的获取相关知识。不仅如此，理论老师与实训老师也注重课程内容与实践内容之间的联系，打破了传统的分离状态，使得知识与实训共同发展。与此同时，在实际应用这一教学方法时，学校也应当采取相应措施帮助落实这种教学方式，将其作用发挥到极致，如营造相关的教学情境，对学生进行相应的熏陶，让学生能够真正的感受到学习汽修知识的魅力。除此之外，学校还可以采取校企合作的方式，适当让学生进行相关实践工作，这样一来，学生也能够有效的在实践当中提前感悟工作岗位。
3 理实一体化教学运用的重要性
3.1 促进中职学校教育模式的改革和发展
在传统的中职教育当中，不仅仅是汽修专业的教学模式呈现出理论与实践相分离的状态，在其他专业教学当中也普遍呈现出这种教学状态。而通过理实一体化教学方式则可以有效打破这种教学僵局。不仅仅能够推动某一专业的教学模式转变，而是能够从整体上推动中职院校的教学方式得到转变。通过理实一体化教学方式，可以有效的将学生带入到汽修学习氛围当中，在理实一体化教师当中，学生就能够边学习理论知识边对真正的汽车模型等进行参观和摸索，这样一来，学生能够更好的掌握基础知识，加深学习印象，在实际训练时也能够有效根据所学知识进行训练。
3.2 学生的素质现状，适合一体化教学
在传统的汽修专业教学当中，理论老师在讲述相关汽修知识时，仅仅凭借书本上的相关知识进行教学，学生并不能实际去了解汽车的构造等方面，使得整体教学效率不高，学生的学习积极性也无法得到有效调动。因此，老师就应当开发教学资源，借助汽车实体模型对学生进行理论教学，让学生在看得见的课堂中进行学习。
3.3 一体化教学注重实践与理论之间的结合
从某种程度上来讲，学生的学习和相对较差，如果只是简单的对理论知识进行讲述，学生可能很难理解其含义，而通过相应的时间，可以加深学生对知识的理解。在一体化教学环境当中，学生能够在实际操作和摸索当中更好更快速地掌握相应的知识。
4 理实一体化教学要注意的问题
4.1 学习中不能重练轻学
相对于汽修专业理论知识的学习，学生更倾向于汽修实践，但学生必须有效的掌握汽修相关的基础知识，只有这样学生才能够更好的以基础知识为依托进行相关实践，最终的实践效果才会更好。因此，在应用理实一体化教学方式时也应当注重这一点，保证理论与实践的有效结合。
4.2 避免出现理论实际分离
对于汽修专业教学来说，必须有效保障汽修知识与实践的有效结合，才能推动教学进步。在营造理实一体化教学教室后，老师也应当注重这一方面，避免二者内容相脱离。
5 结束语
总而言之，通过上述分析我们可以有效的了解到在中职汽修专业教学当中借助理实一体化教学方式实现教学效果的重要作用。在传统的教学模式当中，汽修专业教学呈现出理论与实践相脱离的状态，这种教学方式难以有效满足学生的实际学习需求，学生也无法有效的掌握汽修专业技能与知识，但是在理实一体化的作用下就可以有效打破这种状况。但是对于汽修专业来讲，这种教学方式只是辅助教学的一种手段，要想更好的学生掌握汽修专业技能，仍旧需要老师和学校给学生提供相关的实践平台，促进学生就业。
参考文献：
[1]陈伟.汽车维修专业理实一体化教学方法研究[J].考试周刊，2013（13）：116-117.
[2]许丽梅.理实一体化教学”的实践与研究[J].汽车维修与保养，2013（11）：167.
[3]贾殿辉.浅谈“理实一体化”教学在汽修专业中的作用[J].科技致富向导，2012（27）：235.