摘 要：生活在今天高度信息化的社会，人们获取信息、掌握知识的渠道是多方面的，但学生在校学习并获取知识的主要渠道还是在课堂。因此，语文教师为了提高语文课堂教学效率，深化课程改革就要把优化课堂教学过程作为重点，既要充分体现教学的目的，又要很好地满足学生的要求，使学生获得乐学的体验。所以，师生关系的定位是学生为主体，教师为主导。
　　关键词：带路人；策划者；语文课堂
　　一、教师应当是学生学习语文的带路人
　　所谓带路人，就是指教师引导学生走入语文花园，再引导他们如何去欣赏，去学习语文。而指导是指学生学习思路的指导、探究方法的指导和各种信息资料来源的指导。这种指导要求教师抓住学生思想的火花，输送氧气，让火花能燃烧起来，而且变成熊熊大火，这种指导还指教师的知识、经验、智慧给学生一些点拨和启发，培养学生运用知识的能力，激发学生潜能，指导学生合作学习，帮助他们学会学习，即所谓的“授人以鱼，不如授人以渔”。例如，教学《燕子》，教师的主要目的是引导学生体会大自然的自然美和作者热爱春光、热爱小动物的人性美。于是，在课堂教学的基础上，把课堂教学延伸到课外，主动地去发现、欣赏“真、善、美”。口头叙述一个描写小动物的片段，而这一切的确需要教师有意识的旁敲侧击，从而使学生茅塞顿开。
　　二、教师是课堂活动的策划者
　　一年一度的春节联欢晚会之所以让许许多多的观众愉悦而久久难忘，其根本原因是春晚的策划者匠心独运的结果。语文课堂教学也是如此，教师必须从学生的实际出发，以学生的发展为中心，以教材为依托进行教学设计。一个好的教学设计对课堂教学来说是非常重要的。语文的教学过程应该是活动的，充满灵性的。因此，教师在设计导学案时，主要设计大量的教学步骤和问题，给学生留有空间，使教师、学生在课堂上都有自主探究、自由发挥的机会。例如，在《草船借箭》的教学上，我紧紧抓住“借”这个字来设计整堂课。当然，设计的简单并不等于准备的粗糙，相反，对文本本身的理解更加重要。因为，只有理解透彻了，才能够应对各种状况。所以，语文教学中教师事先的策划尤为重要。
　　三、教师应当是学生学习语文的楷模
　　“学高为师，身正为范。”身为语文教师，我们传授的是母语，所以，首先就应该身先士卒，担当起民族语文示范者的角色。在平时的教学中说一口流利的普通话，写一手规范的字，能够出口成章，那么，语文何愁无魅力可寻？教师何愁无风光可睹？
　　教师的主导作用，要时时体现以学生为主体这一目的，教师要在课堂上千方百计地挖掘学生学习的潜能，培养学生的积极性、主动性、独立性和创造性，才能使语文教学的课堂教学效率提高，才会使学生在获取知识的同时，能够更好地发展。
　　（作者单位 湖南省桑植县洪家关乡中心小学）