一、引言
　　在新课标的大背景下，高中数学致力于创建高效课堂.在创建高效课堂的过程中，需要仔细地结合学生的情况，通过有效的策略来指导数学教学，特别是在当下高中生面临着非常大的升学压力的情况下，一方面要保障他们对知识的掌握程度；另一方面还要提高他们的自主学习能力，这对于高中数学教师来讲，无疑是一个难题.从高效课堂的角度出发，通过有效的教学策略，提高教学水平，在当下有着非常重要的意义.
　　二、高效课堂视角下高中数学教学策略探讨
　　高效课堂的概念是在新课标的背景下提出来的，它主要针对传统教学过程中的那种低效甚至无效的状态来讲的，而所谓的高效最主要是指在数学教师的引导之下，督促学生积极主动地学习，从而以很快的速度和较好的质量完成教学任务，保障学生的长远发展.下面笔者从高效课堂视角来对高中数学教学策略进行初步的探讨.
　　1.在课前准备上狠下工夫
　　高效的课堂离不开充足的课前准备，所谓的课前准备不单纯指教师的备课，更多的是要在对学生实际情况的了解之下，花大功夫去钻研和理解教材，从而准确地把握课堂教学的切入点，合理有效地设计相关的教学活动.
　　我们以三角函数的教学内容为例，事实上，很多学生在初中阶段就接触過三角形的相关知识，但是对于三角函数，知之甚少，教师需要将学生自身对三角形的初步理解逐渐过渡到更高层次的三角函数范畴之内，就需要认真地做好课前准备.这些准备包括对教材的深入研读和情境的预设.在情境预设的过程中，教师首先需要借助多媒体技术让学生认识到生活之中周期的存在，譬如说四季的更替等，然后让他们认识到周期现象的内在规律，从而使他们了解到三角函数是数形结合的产物，而周期性正是三角函数一个最本质的特点.教师还可以准备一系列反映周期的课件，运用多媒体在课堂上播放，激发学生的学习兴趣，也使他们认识到数学学习和日常生活的必然联系，从而引导他们自主性地开展学习.
　　2.高效课堂教学的具体原则
　　笔者通过多年的教学实践认识到，教师要想在高中数学课堂上打造高效课堂，就必须遵守以下几个原则.
　　一是先学后讲.教师不能一开始就讲，而要让学生自己先预习，通过自主学习或合作学习掌握一些基本的知识，教师只需要在后期将学生无法掌握的一些问题讲清楚就可以了，这样可以在很大程度上提高教学效率.
　　二是要分清该讲和不该讲的.对于一些易错、易混淆、易遗漏的知识点，教师需要详细地讲述，而对于一些学生已经掌握了的知识点或者不需要教师详细讲述就可以掌握的知识点，教师就不需要讲述，这样可以使教师充分利用有效时间来完成自己的教学内容.
　　三是要及时地对问题进行指导和反馈.学生在学习过程中可能会出现一系列的问题，在这个过程中，教师要及时对这些问题进行引导和反馈，把正确的信息告知学生，替代原本的不正确的信息，从而辅助他们更好地更新自己的知识结构.
　　四是要懂得布置作业的技巧.在高中数学阶段布置作业的过程中，不应该布置一些重复性的、惩罚性的作业，而应该选择性地布置一些能够激发学生创造性思维的、可以提高学生学习能力的作业.
　　五是要高效地创设出问题情境.提问是保障高效课堂的一个重要的因素和环节，教师要致力于创设科学、有效的问题情境，引导学生积极地融入对问题的解决过程中，激发他们的自主学习能力，督促他们开展合作学习，共同提高.
　　3.高效课堂的创立依赖于良好的学习习惯
　　众所周知，一个高效、科学的课堂，和学生的学习习惯有着密切的联系.鉴于此，教师在教学过程中，要有意识地引导学生形成一个科学、高效的学习习惯，用良好的学习习惯来指导学生，共同打造高中数学的高效课堂.具体来讲：
　　其一，教师要指导学生重视课前的预习.在这个过程中，教师需要让学生明白，预习不仅仅只是粗略地翻翻课本，而是要引导学生注意一些最基本的问题，譬如说学生在预习数列的过程中，必须要弄清楚什么是数列，为什么数列的公式是这样的，数列知识和以前学过的数学知识有什么必然的联系.学生掌握了这些内容，教师的教学就会变得容易很多，也会有的放矢地授课，课堂效率自然就会提高.
　　其二，要引导学生养成良好的课堂学习习惯.教师要使学生集中注意力，要让他们“仔细听，仔细看，勤动手，多动脑”，即通过学生认真的聆听和认真的思考，高效率地吸收教师在课堂上讲授的知识点，对于一些重点问题和难点问题要特别做记号，不懂的就及时地追问老师，通过诸如此类的一系列良好的课堂学习习惯来提高自己的学习能力.
　　其三，要做好课后的巩固.课后巩固最主要的目的在于引导学生建立起系统的知识结构和知识框架，能够认清知识点之间的联系和区别，并将一些不太熟练的知识点彻底掌握.教师必须要让学生做好数学课后的巩固工作，不仅仅是布置作业给学生，还要留出时间让学生积极地讨论和研究，相互之间扬长避短，从而高效的掌握数学知识.
　　（责任编辑黄春香）