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摘要：本文就多媒体以及网络技术对英语听力中创新意识的激发进行探讨，主要从对英语听力传统教学模式的不足进行分析，对多媒体及网络技术给英语听力教学带来的创新优势做了介绍，同时提出了加强英语听力教学的有效多媒体手段。
关键词：多媒体网络技术英语听力激发
一、传统英语听力教学模式的不足之处
教学模式主要指的是以一定的教学思想和教育理论作为指导，开展教学活动的形式。由于各学校普遍存在着课堂规模比较大，每个班级人数都比较多的情况，因而，英语教师要在人数众多的学生中，还要在规定的课堂时间和教学进度之内完成英语听力的教学，长此一来，传统的英语听力教学模式就由于上述的原因出现了一些不足和弊端，总结起来，可以分为以下几个方面：
（一）传统的英语听力教学过于机械化
在过去，受到传统的教学模式以及听力设备的影响和限制，传统的英语听力教学模式大部分都是遵循着一样的步骤，即先为学生放英语录音的材料，然后学生对照着自己检查答案和对错，英语教师再一次的播放录音材料帮助学生理解。英语听力的教学大都是按照这样的方式进行下去，英语教师在播放录音之前为学生讲解一下英语生词或者是要重点注意的地方，学生自主完成听力的测试，对照着给出的答案纠正错误，最后英语教师不断的对英语录音进行重复的播放，知道学生可以完全听懂并且理解这段录音的含义为止。
在英语教师和学生之间，没有互动和沟通，学生只会对着这样的听力训练感到厌烦和疲倦，英语听力的教学既失去了其原有的价值，也不存在任何意义可言。
（二）传统的英语听力教学的目的是为了学生的应试过关
众所周知，英语这门课程在各种考试中都占据着相当重要的地位，教师们为了学生可以顺利的通过各种考试或等级测验，在英语教学的过程中，会大多教给学生传授一些专门用来对付考试的英语听力技巧，不可否认的是，这些英语技巧在学生的英语听力的分值上发挥了很大的作用，帮助他们取得了很高的听力分数，但是实际情况下，许多英语考试中取得听力高分或者英语等级考试很高的学生，在与外国人实际对话的时候，经常会面临听不懂或者似懂非懂的尴尬状况。这就说明英语听力的教学绝对不是仅仅为了帮助学生取得高分，而是要注重它的实用性，因此，在这一方面，传统的英语听力教学就存在很大的弊端和不足之处。
二、多媒体及网络技术在英语听力教学中对学生的创新意识激发的优势
（一）突出以学生为教学主体、以人为本的教学模式
英语听力的教学要求学校的教育要面向的是每个学生，并且要将提高每个学生的英语听力综合素质作为目的，绝对不是只为了培养出英语高分的少数精英。而在英语听力的教学之中，采用多媒体以及网络技术，可以充分的发挥和体现英语听力的综合教学目的，因为利用先进的多媒体网络技术，可以从英语听力教学的单一模式中走出来，提供各种各样的听力训练手段，学生可以依据自己水平的不同选择不同的锻炼方式，可以根据自己的弱点或是喜欢的多媒体方式自主的选择英语听力的学习方法，学生从兴趣出发，学习听力，听力的水平自然会大大的得到提高。
（二）资源信息容量丰富，不受到时空的局限
多媒体网络技术中包含着丰富的资源，这些资源还可以进行共享，这些都是对传统的英语听力教学模式的大力冲击和创新，在传统的英语听力的教学之中，无非是借助一些听力的教材或者录音材料，但是在多媒体技术下，还可以包含网络以及一些先进的音像制品，英语听力的教学不再局限于课本，因为多媒体的网络技术可以让学生随时随地都可以进行英语听力的训练，学生可以自主的选择自己的训练时间、训练方式，既可以选择文本的听力学习，也可以选择图表法提高自己的英语听力水平，这些多媒体的英语听力教学手段都可以让学生有一种身临其境的感觉，学生在真实的环境下进行英语听力的训练，听力水平就会大幅的提高。
（三）学生有充分自主权，创新和合作意识得到很好的提高
英语听力的最主要的目的是培养学生的听力水平和技能，而多媒体的网络为学生提供了多种的听力训练手段和模式，学生对于听力材料、学习方式都可以在教师的指导下自主的进行选择，学生之间还可以进行交流，分享彼此对于听力学习的学习经验和心得，在这种学习氛围之下，英语听力的学习气氛会轻松愉快，学生在轻松的、没有压力的气氛下，练习英语听力，效率会事半功倍。
三、如何有效的运用多媒体网络技术创新英语听力教学
对多媒体网络的构建一定要具备硬件基础，英语教师应该多收集一些英语听力的多媒体材料，制作一些学生比较感兴趣的听力材料或者英语光盘。教师自身的计算机水平应该较好，对多媒体网络技术的一些设备的操作要做到熟练，才可以制作出优秀的听力材料和课件。英语教师应该认清自己的角色，在听力训练的过程中，对学生加强指导，而并非是将自己作为听力训练的主导，让学生被动的接受听力的训练。
综上所述，传统的英语听力的教学模式无法满足现在市场对英语人才提出的需要，无法培养出听力能力高和水平强的学生。而多媒体网络技术运用到英语的听力教学中去，就可以有效的弥补传统的英语听力教学中的弊端和不足之处，为英语教师和学生提供多种多样的多媒体的教学方式和教学资源，让学生自主的选择听力的学习模式。所以说，多媒体网络技术可以有效的激发学生英语听力的创新意识，帮助学生提高他们的英语听力水平，帮助教师有效的开展英语听力的教学活动。
参考文献：
[1]刘润清，戴曼纯．中国高校外语教学改革现状与发展策略研究[M]．北京：外语教学与研究出版社，2004．
[2]刘国忠．对听力教学模式的思索[J]．外语电化教学，2000，(4)：11—13．
[3]贾玲华．多媒体教学网络与英语视听说教学[J]-．中国电化教育，2003，(2)：41—43．
关键词：多媒体网络技术英语听力激发
一、传统英语听力教学模式的不足之处
教学模式主要指的是以一定的教学思想和教育理论作为指导，开展教学活动的形式。由于各学校普遍存在着课堂规模比较大，每个班级人数都比较多的情况，因而，英语教师要在人数众多的学生中，还要在规定的课堂时间和教学进度之内完成英语听力的教学，长此一来，传统的英语听力教学模式就由于上述的原因出现了一些不足和弊端，总结起来，可以分为以下几个方面：
（一）传统的英语听力教学过于机械化
在过去，受到传统的教学模式以及听力设备的影响和限制，传统的英语听力教学模式大部分都是遵循着一样的步骤，即先为学生放英语录音的材料，然后学生对照着自己检查答案和对错，英语教师再一次的播放录音材料帮助学生理解。英语听力的教学大都是按照这样的方式进行下去，英语教师在播放录音之前为学生讲解一下英语生词或者是要重点注意的地方，学生自主完成听力的测试，对照着给出的答案纠正错误，最后英语教师不断的对英语录音进行重复的播放，知道学生可以完全听懂并且理解这段录音的含义为止。
在英语教师和学生之间，没有互动和沟通，学生只会对着这样的听力训练感到厌烦和疲倦，英语听力的教学既失去了其原有的价值，也不存在任何意义可言。
（二）传统的英语听力教学的目的是为了学生的应试过关
众所周知，英语这门课程在各种考试中都占据着相当重要的地位，教师们为了学生可以顺利的通过各种考试或等级测验，在英语教学的过程中，会大多教给学生传授一些专门用来对付考试的英语听力技巧，不可否认的是，这些英语技巧在学生的英语听力的分值上发挥了很大的作用，帮助他们取得了很高的听力分数，但是实际情况下，许多英语考试中取得听力高分或者英语等级考试很高的学生，在与外国人实际对话的时候，经常会面临听不懂或者似懂非懂的尴尬状况。这就说明英语听力的教学绝对不是仅仅为了帮助学生取得高分，而是要注重它的实用性，因此，在这一方面，传统的英语听力教学就存在很大的弊端和不足之处。
二、多媒体及网络技术在英语听力教学中对学生的创新意识激发的优势
（一）突出以学生为教学主体、以人为本的教学模式
英语听力的教学要求学校的教育要面向的是每个学生，并且要将提高每个学生的英语听力综合素质作为目的，绝对不是只为了培养出英语高分的少数精英。而在英语听力的教学之中，采用多媒体以及网络技术，可以充分的发挥和体现英语听力的综合教学目的，因为利用先进的多媒体网络技术，可以从英语听力教学的单一模式中走出来，提供各种各样的听力训练手段，学生可以依据自己水平的不同选择不同的锻炼方式，可以根据自己的弱点或是喜欢的多媒体方式自主的选择英语听力的学习方法，学生从兴趣出发，学习听力，听力的水平自然会大大的得到提高。
（二）资源信息容量丰富，不受到时空的局限
多媒体网络技术中包含着丰富的资源，这些资源还可以进行共享，这些都是对传统的英语听力教学模式的大力冲击和创新，在传统的英语听力的教学之中，无非是借助一些听力的教材或者录音材料，但是在多媒体技术下，还可以包含网络以及一些先进的音像制品，英语听力的教学不再局限于课本，因为多媒体的网络技术可以让学生随时随地都可以进行英语听力的训练，学生可以自主的选择自己的训练时间、训练方式，既可以选择文本的听力学习，也可以选择图表法提高自己的英语听力水平，这些多媒体的英语听力教学手段都可以让学生有一种身临其境的感觉，学生在真实的环境下进行英语听力的训练，听力水平就会大幅的提高。
（三）学生有充分自主权，创新和合作意识得到很好的提高
英语听力的最主要的目的是培养学生的听力水平和技能，而多媒体的网络为学生提供了多种的听力训练手段和模式，学生对于听力材料、学习方式都可以在教师的指导下自主的进行选择，学生之间还可以进行交流，分享彼此对于听力学习的学习经验和心得，在这种学习氛围之下，英语听力的学习气氛会轻松愉快，学生在轻松的、没有压力的气氛下，练习英语听力，效率会事半功倍。
三、如何有效的运用多媒体网络技术创新英语听力教学
对多媒体网络的构建一定要具备硬件基础，英语教师应该多收集一些英语听力的多媒体材料，制作一些学生比较感兴趣的听力材料或者英语光盘。教师自身的计算机水平应该较好，对多媒体网络技术的一些设备的操作要做到熟练，才可以制作出优秀的听力材料和课件。英语教师应该认清自己的角色，在听力训练的过程中，对学生加强指导，而并非是将自己作为听力训练的主导，让学生被动的接受听力的训练。
综上所述，传统的英语听力的教学模式无法满足现在市场对英语人才提出的需要，无法培养出听力能力高和水平强的学生。而多媒体网络技术运用到英语的听力教学中去，就可以有效的弥补传统的英语听力教学中的弊端和不足之处，为英语教师和学生提供多种多样的多媒体的教学方式和教学资源，让学生自主的选择听力的学习模式。所以说，多媒体网络技术可以有效的激发学生英语听力的创新意识，帮助学生提高他们的英语听力水平，帮助教师有效的开展英语听力的教学活动。
参考文献：
[1]刘润清，戴曼纯．中国高校外语教学改革现状与发展策略研究[M]．北京：外语教学与研究出版社，2004．
[2]刘国忠．对听力教学模式的思索[J]．外语电化教学，2000，(4)：11—13．
[3]贾玲华．多媒体教学网络与英语视听说教学[J]-．中国电化教育，2003，(2)：41—43．