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【摘 要】在中考环境视域下对学生的初中英语进行复习，教师需要使学生能够对英语在整体上进行系统性的整体，并使得学生可以在梳理过程中发展自身的英语思维。此外，教师还需要在这一过程中对教学中的欠缺进行针对性弥补，对整个课程复习进行精心的安排，从而使得最终的复习质量能够得以提升。
【关键词】中考环境;初中英语;复习策略
【中图分类号】G64 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0256-01
不论是哪一门学科的教学，都需要对基础知识进行有效把握，也就是前期进行的系统性的梳理。在对基础知识进行系统性梳理的时候，需要从三个方面入手。其一，便是对课本进行有效吃透，从而使得学生能够抓住重点。在这一阶段，需要让学生能够在教师的带领学生，对已经学过的基础性知识进行有效的复习与巩固。经过这样的教学，来使得学生能够按照教材顺序对语言特点加以归纳，最终使得学生能够对语言点的运用进行透彻的理解。其二，便是引导学生对语法加以归纳，并带领学生反复练习。在中考英语复习的过程中，教师需要对语法加以重视，从而使得学生的语言能够对其有效规范。其三，便是突出语境，并对口语交际加以注重。在初中阶段的英语教学，可以说是学生学习英语的基础阶段，其学习目标便是将所学习的英语能够运用进日常的运用之中。由此，在复习英语知识的时候，教师可以进行一定的语境设置，来使得学生可以在有效的情境中进行口语交流。借由此种方式，来使得学生的语言能力得到培养，进而提升他们的跨文化意识。只有在对基础性知识进行有效的复习之后，才能够开展接下来的复习工作。
一、中考环境下英语复习的有效策略
1.对学生的弱点进行针对性训练。
当学生在对初中英语的基础性知识进行掌握之后，教师便可以针对学生的弱点进行训练。此时，需要教师能够对学生试卷之中的错误进行分析，从而能够将学生英语学习之中的问题找出来，然后对其进行针对性的训练。通过这样的方式，来使得学生能够在针对性学习策略的指导下，对自身的能力极限进行突破。
例如，以“How can we become good learners？”这个单元的教学为例，教师可以进行这样的教学设计。其一，便是需要对听力训练进行加强。通过对学生的此种能力加以培养，来使得学生依靠听觉获取信息的能力得到增强，在复习的最后一个月，教师可以先对中考试卷之中的听力题型，让学生每天早上进行为时15分钟的听力训练。而在训练的时候，需要让学生对材料之中的重点以及细节进行有效的捕捉，比如说“To use correct and scientific methods to study better and become a good learner”，通过此种方式，来使得学生提炼主题思想的能力得到提高。其二，便是需要对学生的英语阅读能力进行加强训练。通过对学生的阅读能力进行训练，来使得学生的英语各项基础知识进行加强与巩固，从而使得学生的英语表达能力以及技巧进行理解。比如说，在这篇文章中，教师需要使学生“Take a variety of steps to become a qualified listener”，并且结合这篇文章进行题型设计，如“What does it take to be a good listener？”借由此种方式，来使得学生的阅读能力得到培养。在这一过程中，需要引导学生对一些深层次的内容进行总结与归纳，并且使学生的解题技巧得到培养。而经过针对性的训练之后，便能够使学生的薄弱之处得到巩固。
2.需对学生的实践能力加以提高。
在中考复习的时候，需要注重模拟训练。不少学生可能具备一定的基础，但是因为没有在日常过程中进行运用，导致他们的实践能力不够。由此，教师在复习的时候，需要对学生的实践能力进行提高。而在提高学生的实践能力的时候，可以从这几个方面入手。
例如，以“Sad movies make me cry”这个单元教学为例。在实际训练的时候，可以进行这样的设计。第一，需要对学生的写作能力进行加强。在中考试卷之中，作文的分值占比很重，由此，教师需要对学生的写作能力进行训练。就比如说，在这个单元的教学中，主要的目的是“Students can understand the text and figure out the definition of happiness Students can”，由此，教师可以让学生以“What is happiness？”为主题来展开写作。而在具体下笔的时候，教师需要引导学生对“What is happiness？”这个题目的含义进行理解，然后在对能够写的题材进行分析，从而使得他们能够对写作要求加以领会。借由这样的方式，来使得学生的写作能力得到锻炼。第二，便是对学生进行技法指导。在最后的复习阶段，教师需要注重“精读精炼”，在对练习题进行选择的时候，要注重这些问题的科学性、严密性以及系统性与针对性，让学生能够在对这些题目练习之后，使得他们的解题思路得到梳理。第三，便是需要对学生的分辨能力进行培养，需要在评讲练习题的时候，引导学生对这些问题进行多角度的设问，从而使得学生的英语思维得到发散，进而使学生举一反三的能力得到培养。
二、中考环境下英语复习的注意事项
在具体的复习之中，需要教师做好以下工作。其一，便是复习前的准备工作。在正式复习之前，需要教师能够先对学生的实际学习情况进行分析，然后做好相关的思想工作。接着，便是需要对一些中考的材料进行研读，从而使得教师能够对中考的动向进行正确的把握。然后，便是需要与其他的备考教师一起努力，对复习计划进行周详的制定。其二，便是注重复习过程中的指导工作。首先，需要对早读课程进行充分的利用，从而使得学生的基础能够得以夯实。其次，便是需要对教材内容进行充分的挖掘，使得学生能够对其中的知识进行综合性归纳。同时，还需要带领学生掌握一些应试技巧。其三，便是做好复习后的反馈工作。首先，可以让学生交互批改，并且进行及时的纠错。其二，可以让教师准备一个错题本，进行滚动式训练，使学生能够从中汲取教训。
三、结语
总的来说，在实际开展中考英语复习的时候，教师需要注重复习前、复习中以及复习后的教学工作，通过采取针对性的措施，来巩固学生的英语基础，弥补学生英语学习中存在的问题，并且对学生的英语实践能力进行培养。借由此种方式，来使得学生的复习效率得到提升。
参考文献
[1]周春敏.依据《课标》研究《说明》有效复习——基于課堂教学的初三英语中考复习[J].启迪：教育教学版，2017（11）：22.
[2]刘建新.浅谈初三英语课本教学与中考复习应试教学的有效结合[J].校园英语（教研版），2018（1）：00321-00323.
【关键词】中考环境;初中英语;复习策略
【中图分类号】G64 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0256-01
不论是哪一门学科的教学，都需要对基础知识进行有效把握，也就是前期进行的系统性的梳理。在对基础知识进行系统性梳理的时候，需要从三个方面入手。其一，便是对课本进行有效吃透，从而使得学生能够抓住重点。在这一阶段，需要让学生能够在教师的带领学生，对已经学过的基础性知识进行有效的复习与巩固。经过这样的教学，来使得学生能够按照教材顺序对语言特点加以归纳，最终使得学生能够对语言点的运用进行透彻的理解。其二，便是引导学生对语法加以归纳，并带领学生反复练习。在中考英语复习的过程中，教师需要对语法加以重视，从而使得学生的语言能够对其有效规范。其三，便是突出语境，并对口语交际加以注重。在初中阶段的英语教学，可以说是学生学习英语的基础阶段，其学习目标便是将所学习的英语能够运用进日常的运用之中。由此，在复习英语知识的时候，教师可以进行一定的语境设置，来使得学生可以在有效的情境中进行口语交流。借由此种方式，来使得学生的语言能力得到培养，进而提升他们的跨文化意识。只有在对基础性知识进行有效的复习之后，才能够开展接下来的复习工作。
一、中考环境下英语复习的有效策略
1.对学生的弱点进行针对性训练。
当学生在对初中英语的基础性知识进行掌握之后，教师便可以针对学生的弱点进行训练。此时，需要教师能够对学生试卷之中的错误进行分析，从而能够将学生英语学习之中的问题找出来，然后对其进行针对性的训练。通过这样的方式，来使得学生能够在针对性学习策略的指导下，对自身的能力极限进行突破。
例如，以“How can we become good learners？”这个单元的教学为例，教师可以进行这样的教学设计。其一，便是需要对听力训练进行加强。通过对学生的此种能力加以培养，来使得学生依靠听觉获取信息的能力得到增强，在复习的最后一个月，教师可以先对中考试卷之中的听力题型，让学生每天早上进行为时15分钟的听力训练。而在训练的时候，需要让学生对材料之中的重点以及细节进行有效的捕捉，比如说“To use correct and scientific methods to study better and become a good learner”，通过此种方式，来使得学生提炼主题思想的能力得到提高。其二，便是需要对学生的英语阅读能力进行加强训练。通过对学生的阅读能力进行训练，来使得学生的英语各项基础知识进行加强与巩固，从而使得学生的英语表达能力以及技巧进行理解。比如说，在这篇文章中，教师需要使学生“Take a variety of steps to become a qualified listener”，并且结合这篇文章进行题型设计，如“What does it take to be a good listener？”借由此种方式，来使得学生的阅读能力得到培养。在这一过程中，需要引导学生对一些深层次的内容进行总结与归纳，并且使学生的解题技巧得到培养。而经过针对性的训练之后，便能够使学生的薄弱之处得到巩固。
2.需对学生的实践能力加以提高。
在中考复习的时候，需要注重模拟训练。不少学生可能具备一定的基础，但是因为没有在日常过程中进行运用，导致他们的实践能力不够。由此，教师在复习的时候，需要对学生的实践能力进行提高。而在提高学生的实践能力的时候，可以从这几个方面入手。
例如，以“Sad movies make me cry”这个单元教学为例。在实际训练的时候，可以进行这样的设计。第一，需要对学生的写作能力进行加强。在中考试卷之中，作文的分值占比很重，由此，教师需要对学生的写作能力进行训练。就比如说，在这个单元的教学中，主要的目的是“Students can understand the text and figure out the definition of happiness Students can”，由此，教师可以让学生以“What is happiness？”为主题来展开写作。而在具体下笔的时候，教师需要引导学生对“What is happiness？”这个题目的含义进行理解，然后在对能够写的题材进行分析，从而使得他们能够对写作要求加以领会。借由这样的方式，来使得学生的写作能力得到锻炼。第二，便是对学生进行技法指导。在最后的复习阶段，教师需要注重“精读精炼”，在对练习题进行选择的时候，要注重这些问题的科学性、严密性以及系统性与针对性，让学生能够在对这些题目练习之后，使得他们的解题思路得到梳理。第三，便是需要对学生的分辨能力进行培养，需要在评讲练习题的时候，引导学生对这些问题进行多角度的设问，从而使得学生的英语思维得到发散，进而使学生举一反三的能力得到培养。
二、中考环境下英语复习的注意事项
在具体的复习之中，需要教师做好以下工作。其一，便是复习前的准备工作。在正式复习之前，需要教师能够先对学生的实际学习情况进行分析，然后做好相关的思想工作。接着，便是需要对一些中考的材料进行研读，从而使得教师能够对中考的动向进行正确的把握。然后，便是需要与其他的备考教师一起努力，对复习计划进行周详的制定。其二，便是注重复习过程中的指导工作。首先，需要对早读课程进行充分的利用，从而使得学生的基础能够得以夯实。其次，便是需要对教材内容进行充分的挖掘，使得学生能够对其中的知识进行综合性归纳。同时，还需要带领学生掌握一些应试技巧。其三，便是做好复习后的反馈工作。首先，可以让学生交互批改，并且进行及时的纠错。其二，可以让教师准备一个错题本，进行滚动式训练，使学生能够从中汲取教训。
三、结语
总的来说，在实际开展中考英语复习的时候，教师需要注重复习前、复习中以及复习后的教学工作，通过采取针对性的措施，来巩固学生的英语基础，弥补学生英语学习中存在的问题，并且对学生的英语实践能力进行培养。借由此种方式，来使得学生的复习效率得到提升。
参考文献
[1]周春敏.依据《课标》研究《说明》有效复习——基于課堂教学的初三英语中考复习[J].启迪：教育教学版，2017（11）：22.
[2]刘建新.浅谈初三英语课本教学与中考复习应试教学的有效结合[J].校园英语（教研版），2018（1）：00321-00323.