冬天来了，学校每年要举行冬季三项的比赛，领导和班主任都很重视这样的活动，所以最近的体育教学内容也侧重于冬季三项比赛项目内容。
　　我带的一年级虽然只有跳绳比赛的任务，但是选拔起来一点也不轻松（年年选拔，年年有故事）。因为一年级的小学生大部分都没有接触过跳绳，即使会跳也不能达到比赛的技术要求，所以对他们进行辅导是必要的，不会跳的学生要手把手地教，会跳的学生还要纠正他们的动作。好在有班主任的支持，学生练习的积极性也比较高，特别是听说可以代表班级参加比赛后。
　　为了增加锻炼的效果和尽快地让学生掌握跳绳技术，平时的课堂上我要求每个学生都要带一根跳绳过来，但是总有几个学生不带，理由还很多，有的说忘记带，有的说家长不肯给买，我知道那是因为他们不会跳绳，又怕老师和同学笑话而找的理由。刚开始的时候我并没有批评他们，我想只要学生会跳了就自然会拿跳绳来，所以我会在别人练习休息的时候再组织他们练习，然后再叮嘱他们下一次上课带来。
　　两周的时间过去了，还有一个女学生上课时没有带跳绳来，这个女生平时我都是借别人的绳子给她用，她自己从不肯向人家借，有点内向和孤僻，但是练习起来却比较努力，进步也非常快。我决定找她谈谈。
　　“你为什么不带跳绳来？”
　　“我没有。”
　　“为什么不让你爸爸给你买一根？”
　　“爸爸不肯给我买。”
　　我无语，可能是家里真的有困难，有时候一根跳绳对一个家庭来说也算是个开支，本来想送给他一根的，可是又怕给她心理负担，因为曾经有过这样的经历。于是我把我的跳绳递给她。
　　“那我先把我的跳绳借给你一段时间吧，记得要还我啊。”
　　“我不要，我会给您弄丢的。”
　　“不要紧的，丢了就丢了吧。”
　　“那不好，老师，丢了的话我没有绳子还给你。”
　　“老师不要你还。”
　　“那不行，老师说过借人家的东西是要还的。”
　　真是一个好孩子，也是一个犟孩子，那怎么办呢？我在想，对了，有办法。于是我集合了队伍，对着学生说：“同学们，我们练习跳绳也有一段时间了，老师想检验一下你们练习的效果，今天我们来进行一场比赛，如果谁跳的最多，我就把我的跳绳奖励给他。”学生都欢欣雀跃，鼓足了劲准备比赛。第一轮选了20个学生，第二轮选了10个学生，第三轮只有三个学生了，她是其中一个。三个学生跳绳都不错，我担心她没有一定的把握。
　　“预备！开始！”三个人都飞快地跳了起来，其他两个学生跳得很快，她保持着她的速度。很快，另外两个学生的速度都慢了下来，但是数量肯定比她多，怎么办？我想了想，故意把时间往后拖了10秒钟。结果她很“惊险”地赢了，同学都为她高兴，我把跳绳送到她的手里，她很开心地接受了。我对着学生们说：“她很厉害，虽然平时都是借人家的跳绳练习，可是进步很大，我们应该向她学习，学习她刻苦练习的精神。”同学们都给她热烈的掌声，她也开心地笑了，后来她练习得更加认真，最后在比赛中夺得了年级第一名的好成绩。
　　送一根跳绳，还是借一根跳绳，或是奖一根跳绳，要看孩子的性格，爱心有时候也可能会伤害孩子。内向的孩子可能不容易接受别人的赐予，因为这样会给她造成很大的心理压力，而奖励会使他们觉得：这是我应该得到的，我不会在同学面前丢份，也不用回报老师的爱。教师在平时的工作中针对不同性格和经历的孩子应采取不同的关心的方法，这样才会让我们的爱心无声地滋润孩子的心灵。