探究性教学是一种旨在培养学生创新精神和实践能力的一种教学方式,它突出了学生在学习上的主体地位,强化了学生获取知识的自主探究过程。高中化学的特点决定了学生动手实践机会多,通过实践获取直接经验,以科学的态度、方法,探究发现才能得出科学的结论,在培养学生科学精神和实践能力方面有其独特的作用。
　　
　　一、探究性实验教学要有科学的教学指导思想
　　
　　探究性实验教学必须深入挖掘化学实验中可供探究的因素和问题,通过精心设计探究性实验把学生引入科学探究的情境中,使他们亲自体验、探索新知识的形成过程,在实验的基础上通过科学的分析、比较、归纳和抽象得出科学的结论,达到对事物或过程的理性认识。
　　1.以实验为基础的化学教学观
　　实验教学在化学教学中应是一种常用的、本质的教学方法,化学问题的提出和解决只有通过实验现象才能探究发现事物的本质及其规律。
　　2.注重知识形成过程的探究性
　　探究性实验教学主张学生通过自主的参与、探究获得科学知识,注重知识形成过程的主体探究过程,对于培养学生的科学态度和科学精神、形成科学思维能力都是极其有益的。
　　
　　二、探究性实验教学能充分发挥学生的主体性
　　
　　探究性实验教学从其理论上不仅确立了学生是实验探究的主体,更重要的是探究性实验教学的主体强调在教师的主导作用下学生积极主动地参与,并充分发挥主观能动性。
　　1.确立实验问题中的主体性
　　在确立实验问题中,学生的主体性表现在两个方面:一是问题的提出必须考虑学生的知识、技能基础和能力发展水平。二是学生在探究性实验教学中要积极思考,独立地提出实验问题。
　　2.实验设计中的主体性
　　学生在教师引导下独立进行实验设计,是其主体性的突出表现。学生在设计实验过程时要综合运用所学的知识和技能,并且要考虑实验设计的科学性、进行性、安全性以及实验方案的优化等。
　　3.实验操作中的主体性
　　在探究实验教学中,学生要根据所设计的实验方案进行操作,理解观察每一个步骤和发生的现象,对异常、不明显或结论错误的实验现象及时分析原因,找出操作中的不当之处。
　　
　　三、探究性实验教学要培养学生的创新素质
　　
　　探究性实验教学主张学生通过自主地参与知识获得的过程,掌握科学研究所必须具备的方法。探究性的观察、实验等科学方法,更强调科学概念的掌握、探究能力的形成和科学态度的培养在探究过程中的统一,有利于培养学生的创新素质。
　　1.探究性实验设计过程中创新思维的培养
　　探究性实验设计是教师对所提出问题在课堂结构上规划的过程,或是学生根据自己所学的化学知识和技能独立或在教师的启发指导下,针对提出的问题制定解决方案。在设计实验的过程中,学生主体参与意识强、思维活跃,创新潜力得到了开发。
　　2.探究性化学实验过程的改进培养了学生创新个性
　　探究性实验教学为学生创设了施展个性的机会,也充分展现了化学教育的生机和活力,它有利于培养学生勇敢、有恒心、有独立性的创新个性品质。探究性实验教学可以激发和满足学生不同层次的探究和创新欲望,学生在自己探究过程中可以把动手、动脑结合起来,培养自己的创新能力。
　　3.探究性实验教学能调动学生主动参与的积极性
　　通过探究性实验教学,可以调动学生的积极性,锻炼学生的动手能力,激发学生的学习兴趣。实验的操作、观察过程实际上是培养学生的动手能力、观察能力、分析问题、解决问题能力的过程,从而达到对良好的心理素质、科学素养的培养。
　　总之,在高中化学教学中,实施探究性实验教学有利于培养学生的科学精神和科学态度,有利于实施素质教育、培养学生的创新意识和各种能力。