论文部分内容阅读
中职学校的目的是培养具有综合职业能力的高素质人才，所以在对学生的培养过程中，除了要重视专业技术的训练，还要注意对文化课程的教授。语文作为一门基础学科，不仅能提高学生的文化素养，对学生的交际能力和理解能力也起到了重要的作用。新课程理念要求新的教学模式，即以学生为主体，让学生按照自己的需求自发性地开展学习。而在这种理念的传播下，课堂讨论越来越广泛应用于中职学校的语文课堂，它能调动学生的学习热情和积极性，科学的运用将产生良好的教学效果。
一、课堂讨论的重要意义
1.激发学习兴趣
中职学校的学生普遍基础比较薄弱、注意力难以长时间集中，学习的兴致并不高。而传统的“讲听”模式很大程度上依赖于学生的自觉性，便很可能出现学生游离在课堂外的状况，而老师又不能对所有学生进行监督，难以把握学生的学习状况。课堂讨论作为一种参与式的教学，让学生不再作为一个被动的接受者，而是成为了课堂中的主导者，这就能够激发学生的学习兴趣。分成小组进行讨论，学生一方面可以自由的表达自己的想法，另一方面也让课堂变得更有生气，学生更容易集中精力。
2.提高教学效率
讨论的过程是思维的碰撞过程，在思想的交互过程中，很容易产生新的见解和体会。对于学生来说，一方面高度参与的课堂对知识的理解和记忆会更加深刻；另一方面，他人的见解能给自己带来启迪。对于老师来说，一方面，课堂讨论不需要老师不停地讲解整个课时，减轻了教学压力；另一方面，老师可以根据学生的讨论情况发现学生的薄弱环节和新的思路，能更好的掌握学生的学习状况，从而有针对性的进行引导，提高教学效率。交互式的学习把老师和学生放在平等的地位，要鼓励学生大胆的、发散式的进行思考和探讨，给他们充分的发展空间。
3.培养团队意识
一般来说，由于个人的想法有限，课堂讨论会以小组的形式进行展开。小组中每个人都会积极发言，为集体的目标而努力。团队合作是学生们日后经常会接触的工作形式，好的小组可以产生系统效益，也就是“1 1>2”，而这就需要小组每个人的配合。在进行课堂讨论的时候，学生不但要积极发表自己的意见和建议，还要尊重别人的意见，对同学要宽容，对别人指出的错误之处也应该虚心接受，小组之间要体现团结合作的精神。这里个人的概念被模糊化了，而是作为一个集体在参与课堂，成员们要具有集体荣誉观，只有团结协作，具有高度的团队精神，整个小组才能表现得更好。
二、课堂讨论的策略
课堂讨论在激发学生学习兴趣，提高课堂效率和培养学生的团队意识方面有着很好的促进作用。符合新课改的教学要求，能提高学生的综合素质，而在运用这一教学模式的过程中，我们需要注意以下一些策略：
1.课堂的前期准备
前期准备是决定课堂效果的第一步，只有进行了充分的考量和备课，才能让学生在理想的状态下获取知识。首先，老师要确定课堂讨论的题目，题目不仅要和课堂的重难点内容密切相关，还要让学生易于接受。不能太难而让学生无从下手，也不能简单到没有讨论的必要性，略高于班级平均水平的选题会比较合适。另外，选题需要具有一定的吸引力，可以从学生的日常生活入手，进行一定的拓展和联结，只有学生对话题有了兴趣，才会积极主动的参与进去。
2.进行合理的分组
由于讨论将以小组的形式进行，那么对于小组人员的分配就尤其重要。很多老师会采用学生自主分配的方式，这种方式虽然能让学生和熟悉的人一组，但却对学生的交际圈进行了限制，小组的水平也容易出现很大的差异。为了让学生多接触不同的想法类型，我认为小组成员应该进行多元化组合，成绩优异的、成绩较差的、性格内向的、活泼好动的等等夹杂着组成小组，不同类型的成员可以互相帮助、起到互补的作用，也更容易碰撞出新的火花。还要保证各小组的水平基本相同，便于后期的提升比较。如果有部分同学对分配不合理，也可以进行调整，并且定期进行小组轮换。
3.对课堂进行控制
虽然说课堂讨论的主体是学生，但是老师一定要起到对于整体的把控作用。科学的组织和正确的引导能够帮助讨论课堂高效、高质的进行。教师心中要有明确的阅读目标，引领课堂的主题和价值取向。一方面，老师要给学生充分的发挥空间，让学生自己去思考、去领会；另一方面，老师要密切关注学生的动向，对于偏题或者不认真的同学进行及时的提醒和制止，让小组讨论回到课堂的主题上面。在学生讨论的时候，教师要给学生足够的时间发言，不要在学生刚刚才说了一个意见，别的学生还有话说的时候，就匆忙地结束学生的讨论，这样不仅达不到预期的效果，而且还浪费了時间，使得讨论流于形势。
4.定期进行评价和反思
作为一种教学模式，只有加入了评价环节，才算是完成了整个流程。评价能让我们对教学过程有更好的认识，明白不足之处，进行反思，从而进行改进。学生的学习效果要从两方面进行评价，一方面是学习知识的掌握情况，这个比较好把握，根据传统的测试便能得出结果；另一方面则是对学习能力的评价，包括自主学习和团队学习的能力，这属于一个长期的、潜移默化的提升过程，可以从学生的学习态度和课堂表现进行观察。有效的评价能够提升学生的自信心，产生学习的成就感，从而进一步加强学习兴趣，是正向循环的过程。
总之，在新课程改革的背景下，社会对新型人才的需求越来越高，中职学校的语文教学也要适应新的需求，合理利用课堂讨论，让学生在交流互动的过程中进行学习，激发他们的学习热情和潜能，给予学生充分的发展空间。
作者通联：广州市旅游商务职业学校经济管理系。
一、课堂讨论的重要意义
1.激发学习兴趣
中职学校的学生普遍基础比较薄弱、注意力难以长时间集中，学习的兴致并不高。而传统的“讲听”模式很大程度上依赖于学生的自觉性，便很可能出现学生游离在课堂外的状况，而老师又不能对所有学生进行监督，难以把握学生的学习状况。课堂讨论作为一种参与式的教学，让学生不再作为一个被动的接受者，而是成为了课堂中的主导者，这就能够激发学生的学习兴趣。分成小组进行讨论，学生一方面可以自由的表达自己的想法，另一方面也让课堂变得更有生气，学生更容易集中精力。
2.提高教学效率
讨论的过程是思维的碰撞过程，在思想的交互过程中，很容易产生新的见解和体会。对于学生来说，一方面高度参与的课堂对知识的理解和记忆会更加深刻；另一方面，他人的见解能给自己带来启迪。对于老师来说，一方面，课堂讨论不需要老师不停地讲解整个课时，减轻了教学压力；另一方面，老师可以根据学生的讨论情况发现学生的薄弱环节和新的思路，能更好的掌握学生的学习状况，从而有针对性的进行引导，提高教学效率。交互式的学习把老师和学生放在平等的地位，要鼓励学生大胆的、发散式的进行思考和探讨，给他们充分的发展空间。
3.培养团队意识
一般来说，由于个人的想法有限，课堂讨论会以小组的形式进行展开。小组中每个人都会积极发言，为集体的目标而努力。团队合作是学生们日后经常会接触的工作形式，好的小组可以产生系统效益，也就是“1 1>2”，而这就需要小组每个人的配合。在进行课堂讨论的时候，学生不但要积极发表自己的意见和建议，还要尊重别人的意见，对同学要宽容，对别人指出的错误之处也应该虚心接受，小组之间要体现团结合作的精神。这里个人的概念被模糊化了，而是作为一个集体在参与课堂，成员们要具有集体荣誉观，只有团结协作，具有高度的团队精神，整个小组才能表现得更好。
二、课堂讨论的策略
课堂讨论在激发学生学习兴趣，提高课堂效率和培养学生的团队意识方面有着很好的促进作用。符合新课改的教学要求，能提高学生的综合素质，而在运用这一教学模式的过程中，我们需要注意以下一些策略：
1.课堂的前期准备
前期准备是决定课堂效果的第一步，只有进行了充分的考量和备课，才能让学生在理想的状态下获取知识。首先，老师要确定课堂讨论的题目，题目不仅要和课堂的重难点内容密切相关，还要让学生易于接受。不能太难而让学生无从下手，也不能简单到没有讨论的必要性，略高于班级平均水平的选题会比较合适。另外，选题需要具有一定的吸引力，可以从学生的日常生活入手，进行一定的拓展和联结，只有学生对话题有了兴趣，才会积极主动的参与进去。
2.进行合理的分组
由于讨论将以小组的形式进行，那么对于小组人员的分配就尤其重要。很多老师会采用学生自主分配的方式，这种方式虽然能让学生和熟悉的人一组，但却对学生的交际圈进行了限制，小组的水平也容易出现很大的差异。为了让学生多接触不同的想法类型，我认为小组成员应该进行多元化组合，成绩优异的、成绩较差的、性格内向的、活泼好动的等等夹杂着组成小组，不同类型的成员可以互相帮助、起到互补的作用，也更容易碰撞出新的火花。还要保证各小组的水平基本相同，便于后期的提升比较。如果有部分同学对分配不合理，也可以进行调整，并且定期进行小组轮换。
3.对课堂进行控制
虽然说课堂讨论的主体是学生，但是老师一定要起到对于整体的把控作用。科学的组织和正确的引导能够帮助讨论课堂高效、高质的进行。教师心中要有明确的阅读目标，引领课堂的主题和价值取向。一方面，老师要给学生充分的发挥空间，让学生自己去思考、去领会；另一方面，老师要密切关注学生的动向，对于偏题或者不认真的同学进行及时的提醒和制止，让小组讨论回到课堂的主题上面。在学生讨论的时候，教师要给学生足够的时间发言，不要在学生刚刚才说了一个意见，别的学生还有话说的时候，就匆忙地结束学生的讨论，这样不仅达不到预期的效果，而且还浪费了時间，使得讨论流于形势。
4.定期进行评价和反思
作为一种教学模式，只有加入了评价环节，才算是完成了整个流程。评价能让我们对教学过程有更好的认识，明白不足之处，进行反思，从而进行改进。学生的学习效果要从两方面进行评价，一方面是学习知识的掌握情况，这个比较好把握，根据传统的测试便能得出结果；另一方面则是对学习能力的评价，包括自主学习和团队学习的能力，这属于一个长期的、潜移默化的提升过程，可以从学生的学习态度和课堂表现进行观察。有效的评价能够提升学生的自信心，产生学习的成就感，从而进一步加强学习兴趣，是正向循环的过程。
总之，在新课程改革的背景下，社会对新型人才的需求越来越高，中职学校的语文教学也要适应新的需求，合理利用课堂讨论，让学生在交流互动的过程中进行学习，激发他们的学习热情和潜能，给予学生充分的发展空间。
作者通联：广州市旅游商务职业学校经济管理系。