微型化学实验是指在微型的实验仪器或装置里进行的化学实验，其试剂用量是常规实验用量的十分之一至千分之一.因此，开展微型化学实验所需的仪器、装置及药品完全可以利用生活中的一些废弃物，保证了实验的低成本及其安全性和环保性，从而有利于化学实验的推广普及.
　　一、开展微型化学实验的意义
　　1．在教学观念上，从注重实验技能的培养转向注重实践能力和创新精神的培养
　　传统实验教学把化学实验仅作为一种实验技能训练，而忽视了它作为一种科学研究的重要价值.由于微型实验与传统实验在装置、药品用量、实验所耗时间、操作难度、三废的处理等方面都不相同，课本中不可能出现现成的实验方案.学生作为微型化学活动中的主体，需要：自拟实验步骤、弄清实验原理；独立操作实验仪器、完成实验观察任务；独立处理实验数据；独立分析推证实验结果；独立想办法解决实验过程中遇到的各种意想不到的问题，并考虑仪器代用品的可行性，探索实验成功条件、关键及注意事项；等等.这一过程不只是对学生实验技能的锻炼，还结合了实践能力和创新精神的锻炼.这对于培养学生的创新思维和创新能力是大为有利的.
　　2．在教学内容上，把“纯”化学实验转变为真实情景下的化学实验
　　传统的实验教学追求的是“纯”化学问题的解决，即问题是明确的、药品是纯的，过程是单一的，结论是已知的，没有学生发挥的余地.由于缺少与现代社会生活、生产实际的联系，其教学内容也很难解决真实情境中的化学问题.而微型化学实验的开展，使师生可根据知识所涉及的问题来组织教学内容，因此，更能突出科学、技术与社会环境的联系，更注重学生对知识的应用和问题的解决技能，更能体现化学价值观.
　　以环境污染问题为例，常规实验过程中排放的废液、废气、废渣量多，在处理时需要巨大的资金.但微型化学实验在这方面可以发挥其独特的作用.它的试剂用量是常规实验用量的十分之一至千分之一，实验所排放出来的“三废”极少，符合排放要求，处理“三废”所花的资金也很少.
　　在化学教学中，组织学生从反应原理的选择、装置的设计、尾气的吸收、废液废渣废气的处理等方面参与实验，让学生直接参与环保活动，使学生体验到环境保护的重要性，认识到人类在环境污染面前不是无能为力，从而树立信心.这种教学方式，既注重了科学知识的更新和解决问题能力的训练，也扩展了知识、教育的广度，使学生从中了解到科学对社会进步的意义，可充分发挥科学知识的教育功能.同时，由于微型实验具有节约药品、减少污染、安全、快捷、携带方便等优点，学生随时随地都可以进行自己想做的科学验证和研究探索，不受时间、空间的限制，使化学实验走进了课堂、家庭、社会，从而成为真实情景下的化学实验.经过一段时间的实践，学生都懂得可用青霉素瓶或保济丸瓶替代实验室中的集气瓶来储存气体，用易拉罐或铁钉替代锌制取H2等.为了能在短期内选好实验备用物，学生逐渐学会了做日常生活中的有心人.
　　3．在教学方法上，从验证性实验转为探究性实验，培养学生的探究能力
　　传统教学方法主要以验证实验为主，把化学实验作为一种培养学生形成化学概念、理解和巩固化学知识的手段，缺少以学生为主体，以探究为基础的探究性实验.由于实验经费不足，有相当一部分学校不能开齐大纲所规定的学生实验，或用教师演示实验替代学生实验，给学生动手的机会很少.
　　4．在学习方法上，由纯技术性的化学实验转为一种“化学科学研究方法”的化学实验
　　科学方法是人们在认识、改造客观世界的实践活动中总结出来的正确的思维方式和行为方式，在科学研究中它被认为是产生知识的“知识”.化学实验作为一种实践性很强的活动，其中充满了人类智慧的结晶——科学方法.
　　在实验教学中，以科学方法组织教学就是要让学生按照哲学家认识世界的方法去从事学习，学会独立观察、独立提问、独立思考、独立判断、独立分析和解决问题.学生一旦将科学方法内化为自己的思维和行为方式，其学习将会取得事半功倍的效果.微型化学实验的优势，使它具有浓厚的生活实践气息，实验的选题、方式方法变得丰富多样，逐渐地使学生成为实验设计和实施的主角.由此，要求教师在实验教学中不是包办或演示实验，而是指导学生在对实验设计、实验数据处理、实验结果的解释、实验研究成果的交流等一系列的实践活动中，总结出正确的思维方法，以便日后运用到新的情景中.这样，有利于学生掌握“金手指”，争当“有心人”.
　　总之，对于化学这门以实验为基础的自然科学，实验的意义是不言而喻的.而微型化学实验的开展和推广，必将成为实验方法变革的一个重大趋势.让我们期待更多的师生投入到微型化学实验的探索中.