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【摘 要】新的课程改革开阔了我们教师的新的教学视野，也改变了我们的传统教学观念，从过去单一的传授到今天的师生互动，从学生被动接受到学生主动参与体验等等，在这些改变中，“开放式”教学越来越受到人们的关注。
【關键词】小学语文 开放式教学
开放式教学作为一个新兴的教学理念，它是一种与封闭式教学相对的教学方式，以知识教学为载体，关注学生本身的发展，通过营造一个促进学生生动活泼、主动发展目标的教学环境，让学生充分发展潜能，从而全面培养学生各方面素质的发展。然而开放式教学并不等于放开式教学，开放式教学在实际应用中也存在着一些误区。
一、 对开放式教学的理解存在的偏差
1．语文学科的特点不明显
语文是一门十分基础的课程，它是我们学习母语及中国文化的工具性的课程。相对于其他的学科来讲，语文有着其他学科所没有的本质特性，但是，由于有些老师对“开放式”教学的错误理解，在语文课堂上过多的导入其他内容，导致所谓的开放式的语文教学课堂只有“形”而无“神”。
2．教师的主导作用不明显
开放式的教学是要求学生能够具有综合性的，独立自主的学习，但是，很多人就觉得教师的主导作用就不再那么重要了，这当然是非常错误的观念。这种错误的观念导致很多教师觉得自己在课堂不再是那么重要了，他们对学生采取一种“放任式”的教学方式。他们觉得学习就是学生自己的事情，与自己没有那么大的关联，自己只要能够布置任务，验收成果就可以了。学习过程中学生是主角不错，但是，在这个过程当中，学生的学习之路不可能永远都那么顺利，学生自己的学习能力与判断能力还是十分有限的，因此，开放式的语文教学也是需要教师的指导与引领的。
3．开放式教学的评价机制不完善
开放式教学是为了体现学生的情感态度，人生价值观，知识面的涉及，各方面的能力以及学习的过程和方法，构建了一个不断成长与转换得评价舞台，但是，从目前的教育界状况来看，这样的评价机制不够完善，有的甚至根本不存在。一个学生的好坏，评价的权利依然牢牢地掌握在教师的手中。做任何事情，题目都有标准答案的观念依然占据在很多教师的脑海之中，这就使学生的学习只能以出高成绩为最终目标，而不再过问其他。这样的情况如果不能从根本上改变，那么开放式教学就只能是空想与空谈。
二、开放式的小学语文课堂应注意的地方
语文是从生活中来的，小学语文的教学不应该只是仅仅局限于死板的课堂教学知识，教师必须将小学语文教学的内容与学生的生活相联系，使小学语文真正的具有生活气息。当然，语文教学的课本也是不能忽略的，教师如果能够充分的利用自己手中的语文教学课本，那也将给他们带来很多意想不到的惊喜。
另外，教师要善于利用身边的各种有效地资源与工具，将学生身边的一切有效资源的充分的利用起来，使学生真正的融入到语文教学的课堂当中去，让他们真实的感受到生活中语文的存在。教师要积极地转变自己的教学以及教育观念，在原有的基础上，能够敢于创新，这将会是学生终身受益。
1、积极的开放语文的教学内容
语文教材的内容从根本上来讲，就是生活中的一些事情，因此，开放语文教学内容的基础就是将语文教学和学生的生活相联系，教师必须尽自己所能的将生活中的知识内容引入自己的教学课堂，但在此同时，也要把握好分寸，来引导学生理解和探索课本的内容。这些教师可以通过将课文中的内容的实物展示，或者是通过多媒体的教育工具来播放一些图片，视频等等，来帮助学生更好地理解，让学生们亲身体验到：原来语文一直就在自己的身边。这样，学生对语文的学习兴趣就会更加浓厚，也能够自己更加主动地利用身边的资源去学习语文。
2、改革小学语文的教学过程
小学语文的学习过程是一个十分多样化的过程，由于学生每个人的知识面以及生活的经历不同，对待同一个问题，学生的看法也是不尽相同的。这就要求教师在小学语文的教学过程当中，要包容学生的多元化理解，少一点死板的教育要求以及理性的讲解。在教学过程中要理解与鼓励学生的感悟与不同的思想见解。开发学生的思维与独特的思考方式，着重于对学生开放性思维与思考方式的培养，以及自己的情感态度和人生价值观的培养。
3、小学语文的教学方法也要改进
从很久以前，语文教学的方式似乎就有了一种很固定的方式，那就是“老师讲授内容，学生被动的接受老师所讲的内容”，新的课程改革之后，这种模式的教学方法就不再适合了，小学语文的课堂教学受到了很大的挑战。教师要有一股勇于创新的精神，要改革教学方法。例如，在小学课本当中，有很多的课文语句十分的优美，给学生营造了很美的意境，教师就要引导学生去大量的阅读这些文章，并在阅读的过程当中，去感受那美好的意境，从而使学生被这些课文的情节和内容所感动，并给他们带来震撼。当然，在阅读的过程当中，教师不能一味的将自己的观念灌输给学生，而是要引领学生自己去思考与体会。学生感觉到自己在学习过程中自己的观念得到重视，积极性也会相应的得到提高，这对培养学生独立自主学习的能力也十分的有效。
总而言之，在具体的小学语文教学的操作当中，教师要根据实际的情况，例如学生的年龄和学生总体的特点来确定和设计自己教学的开放的水平。小学语文教学的课堂不应改是一个完全独立封闭的体系，也不应该拘泥于一成不变而又十分陈旧预设的框架中。开放式的小学语文教学课堂为学生未来的学习和发展打下更加牢固与有利的基础，对学生的创造性能力和探索精神也更加有益。
【關键词】小学语文 开放式教学
开放式教学作为一个新兴的教学理念，它是一种与封闭式教学相对的教学方式，以知识教学为载体，关注学生本身的发展，通过营造一个促进学生生动活泼、主动发展目标的教学环境，让学生充分发展潜能，从而全面培养学生各方面素质的发展。然而开放式教学并不等于放开式教学，开放式教学在实际应用中也存在着一些误区。
一、 对开放式教学的理解存在的偏差
1．语文学科的特点不明显
语文是一门十分基础的课程，它是我们学习母语及中国文化的工具性的课程。相对于其他的学科来讲，语文有着其他学科所没有的本质特性，但是，由于有些老师对“开放式”教学的错误理解，在语文课堂上过多的导入其他内容，导致所谓的开放式的语文教学课堂只有“形”而无“神”。
2．教师的主导作用不明显
开放式的教学是要求学生能够具有综合性的，独立自主的学习，但是，很多人就觉得教师的主导作用就不再那么重要了，这当然是非常错误的观念。这种错误的观念导致很多教师觉得自己在课堂不再是那么重要了，他们对学生采取一种“放任式”的教学方式。他们觉得学习就是学生自己的事情，与自己没有那么大的关联，自己只要能够布置任务，验收成果就可以了。学习过程中学生是主角不错，但是，在这个过程当中，学生的学习之路不可能永远都那么顺利，学生自己的学习能力与判断能力还是十分有限的，因此，开放式的语文教学也是需要教师的指导与引领的。
3．开放式教学的评价机制不完善
开放式教学是为了体现学生的情感态度，人生价值观，知识面的涉及，各方面的能力以及学习的过程和方法，构建了一个不断成长与转换得评价舞台，但是，从目前的教育界状况来看，这样的评价机制不够完善，有的甚至根本不存在。一个学生的好坏，评价的权利依然牢牢地掌握在教师的手中。做任何事情，题目都有标准答案的观念依然占据在很多教师的脑海之中，这就使学生的学习只能以出高成绩为最终目标，而不再过问其他。这样的情况如果不能从根本上改变，那么开放式教学就只能是空想与空谈。
二、开放式的小学语文课堂应注意的地方
语文是从生活中来的，小学语文的教学不应该只是仅仅局限于死板的课堂教学知识，教师必须将小学语文教学的内容与学生的生活相联系，使小学语文真正的具有生活气息。当然，语文教学的课本也是不能忽略的，教师如果能够充分的利用自己手中的语文教学课本，那也将给他们带来很多意想不到的惊喜。
另外，教师要善于利用身边的各种有效地资源与工具，将学生身边的一切有效资源的充分的利用起来，使学生真正的融入到语文教学的课堂当中去，让他们真实的感受到生活中语文的存在。教师要积极地转变自己的教学以及教育观念，在原有的基础上，能够敢于创新，这将会是学生终身受益。
1、积极的开放语文的教学内容
语文教材的内容从根本上来讲，就是生活中的一些事情，因此，开放语文教学内容的基础就是将语文教学和学生的生活相联系，教师必须尽自己所能的将生活中的知识内容引入自己的教学课堂，但在此同时，也要把握好分寸，来引导学生理解和探索课本的内容。这些教师可以通过将课文中的内容的实物展示，或者是通过多媒体的教育工具来播放一些图片，视频等等，来帮助学生更好地理解，让学生们亲身体验到：原来语文一直就在自己的身边。这样，学生对语文的学习兴趣就会更加浓厚，也能够自己更加主动地利用身边的资源去学习语文。
2、改革小学语文的教学过程
小学语文的学习过程是一个十分多样化的过程，由于学生每个人的知识面以及生活的经历不同，对待同一个问题，学生的看法也是不尽相同的。这就要求教师在小学语文的教学过程当中，要包容学生的多元化理解，少一点死板的教育要求以及理性的讲解。在教学过程中要理解与鼓励学生的感悟与不同的思想见解。开发学生的思维与独特的思考方式，着重于对学生开放性思维与思考方式的培养，以及自己的情感态度和人生价值观的培养。
3、小学语文的教学方法也要改进
从很久以前，语文教学的方式似乎就有了一种很固定的方式，那就是“老师讲授内容，学生被动的接受老师所讲的内容”，新的课程改革之后，这种模式的教学方法就不再适合了，小学语文的课堂教学受到了很大的挑战。教师要有一股勇于创新的精神，要改革教学方法。例如，在小学课本当中，有很多的课文语句十分的优美，给学生营造了很美的意境，教师就要引导学生去大量的阅读这些文章，并在阅读的过程当中，去感受那美好的意境，从而使学生被这些课文的情节和内容所感动，并给他们带来震撼。当然，在阅读的过程当中，教师不能一味的将自己的观念灌输给学生，而是要引领学生自己去思考与体会。学生感觉到自己在学习过程中自己的观念得到重视，积极性也会相应的得到提高，这对培养学生独立自主学习的能力也十分的有效。
总而言之，在具体的小学语文教学的操作当中，教师要根据实际的情况，例如学生的年龄和学生总体的特点来确定和设计自己教学的开放的水平。小学语文教学的课堂不应改是一个完全独立封闭的体系，也不应该拘泥于一成不变而又十分陈旧预设的框架中。开放式的小学语文教学课堂为学生未来的学习和发展打下更加牢固与有利的基础，对学生的创造性能力和探索精神也更加有益。