【摘 要】
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数学知识是有结构的,知识的相互联系首先体现在整体性.教学“数的认识”时,教师对自然数、分数、小数采用整体性认识和结构化教学策略,可避免单课教学带来的知识碎片化的现象
【机 构】
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江苏苏州市相城区湘城小学 215100
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数学知识是有结构的,知识的相互联系首先体现在整体性.教学“数的认识”时,教师对自然数、分数、小数采用整体性认识和结构化教学策略,可避免单课教学带来的知识碎片化的现象,让学生学会在整体的数学样貌下,通过学习和思考发现知识的联系,促进认知结构的整体化,让思维走向自主建构的结构化,为终身发展奠定基础.
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