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摘要：针对高职院校毕业班教学过程中存在的问题，提出从加强教学管理、优化教学内容、改革教学方法、改革考试考核方式四个方面的改善策略。实践证明，通过以上四方面措施的开展，切实规范了课堂教学秩序，进一步提高了教学质量。
关键词：高职院校；毕业班；教学过程；问题及对策
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）35-0247-02
面对生源结构变化所带来的对教育教学模式、方式方法、内容手段、考核方法的冲击，近年来，学院通过进一步强化专业建设、优化课程体系、促进教师教学能力提升，并积极探索制定适合学生特点的教学内容、方法、手段和考试考核方法，在持续推进有效课堂建设方面成绩显著。然而，在毕业班的教学过程中依然存在许多问题，如课堂出勤率不高、学习积极性不高、作业抄袭严重等，找出這些问题的产生原因并及时采取对策加以改善，成为每个教育工作者义不容辞的责任。
一、高职毕业班教学存在的问题及原因
（一）课堂出勤率不高
课堂出勤率不高已成为高职教育教学过程中普遍存在的问题，在毕业班表现尤其严重[1-3]。产生这个问题的原因主要有以下几个方面：
1.班上大多数平时表现比较好学生已顶岗离校，剩余未就业学生的情绪浮动比较厉害，再加上班级管理松懈，他们行为变得更加自由散漫，自我约束力很差。
2.面对日益严峻的就业压力，毕业班未离校学生的工作重心向找工作偏移，没有把主要心思放在学习上，更有混水摸鱼者以参加招聘会为由不上课，或迟到早退。
3.多数任课教师降低了对毕业班学生的考核标准，课堂管理松懈，无形中降低了毕业班学生的学习压力，增加了他们逃课的心理倾向。
（二）课堂教学积极性不高
教学是教和学相辅相成，互相促进，共同提高的过程。课堂教学积极性是老师和学生双方共同造成的。因为毕业班学生课堂出勤率不高，严重影响了教师的授课计划和授课积极性，许多老师纯粹只是为了完成教学任务，课前准备不足，讲课没有激情，学生认为老师的讲课枯燥乏味，没有吸引力，失去了学习兴趣，即便来上课，许多同学也做与学习无关的事情，常见的有说话、玩手机、睡觉，对上课内容毫不关心，也不搭理老师。
（三）作业抄袭严重
由于毕业班上课属于专业课内容，许多作业都与计算相关，受课时量的限制，许多作业只能布置后在课下完成。上课不好好听课的同学，对于老师布置作业课下也不精心研究，而是通过抄袭完成，草草应付了事。听有位班主任老师反映，他的班上只有一个同学在认真学习，可见作业抄袭的严重程度。
二、解决问题的对策
（一）以制度为抓手，严格教学管理
以制度为抓手，严格教学管理是解决课堂出勤率不高的有效途径之一。具体实施过程如下：
1.加强教学质量的内部监控[4]。为督促教师进行课堂管理，学院加强值班巡查和监控，对发现的不进行课堂教学管理的教师，学院通报至教学系，由系领导与其进行个别谈话，并依据教学系制定的《过程考核办法》对其进行处罚并纳入教师的年终考核。
2.任课教师加强课堂管理从严格课堂考勤开始。（1）考虑毕业班学生经常需要参加招聘会的特点，在教学系制定《毕业班学生管理办法》时特别对以参加招聘会为理由的请假进行详细的说明：参加招聘报告会必须向授课教师请假，上课前获得报告会信息，参加报告会学生必须向授课教师提交经系书记或负责就业工作的辅导员签字的请假条，否则记为旷课；上课过程中获得报告会信息，须经系书记或负责就业工作的辅导员核实确认后，学生方可离开，报告会后要及时向授课教师补交经系书记或负责就业工作的辅导员签字的请假条。只要任课教师严格执行上述规定，许多混水摸鱼的同学也就没有了逃课的机会。（2）任课教师在第一次课时必须告知学生，依据《学院学生学籍管理规定》，当学生缺课累计超过该门课程教学时数四分之一以上者不得参加本课程考核，使学生受到制度的约束，不能任意逃课，让他们意识到课必须按时上，不能想来就来，不想来就不来。
3.任课教师严格课堂管理从自身做起，遵守《课堂行为规范》。无论上理论还是实训课，进入教学场所前将手机调至静音或关机状态，并要求学生上课期间手机一律不准置于课桌内外，禁止在课堂上收发短信、接打电话、上网等。课堂上教师要勤走动，多提醒。发现学生玩手机现象要坚决予以制止，不听劝阻者，要在平时成绩中予以体现，情节严重者，要及时上报教学系，由教学系研究给予违纪处理。
4.任课教师加强与辅导员和班主任的沟通，任课教师将学生的学习状况报所在教学系，对于上课表现差的同学，纳入班级综合考核，作为就业、评优的依据。
（二）优化教学内容，改革教学方法，提高学生学习积极性
近两年，笔者承担的是焊接技术11、12、13级毕业班的《计算机绘图》课。下面就以《计算机绘图》课为例谈谈在优化教学内容、改革教学方法方面做的尝试。
1.优化教学内容。在教学内容的优化方面做了三方面的努力。（1）选择合适的教材，适当选取参考教材，丰富授课内容。如《计算机绘图》课的教材，在校图书馆可以找到多本，每本教材都有各自的优点和缺点，授课教师在备课的过程中，可以以其中一本教材为主，适当吸收其他教材的优点，丰富授课内容。（2）吸收最新的教学研究成果作为授课内容，使同学们更容易理解和掌握某一部分知识。如在讲到由零件图拼画装配图这一节时，可以跟同学们讲如何采用分层拼装法[5]快速绘制复杂装配图，与传统的装配图画法相比，采用分层拼装法绘制装配图，拼装过程易于理解，修剪方便，速度快，准确度高，是一种非常实用的方法。（3）增加知识的实用性，提高学生的学习兴趣。在讲到图形的输出时，可以给学生介绍AutoCAD图形插入Word文档中控制线宽的方法，使学生能学会充分利用Word软件图文混排功能和AutoCAD强大的绘图功能，编写出图文并茂的高质量文档。 2.改革教学方法。在教学方法的改革方面，在《计算机绘图》课教学过程中采用了任务驱动法，提高学生的学习兴趣。在《计算机绘图课》教学过程中，采用项目化设计，任务驱动的教学方法，首先把《计算机绘图课》分为计算机操作基础、绘制平面图形、绘制三视图、绘制零件图、绘制装配图5个项目，每个项目都安排相应的任务支撑。教学过程中，教师先对每个任务要求的相关知识进行讲解，然后对任务实施过程进行操作示范，学生在教师讲解的过程中认真听，并做好笔记。之后学生根据自己的笔记，在教师的指导下，完成相应的任务。为了督促学生来上课并认真完成规定任务，教师每节课对学生的任务完成情况进行登记、评定，作为平时考核的依据。如果某个同学不来上课，当堂课的出勤分为零，作业分也为零。将每节课每个学生的学习状况如实记录在授课日志中。学生在每完成一个任务就会得到小小的成就感，逐渐建立对这门课的学习兴趣。需要注意的是，万事开头难，《计算机绘图》课属于理实一体化课程，开头更难。所以在前几次课授课过程中，一定要做到让所有的同学都能完成任务，让他们顺利实现入门，才能逐步建立学习兴趣。
（三）改革考试考核方式
依据系制定的《教学管理办法》，毕业班学生成绩实行分段认定方法。具体分为以下3种类型：
1.毕业班已签约未顶岗离校学生，若在期末考试前顶岗离校，其各門课程的在校期间成绩按在校时间（每月）评定，每月的考核成绩（百分制）占本课程总成绩的20%，顶岗期间成绩按所剩比例×80分折算，各门课程成绩为各月考核累计成绩与顶岗期间成绩之和。
2.已签约未顶岗离校学生月考核重点考核出勤情况、课堂纪律、回答问题情况及作业情况，月考核中，出勤情况占总分的70%。
3.未签约和已签约但参加期末考试的学生的成绩在执行学院相关规定基础上，平时与期末考试成绩的占比调整为4∶6，且规定学生的出勤情况占平时成绩的70%，课堂任务完成情况占平时成绩的30%。
实践证明，考试考核方法的改革对提高学生的课堂出勤率和课堂表现大有裨益。
三、结论
虽然在高职院校毕业班教学过程中存在的学多问题，但通过学院上下不懈的努力，找到产生问题的根源，并及时采取相应的对策，大大改善了课堂出勤率不高的现状，提高了学生学习的积极性和主动性，稳定了课堂秩序良好，明显提高了教学质量。
参考文献：
[1]程玮.高职学生逃课原因分析及应对策略[J].职业教育研究，2012，（3）：152-153.
[2]汪玲.高职学生逃课现状调查及对策[J].教育与职业，2013，（22）：38-40.
[3]杜丽臻，严华.高职院校学生课堂出勤现状分析及管理对策研究[J].北京财贸职业学院学报，2014，30（1）：59-63.
[4]曲洪山.加强教学质量内部监控与管理的实践探索[J].中国职业技术教育，2007，（25）：13-14，22.
[5]赵丹.分层拼装法快速绘制复杂装配图[J].兰州石化职业技术学院学报，2015，15（2）：22-24.
关键词：高职院校；毕业班；教学过程；问题及对策
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）35-0247-02
面对生源结构变化所带来的对教育教学模式、方式方法、内容手段、考核方法的冲击，近年来，学院通过进一步强化专业建设、优化课程体系、促进教师教学能力提升，并积极探索制定适合学生特点的教学内容、方法、手段和考试考核方法，在持续推进有效课堂建设方面成绩显著。然而，在毕业班的教学过程中依然存在许多问题，如课堂出勤率不高、学习积极性不高、作业抄袭严重等，找出這些问题的产生原因并及时采取对策加以改善，成为每个教育工作者义不容辞的责任。
一、高职毕业班教学存在的问题及原因
（一）课堂出勤率不高
课堂出勤率不高已成为高职教育教学过程中普遍存在的问题，在毕业班表现尤其严重[1-3]。产生这个问题的原因主要有以下几个方面：
1.班上大多数平时表现比较好学生已顶岗离校，剩余未就业学生的情绪浮动比较厉害，再加上班级管理松懈，他们行为变得更加自由散漫，自我约束力很差。
2.面对日益严峻的就业压力，毕业班未离校学生的工作重心向找工作偏移，没有把主要心思放在学习上，更有混水摸鱼者以参加招聘会为由不上课，或迟到早退。
3.多数任课教师降低了对毕业班学生的考核标准，课堂管理松懈，无形中降低了毕业班学生的学习压力，增加了他们逃课的心理倾向。
（二）课堂教学积极性不高
教学是教和学相辅相成，互相促进，共同提高的过程。课堂教学积极性是老师和学生双方共同造成的。因为毕业班学生课堂出勤率不高，严重影响了教师的授课计划和授课积极性，许多老师纯粹只是为了完成教学任务，课前准备不足，讲课没有激情，学生认为老师的讲课枯燥乏味，没有吸引力，失去了学习兴趣，即便来上课，许多同学也做与学习无关的事情，常见的有说话、玩手机、睡觉，对上课内容毫不关心，也不搭理老师。
（三）作业抄袭严重
由于毕业班上课属于专业课内容，许多作业都与计算相关，受课时量的限制，许多作业只能布置后在课下完成。上课不好好听课的同学，对于老师布置作业课下也不精心研究，而是通过抄袭完成，草草应付了事。听有位班主任老师反映，他的班上只有一个同学在认真学习，可见作业抄袭的严重程度。
二、解决问题的对策
（一）以制度为抓手，严格教学管理
以制度为抓手，严格教学管理是解决课堂出勤率不高的有效途径之一。具体实施过程如下：
1.加强教学质量的内部监控[4]。为督促教师进行课堂管理，学院加强值班巡查和监控，对发现的不进行课堂教学管理的教师，学院通报至教学系，由系领导与其进行个别谈话，并依据教学系制定的《过程考核办法》对其进行处罚并纳入教师的年终考核。
2.任课教师加强课堂管理从严格课堂考勤开始。（1）考虑毕业班学生经常需要参加招聘会的特点，在教学系制定《毕业班学生管理办法》时特别对以参加招聘会为理由的请假进行详细的说明：参加招聘报告会必须向授课教师请假，上课前获得报告会信息，参加报告会学生必须向授课教师提交经系书记或负责就业工作的辅导员签字的请假条，否则记为旷课；上课过程中获得报告会信息，须经系书记或负责就业工作的辅导员核实确认后，学生方可离开，报告会后要及时向授课教师补交经系书记或负责就业工作的辅导员签字的请假条。只要任课教师严格执行上述规定，许多混水摸鱼的同学也就没有了逃课的机会。（2）任课教师在第一次课时必须告知学生，依据《学院学生学籍管理规定》，当学生缺课累计超过该门课程教学时数四分之一以上者不得参加本课程考核，使学生受到制度的约束，不能任意逃课，让他们意识到课必须按时上，不能想来就来，不想来就不来。
3.任课教师严格课堂管理从自身做起，遵守《课堂行为规范》。无论上理论还是实训课，进入教学场所前将手机调至静音或关机状态，并要求学生上课期间手机一律不准置于课桌内外，禁止在课堂上收发短信、接打电话、上网等。课堂上教师要勤走动，多提醒。发现学生玩手机现象要坚决予以制止，不听劝阻者，要在平时成绩中予以体现，情节严重者，要及时上报教学系，由教学系研究给予违纪处理。
4.任课教师加强与辅导员和班主任的沟通，任课教师将学生的学习状况报所在教学系，对于上课表现差的同学，纳入班级综合考核，作为就业、评优的依据。
（二）优化教学内容，改革教学方法，提高学生学习积极性
近两年，笔者承担的是焊接技术11、12、13级毕业班的《计算机绘图》课。下面就以《计算机绘图》课为例谈谈在优化教学内容、改革教学方法方面做的尝试。
1.优化教学内容。在教学内容的优化方面做了三方面的努力。（1）选择合适的教材，适当选取参考教材，丰富授课内容。如《计算机绘图》课的教材，在校图书馆可以找到多本，每本教材都有各自的优点和缺点，授课教师在备课的过程中，可以以其中一本教材为主，适当吸收其他教材的优点，丰富授课内容。（2）吸收最新的教学研究成果作为授课内容，使同学们更容易理解和掌握某一部分知识。如在讲到由零件图拼画装配图这一节时，可以跟同学们讲如何采用分层拼装法[5]快速绘制复杂装配图，与传统的装配图画法相比，采用分层拼装法绘制装配图，拼装过程易于理解，修剪方便，速度快，准确度高，是一种非常实用的方法。（3）增加知识的实用性，提高学生的学习兴趣。在讲到图形的输出时，可以给学生介绍AutoCAD图形插入Word文档中控制线宽的方法，使学生能学会充分利用Word软件图文混排功能和AutoCAD强大的绘图功能，编写出图文并茂的高质量文档。 2.改革教学方法。在教学方法的改革方面，在《计算机绘图》课教学过程中采用了任务驱动法，提高学生的学习兴趣。在《计算机绘图课》教学过程中，采用项目化设计，任务驱动的教学方法，首先把《计算机绘图课》分为计算机操作基础、绘制平面图形、绘制三视图、绘制零件图、绘制装配图5个项目，每个项目都安排相应的任务支撑。教学过程中，教师先对每个任务要求的相关知识进行讲解，然后对任务实施过程进行操作示范，学生在教师讲解的过程中认真听，并做好笔记。之后学生根据自己的笔记，在教师的指导下，完成相应的任务。为了督促学生来上课并认真完成规定任务，教师每节课对学生的任务完成情况进行登记、评定，作为平时考核的依据。如果某个同学不来上课，当堂课的出勤分为零，作业分也为零。将每节课每个学生的学习状况如实记录在授课日志中。学生在每完成一个任务就会得到小小的成就感，逐渐建立对这门课的学习兴趣。需要注意的是，万事开头难，《计算机绘图》课属于理实一体化课程，开头更难。所以在前几次课授课过程中，一定要做到让所有的同学都能完成任务，让他们顺利实现入门，才能逐步建立学习兴趣。
（三）改革考试考核方式
依据系制定的《教学管理办法》，毕业班学生成绩实行分段认定方法。具体分为以下3种类型：
1.毕业班已签约未顶岗离校学生，若在期末考试前顶岗离校，其各門课程的在校期间成绩按在校时间（每月）评定，每月的考核成绩（百分制）占本课程总成绩的20%，顶岗期间成绩按所剩比例×80分折算，各门课程成绩为各月考核累计成绩与顶岗期间成绩之和。
2.已签约未顶岗离校学生月考核重点考核出勤情况、课堂纪律、回答问题情况及作业情况，月考核中，出勤情况占总分的70%。
3.未签约和已签约但参加期末考试的学生的成绩在执行学院相关规定基础上，平时与期末考试成绩的占比调整为4∶6，且规定学生的出勤情况占平时成绩的70%，课堂任务完成情况占平时成绩的30%。
实践证明，考试考核方法的改革对提高学生的课堂出勤率和课堂表现大有裨益。
三、结论
虽然在高职院校毕业班教学过程中存在的学多问题，但通过学院上下不懈的努力，找到产生问题的根源，并及时采取相应的对策，大大改善了课堂出勤率不高的现状，提高了学生学习的积极性和主动性，稳定了课堂秩序良好，明显提高了教学质量。
参考文献：
[1]程玮.高职学生逃课原因分析及应对策略[J].职业教育研究，2012，（3）：152-153.
[2]汪玲.高职学生逃课现状调查及对策[J].教育与职业，2013，（22）：38-40.
[3]杜丽臻，严华.高职院校学生课堂出勤现状分析及管理对策研究[J].北京财贸职业学院学报，2014，30（1）：59-63.
[4]曲洪山.加强教学质量内部监控与管理的实践探索[J].中国职业技术教育，2007，（25）：13-14，22.
[5]赵丹.分层拼装法快速绘制复杂装配图[J].兰州石化职业技术学院学报，2015，15（2）：22-24.