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摘 要： 高中政治课程对学生思想政治教育及帮助学生树立正确的人生观和价值观来说十分重要。但以往政治课程枯燥无味，课程教学效率一直十分低下。在这一前提下，高中政治课程生活化成为现阶段的首要任务，本文重点介绍高中政治生活化的意义和优势，并结合高中政治课程教学现状，对政治教育提出几点建议。
关键词： 高中政治教育 生活化 教学策略
一、政治生活化的意义和优势
教育生活化是一个很久以前就有的主张，指教育就是生活的过程，也就是说教育的目的是生活，要想让教育真正为人们服务，必须让教育和生活结合。这一点正是高中生活的前提。高中教育生活化就是以教育目的、教育方针为主导，在教育主体的参与下，将教学和生活紧密联系在一起，从而以生活推动教育。高中政治生活化是指在思想政治教育当中，从学生已有生活经验和知识背景出发，以生活讲政治，实现政治教育来源于生活，应用于生活的教育理念，高中政治生活化的提出一方面是基于高中政治教育现状，另一方面基于高中政治发展方向，无论从哪一方面讲，高中政治教育生活化都是一项意义深远的教学改革。
高中教育实现生活化具有其独特优势。首先来讲，高中政治生活化是教育改革的必经之路，传统政治教育严重脱离学生实际生活，教学不但很难引发学生的学习兴趣，学生自己也很难学到实质性东西。高中政治只有基于生活实践才能让学生理解，高中政治生活化正是帮助学生学到政治知识，提高对社会和生活的认知水平，达到学以致用。其次，高中政治生活化能促进学生全面发展。高中政治生活化表明学生要充分关注生活实践，教育也必须以学生成长特点为依据，在教学中充分满足学生需求，教学更贴近学生生活，帮助学生将学到的知识和自己的生活紧密结合起来，从而学会正确地看待人和事。
二、高中政治生活化策略分析
1.教学观念的转变
要想实现高中政治生活化，必须树立正确的教育观念。生活化教学改革首先要改变教师教育观念，让教师认识到生活化教学对政治教育的重要性，争取在政治课堂教育中逐渐渗透生活化内容，并努力思考如何在政治课堂中体现生活化理念，增强政治课程与学生生活的关联度，不断更新教师的教学理念，不断推进政治教学生活化进程。具体做法就是在备课到课后的全方面实现生活化教学，备课方面，教师要做到政治教学备课不能停留在政治课本上，更要有意识地将学生的生活实际和政治教学内容联系起来，提高政治课程与学生生活的关联度，从而在课程开始就进入生活化进程。在授课阶段，教师更要通过实际生活中的例子向学生提出疑问，引导学生思考，帮助学生主动联系生活。还要建立体验式教学，通过情境创设、角色扮演等形式让学生将自己学到的知识应用于生活中。
2.生活化素材的挖掘
高中政治教育生活化的一大重点就是生活化素材的挖掘。生活中蕴含丰富的政治素材，政治教师要善于从生活中发掘素材，让政治教育真正走入学生的生活之中。教师不能只将眼光放在政治课本之上，从生活中不断发掘政治素材才能真正实现政治教育生活化。政治生活化素材不能随意选取，很多教师都在素材选择上出现失误，如随意堆积政治素材，让学生眼花缭乱，却达不到启发学生的目的。还有的教师选择的素材脱离学生生活实际，很难引起学生共鸣。因此，在政治教育生活化素材的选择上，我们有必要遵循一定的策略。第一，重质量。现阶段教师随意堆砌教材的现象十分严重，有很多教师愿意从生活中汲取素材，但教学效果不理想。因此在政治教育生活化教材选择中不能看重数量，更应该看重质量，即教师在选择素材之初，要首先想想教材选择目的，每一个素材的选择要站在学生角度看，再考虑教材的选择是否符合学生学习内容。总之，教材的选择要注重启发性、趣味性和典型性，让生活化教学切实为提高教学质量服务。第二，以学生为本，教材的选择贴近学生生活。教学放在学生真实生活背景下才能让学生感到知识的意义。素材选择就是让学生从已知经验发掘出教材背后的知识，并让学生在这个过程中亲身探索体验。因此，教材选择上要考虑以下几个因素，考虑地域性。选择符合本地域的独特文化和底蕴的素材，贴近学生实际生活。考虑时间性，即素材选择要贴近学生生活需求，尤其是现阶段最能激发学生强烈探索欲望的素材，这样才能激发学生探索兴趣。
三、创设生活化情境
情境的创设能很好地调动学生学习积极性，让学生更主动地参与到政治学习中，创设出生活化情境，要求教师立足教材面向生活。将教学内容和自己创设的生活情境充分结合起来。生活情境将学生实际生活搬到教学课堂汇总，用实际生活中的例子帮助学生更好地理解教材内容，反过来帮助学生更好地应用自己所学知识。生活化情境的创设需要我们利用现代信息手段辅助教学，加之现阶段多媒体条件比较完善，在教学中教师要善于利用多媒体技术，如经常在互联网上搜寻时事新闻，充分应用于教学当中，借助多媒体展示一些案例，让学生亲身参与到案例谈论中，通过这些手段，帮助学生充分将自己所学知识和社会生活结合起来，最终达到锻炼学生整体能力的目的。
参考文献：
[1]史璟.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].广西教育学院学报，2009，01：150-152 174.
[2]陈卓.高中政治教学生活化的对策[J].中国科教创新导刊，2009，27：153.
[3]谭娟.高中政治课生活化教学探析[D].重庆师范大学，2012.
[4]张杏娟.高中政治教学生活化的问题与对策探讨[J].新课程（中学），2014，11：104-106.
[5]周玉春.谈高中政治教学的“生活化”实施策略[J].科教文汇（中旬刊），2010：09：46-47.
关键词： 高中政治教育 生活化 教学策略
一、政治生活化的意义和优势
教育生活化是一个很久以前就有的主张，指教育就是生活的过程，也就是说教育的目的是生活，要想让教育真正为人们服务，必须让教育和生活结合。这一点正是高中生活的前提。高中教育生活化就是以教育目的、教育方针为主导，在教育主体的参与下，将教学和生活紧密联系在一起，从而以生活推动教育。高中政治生活化是指在思想政治教育当中，从学生已有生活经验和知识背景出发，以生活讲政治，实现政治教育来源于生活，应用于生活的教育理念，高中政治生活化的提出一方面是基于高中政治教育现状，另一方面基于高中政治发展方向，无论从哪一方面讲，高中政治教育生活化都是一项意义深远的教学改革。
高中教育实现生活化具有其独特优势。首先来讲，高中政治生活化是教育改革的必经之路，传统政治教育严重脱离学生实际生活，教学不但很难引发学生的学习兴趣，学生自己也很难学到实质性东西。高中政治只有基于生活实践才能让学生理解，高中政治生活化正是帮助学生学到政治知识，提高对社会和生活的认知水平，达到学以致用。其次，高中政治生活化能促进学生全面发展。高中政治生活化表明学生要充分关注生活实践，教育也必须以学生成长特点为依据，在教学中充分满足学生需求，教学更贴近学生生活，帮助学生将学到的知识和自己的生活紧密结合起来，从而学会正确地看待人和事。
二、高中政治生活化策略分析
1.教学观念的转变
要想实现高中政治生活化，必须树立正确的教育观念。生活化教学改革首先要改变教师教育观念，让教师认识到生活化教学对政治教育的重要性，争取在政治课堂教育中逐渐渗透生活化内容，并努力思考如何在政治课堂中体现生活化理念，增强政治课程与学生生活的关联度，不断更新教师的教学理念，不断推进政治教学生活化进程。具体做法就是在备课到课后的全方面实现生活化教学，备课方面，教师要做到政治教学备课不能停留在政治课本上，更要有意识地将学生的生活实际和政治教学内容联系起来，提高政治课程与学生生活的关联度，从而在课程开始就进入生活化进程。在授课阶段，教师更要通过实际生活中的例子向学生提出疑问，引导学生思考，帮助学生主动联系生活。还要建立体验式教学，通过情境创设、角色扮演等形式让学生将自己学到的知识应用于生活中。
2.生活化素材的挖掘
高中政治教育生活化的一大重点就是生活化素材的挖掘。生活中蕴含丰富的政治素材，政治教师要善于从生活中发掘素材，让政治教育真正走入学生的生活之中。教师不能只将眼光放在政治课本之上，从生活中不断发掘政治素材才能真正实现政治教育生活化。政治生活化素材不能随意选取，很多教师都在素材选择上出现失误，如随意堆积政治素材，让学生眼花缭乱，却达不到启发学生的目的。还有的教师选择的素材脱离学生生活实际，很难引起学生共鸣。因此，在政治教育生活化素材的选择上，我们有必要遵循一定的策略。第一，重质量。现阶段教师随意堆砌教材的现象十分严重，有很多教师愿意从生活中汲取素材，但教学效果不理想。因此在政治教育生活化教材选择中不能看重数量，更应该看重质量，即教师在选择素材之初，要首先想想教材选择目的，每一个素材的选择要站在学生角度看，再考虑教材的选择是否符合学生学习内容。总之，教材的选择要注重启发性、趣味性和典型性，让生活化教学切实为提高教学质量服务。第二，以学生为本，教材的选择贴近学生生活。教学放在学生真实生活背景下才能让学生感到知识的意义。素材选择就是让学生从已知经验发掘出教材背后的知识，并让学生在这个过程中亲身探索体验。因此，教材选择上要考虑以下几个因素，考虑地域性。选择符合本地域的独特文化和底蕴的素材，贴近学生实际生活。考虑时间性，即素材选择要贴近学生生活需求，尤其是现阶段最能激发学生强烈探索欲望的素材，这样才能激发学生探索兴趣。
三、创设生活化情境
情境的创设能很好地调动学生学习积极性，让学生更主动地参与到政治学习中，创设出生活化情境，要求教师立足教材面向生活。将教学内容和自己创设的生活情境充分结合起来。生活情境将学生实际生活搬到教学课堂汇总，用实际生活中的例子帮助学生更好地理解教材内容，反过来帮助学生更好地应用自己所学知识。生活化情境的创设需要我们利用现代信息手段辅助教学，加之现阶段多媒体条件比较完善，在教学中教师要善于利用多媒体技术，如经常在互联网上搜寻时事新闻，充分应用于教学当中，借助多媒体展示一些案例，让学生亲身参与到案例谈论中，通过这些手段，帮助学生充分将自己所学知识和社会生活结合起来，最终达到锻炼学生整体能力的目的。
参考文献：
[1]史璟.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].广西教育学院学报，2009，01：150-152 174.
[2]陈卓.高中政治教学生活化的对策[J].中国科教创新导刊，2009，27：153.
[3]谭娟.高中政治课生活化教学探析[D].重庆师范大学，2012.
[4]张杏娟.高中政治教学生活化的问题与对策探讨[J].新课程（中学），2014，11：104-106.
[5]周玉春.谈高中政治教学的“生活化”实施策略[J].科教文汇（中旬刊），2010：09：46-47.