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【摘要】俗话说：“良好的开端是成功的一半。”教学中导语就是一节课的开头，它是课堂教学的重要环节，与整个教学内容密不可分。一个好的导语可以使教材中看似独立的篇章有机地联结起来，起到承上启下的作用，同时在教师创设的课堂情景中诱发学生兴趣，开启学生思维。本文主要谈谈导语的作用和设计的种类两个方面的内容。
【关键词】导语；作用；种类
导语，又叫课堂教学的开场白，是指教师在正式讲课之前，有目的、有计划设计的用来导入新课，起到启发诱导作用的话。它虽不是教学的主要内容，却是与课堂教学紧密相关的重要教学步骤。精练、新颖、奇特的导语，可以迅速地把学生的注意力集中起来，进入课堂情景，主动充当学习角色。探究起来，一堂好课，不能不说是由妙语生花的导语引出来的。
一、导语的作用
1、承上启下的作用。如果把整个教学看成是一个连续不断的过程的话，那么导语就是连接每个阶段、每堂课的中间环节，它起着衔接、过渡或转换新旧知识的作用。它“承上”就是把每堂课纳入整个教学内容的系列和教学行为系统，把这堂课看做已知学过的内容的自然延伸和已经进行的教学活动的自然发展，通过新旧知识的联系，自然地导入新课；“启下”就是把学生导入新的内容、新的行为训练中，给学生的认识过程增加新的刺激、新的兴奋点。“承上启下”很自然地从旧知识过渡到新知识，突出了新旧知识的内在联系，这就有利于学生知识技能的掌握。
2、诱发兴趣的作用。导语在激发学生兴趣方面具有不可忽视的作用。首先，导语要打破学生对教材的陌生感，采用化繁为简、化难为易的方式，调动学生的生活经验和熟悉的见闻，缩小教材与学生之间的距离，增强学生学习新内容的兴趣和信心；其次，导语要为学生的思维导航，有目的地设计疑问、悬念，提供暗示和思考的方向，使之思维处于跃跃欲试的兴奋状态。
3、创设情境，激发兴趣的作用。俄国教育家乌申斯基曾说过：“注意，是我们心灵的唯一门口，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”因此，要完成一堂课的教学任务，就必须提高学生的注意力。要提高学生的注意力，就必须激发学生的学习兴趣。要激发学生的学习兴趣，就必须精心设计教学方案。那么利用导语参与设计教学方案，就能起到画龙点睛的作用。
4、叶圣陶先生曾说过，要养成一种习惯，必须经过反复的磨练。教学中，经常利用有积极性的导语，容易使学生养成创新习惯。要从小培养创新意识，创新习惯，就必须从课堂教学入手。从课堂教学入手培养创新意识，创新习惯，就离不开导入教学法。而导语又是导入教学法不可缺少的组成部分。因此，经常在课堂上利用有目的、有联系、有科学的导语，能使学生学习有目的、有主见，敢思索，从而养成创新习惯，逐步提高创新能力。
托尔斯泰认为“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。要做到先声夺人，引起学生学习的好奇心，一个好的开场白是必不可少的.一个“亮丽”的导语是学生、作者、文本三者建立感情的第一座桥梁，就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿，叫人一见钟情。如何才能将学生引领入兴趣之门呢？
二、导语的种类
1、故事激趣法
故事千百年来以神迷性传奇性吸引广大人们。爱听故事则更是学生的一个显著特点。我就在上新课之前给同学们讲一个和欲讲课文的主题（即文眼）相同或相似的小故事，以一个故事引出另一个故事的文眼。
例如，讲《伤仲永》的时候，我给同学们讲了《江郎才尽》的故事。设计如下：南朝梁有个著名的才子叫江淹，他年轻时写了不少精彩的诗文，被人们称为“才子江郎”。但是后来因受人尊敬并且做了不小的官就认为人生不必无休止的钻研学问，因此文学才能显著减退。到晚年再也写不出名言佳句了，因此，人们都很惋惜地说：“江郎才尽了”。今天我们要学习的课文——《伤仲永》中也有这样一个主人公。这样既激起学生兴趣，又打开学生的心智。
2、设制悬念法
古语云：“学起于思，思起于疑”，求知欲望往往是从疑问开始的。因此，对故事性较强的记叙文和条理清楚的议论文、说明文，我设计导语，则尽力设置疑点，提出问题，制造悬念，引发学生产生强烈的释疑解惑欲望，进而孜孜以求。如我教《第一次真好》一文时，导语是这样的：“第一次”是多么令人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。这样，学生带着疑问深情阅读，充分发挥学生的主体作用，取得事半功培的效果。
3、对联揭示法
对联字数相等，句式对称，内容相关或相反，是中华民族文化艺苑中的一朵奇葩，巧妙地将这一语言艺术引进课堂，能给有限的课堂带来无限的生机，充分激发学生的学习兴趣。我在教学《出师表》时，就用了一幅恰好能概括诸葛亮一生的功绩的对联，以此来导入本课的阅读欣赏。上联：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前点四十九盏明灯，一心只为酬三顾； 下联：取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里卜金木土行爻卦，水上偏能用火攻。
对联一出，学生哗然，学习兴趣马上调动起来了。唤起了他们学习新知识的欲望，并为深入分析课文内容打下了坚实的基础。
4、温故知新法
子曰“温故而知新”，导入语设计有助于学生建立认知框架，从学生的认知结构本身入手，复习旧知引出新知，从而有效促使学生的认知行为或认知技能发生改变。
学习《曹刿论战》时我这样设计的：“我们以前学过不少和军事、战争有关的成语和名言，我们共同回顾一下看谁记得多？”学生的回答五花八门：打草惊蛇、草木皆兵、马革裹尸、赤膊上阵、全民皆兵、声东击西、攻其不备、出其不意、得道多助、失道寡助、天时不如地利，地利不如人和、用兵之道，攻心为上，攻城为下 等等。思维被激发，我顺势导入：“今天我们就来学习《曹刿论战》，看看曹刿制胜的战争心法和手段。”这样既巩固了旧的知识又激发学生新的学习兴趣。
5、启导激趣法
启发性的谈话，能够引起学生在短时间内与作者产生共鸣，从而进入作品，进而理解课文内容。如教学《羚羊木雕》一文中，导语是：日常生活中与同学、同事、亲人、朋友、师长共事交往，难免产生摩擦，出现误会。人际交往中的矛盾冲突会破坏美好的心情，伤害彼此的情感，对学习、工作、生活造成极大的危害。大家有过类似的经历吗？最后又是如何处理的呢？今天我们就来学生一篇讲述子女同父母矛盾的文章《羚羊木雕》。看一看他们是怎样处理这一矛盾的。一石击起千层浪，学生急于找到答案，很快就进入了课文角色，认真地学习了。
6、课件导入法
多媒体的教学已广泛的使用，用现代化的电教方式进行教学已成为当前教学的需要，他省时、省力，利于学生直观地理解。如教学《月亮上的足迹》一文，用DVD放出《水调歌头——中秋》这首歌，观看月球上的图片，教师让学生了解登月活动的重大意义。导语是：人类曾无数次幻想登上月球，由此产生了很多神话传说、科幻作品，但从来没有真正到过地球以外的星球。然后“阿波罗”登月计划的成功，使人类的梦想变成了现实，完成了人类第一次征服其他星球的壮举，今天我们就与宇航员阿姆斯特郎、科林斯、奥尔德林一同登月。这样通过多媒体的图片展示及音乐的播放，把学生引领到探索月球的意境之中。
上海市著名的特级教师于漪同志说过，课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了良好的基础。我们应努力寻找导入新课的方法，并在导语的设计中，在“精”“新”“奇”上下功夫，为课堂教学准确地定音、定调，在和谐的氛围中，拉开教学的帷幕，就会将知识的绚丽多姿展示给学生。
【关键词】导语；作用；种类
导语，又叫课堂教学的开场白，是指教师在正式讲课之前，有目的、有计划设计的用来导入新课，起到启发诱导作用的话。它虽不是教学的主要内容，却是与课堂教学紧密相关的重要教学步骤。精练、新颖、奇特的导语，可以迅速地把学生的注意力集中起来，进入课堂情景，主动充当学习角色。探究起来，一堂好课，不能不说是由妙语生花的导语引出来的。
一、导语的作用
1、承上启下的作用。如果把整个教学看成是一个连续不断的过程的话，那么导语就是连接每个阶段、每堂课的中间环节，它起着衔接、过渡或转换新旧知识的作用。它“承上”就是把每堂课纳入整个教学内容的系列和教学行为系统，把这堂课看做已知学过的内容的自然延伸和已经进行的教学活动的自然发展，通过新旧知识的联系，自然地导入新课；“启下”就是把学生导入新的内容、新的行为训练中，给学生的认识过程增加新的刺激、新的兴奋点。“承上启下”很自然地从旧知识过渡到新知识，突出了新旧知识的内在联系，这就有利于学生知识技能的掌握。
2、诱发兴趣的作用。导语在激发学生兴趣方面具有不可忽视的作用。首先，导语要打破学生对教材的陌生感，采用化繁为简、化难为易的方式，调动学生的生活经验和熟悉的见闻，缩小教材与学生之间的距离，增强学生学习新内容的兴趣和信心；其次，导语要为学生的思维导航，有目的地设计疑问、悬念，提供暗示和思考的方向，使之思维处于跃跃欲试的兴奋状态。
3、创设情境，激发兴趣的作用。俄国教育家乌申斯基曾说过：“注意，是我们心灵的唯一门口，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”因此，要完成一堂课的教学任务，就必须提高学生的注意力。要提高学生的注意力，就必须激发学生的学习兴趣。要激发学生的学习兴趣，就必须精心设计教学方案。那么利用导语参与设计教学方案，就能起到画龙点睛的作用。
4、叶圣陶先生曾说过，要养成一种习惯，必须经过反复的磨练。教学中，经常利用有积极性的导语，容易使学生养成创新习惯。要从小培养创新意识，创新习惯，就必须从课堂教学入手。从课堂教学入手培养创新意识，创新习惯，就离不开导入教学法。而导语又是导入教学法不可缺少的组成部分。因此，经常在课堂上利用有目的、有联系、有科学的导语，能使学生学习有目的、有主见，敢思索，从而养成创新习惯，逐步提高创新能力。
托尔斯泰认为“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。要做到先声夺人，引起学生学习的好奇心，一个好的开场白是必不可少的.一个“亮丽”的导语是学生、作者、文本三者建立感情的第一座桥梁，就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿，叫人一见钟情。如何才能将学生引领入兴趣之门呢？
二、导语的种类
1、故事激趣法
故事千百年来以神迷性传奇性吸引广大人们。爱听故事则更是学生的一个显著特点。我就在上新课之前给同学们讲一个和欲讲课文的主题（即文眼）相同或相似的小故事，以一个故事引出另一个故事的文眼。
例如，讲《伤仲永》的时候，我给同学们讲了《江郎才尽》的故事。设计如下：南朝梁有个著名的才子叫江淹，他年轻时写了不少精彩的诗文，被人们称为“才子江郎”。但是后来因受人尊敬并且做了不小的官就认为人生不必无休止的钻研学问，因此文学才能显著减退。到晚年再也写不出名言佳句了，因此，人们都很惋惜地说：“江郎才尽了”。今天我们要学习的课文——《伤仲永》中也有这样一个主人公。这样既激起学生兴趣，又打开学生的心智。
2、设制悬念法
古语云：“学起于思，思起于疑”，求知欲望往往是从疑问开始的。因此，对故事性较强的记叙文和条理清楚的议论文、说明文，我设计导语，则尽力设置疑点，提出问题，制造悬念，引发学生产生强烈的释疑解惑欲望，进而孜孜以求。如我教《第一次真好》一文时，导语是这样的：“第一次”是多么令人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。这样，学生带着疑问深情阅读，充分发挥学生的主体作用，取得事半功培的效果。
3、对联揭示法
对联字数相等，句式对称，内容相关或相反，是中华民族文化艺苑中的一朵奇葩，巧妙地将这一语言艺术引进课堂，能给有限的课堂带来无限的生机，充分激发学生的学习兴趣。我在教学《出师表》时，就用了一幅恰好能概括诸葛亮一生的功绩的对联，以此来导入本课的阅读欣赏。上联：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前点四十九盏明灯，一心只为酬三顾； 下联：取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里卜金木土行爻卦，水上偏能用火攻。
对联一出，学生哗然，学习兴趣马上调动起来了。唤起了他们学习新知识的欲望，并为深入分析课文内容打下了坚实的基础。
4、温故知新法
子曰“温故而知新”，导入语设计有助于学生建立认知框架，从学生的认知结构本身入手，复习旧知引出新知，从而有效促使学生的认知行为或认知技能发生改变。
学习《曹刿论战》时我这样设计的：“我们以前学过不少和军事、战争有关的成语和名言，我们共同回顾一下看谁记得多？”学生的回答五花八门：打草惊蛇、草木皆兵、马革裹尸、赤膊上阵、全民皆兵、声东击西、攻其不备、出其不意、得道多助、失道寡助、天时不如地利，地利不如人和、用兵之道，攻心为上，攻城为下 等等。思维被激发，我顺势导入：“今天我们就来学习《曹刿论战》，看看曹刿制胜的战争心法和手段。”这样既巩固了旧的知识又激发学生新的学习兴趣。
5、启导激趣法
启发性的谈话，能够引起学生在短时间内与作者产生共鸣，从而进入作品，进而理解课文内容。如教学《羚羊木雕》一文中，导语是：日常生活中与同学、同事、亲人、朋友、师长共事交往，难免产生摩擦，出现误会。人际交往中的矛盾冲突会破坏美好的心情，伤害彼此的情感，对学习、工作、生活造成极大的危害。大家有过类似的经历吗？最后又是如何处理的呢？今天我们就来学生一篇讲述子女同父母矛盾的文章《羚羊木雕》。看一看他们是怎样处理这一矛盾的。一石击起千层浪，学生急于找到答案，很快就进入了课文角色，认真地学习了。
6、课件导入法
多媒体的教学已广泛的使用，用现代化的电教方式进行教学已成为当前教学的需要，他省时、省力，利于学生直观地理解。如教学《月亮上的足迹》一文，用DVD放出《水调歌头——中秋》这首歌，观看月球上的图片，教师让学生了解登月活动的重大意义。导语是：人类曾无数次幻想登上月球，由此产生了很多神话传说、科幻作品，但从来没有真正到过地球以外的星球。然后“阿波罗”登月计划的成功，使人类的梦想变成了现实，完成了人类第一次征服其他星球的壮举，今天我们就与宇航员阿姆斯特郎、科林斯、奥尔德林一同登月。这样通过多媒体的图片展示及音乐的播放，把学生引领到探索月球的意境之中。
上海市著名的特级教师于漪同志说过，课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了良好的基础。我们应努力寻找导入新课的方法，并在导语的设计中，在“精”“新”“奇”上下功夫，为课堂教学准确地定音、定调，在和谐的氛围中，拉开教学的帷幕，就会将知识的绚丽多姿展示给学生。