论文部分内容阅读
摘 要： 兴趣是开发智力的钥匙，是学习入门的向导，是最好的教师，是成材的必由之路。要使学生乐于学习，教师要努力创造良好的课堂教学环境，学生的学习兴趣提高了，学习自然轻松又有成效。
关键词： 小学语文 教学方式 学习兴趣
兴趣指人力求认识某种事物或进行某种活动的心理倾向，兴趣是一种无形的力量，它能唤起学生对学习、知识的热爱之情，能唤起学生的积极主动性，使学生产生强烈的求知欲，从而形成灵活的思维力、丰富多彩的想象力和坚强的意志力。学生的学习主动性提高了，学习自然轻松又有成效。那么小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣呢？要让学生主动学习，乐于求知。老师要善于创设温馨、良好的课堂教学环境，吸引学生的注意力，让课堂变得有滋有味、有声有色、活泼有趣。因为良好的课堂气氛有利于学生学习动力、思维、潜能的充分发挥，使学生乐学、好学，从而积极主动探索。只有学生学习兴趣提高了，才能提高教学效率。
一、创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣
1.兴趣能激发灵感，它不是自发的，而是逐渐培养起来的。小学生的思维正处于从形象思维向抽象思维转变的阶段，通常要借助形象直观的展示获取信息。因此，他们对直观、形象生动、色彩鲜明的事物感兴趣。老师作为教学活动的组织者、引导者和合作者，要根据学生认知规律创设有趣的教学情境，引导学生主动参与到课堂教学中，变被动学习为主动学习。如教学《乌鸦喝水》时，我把课前准备的一个装了半瓶水的水瓶和一袋小石子放在讲台上，这时，学生个个都很好奇：“老师为什么要拿这些东西上课呢？”我立刻抛出一个问题：“哪些同学能让瓶里的水满起来呢？谁来试一试？”同学们此时的参与情绪高涨，个个摩拳擦掌、跃跃欲试。在学生上台表演时，台下的孩子们个个目不转睛，学习兴趣浓厚。此时，我借此导入新课《乌鸦喝水》。
2.巧用多媒体，激发学生的学习兴趣。卢梭说：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”现代化的多媒体教学具有鲜明的色彩、逼真的形象和连续的动作，更能吸引学生的学习注意力。其鲜明独特的表现力和直观生动的形象性最能唤起学生浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉进入教学内容中，让学生入情入境，提高学习积极性。例如：《桥之思》这首散文诗阐述了人们对桥直观上的认识和心智上的联想。通过图文对照，表达了作者对美好“心桥”的赞美。由于学生没法亲身见到各式各样的桥，对作者描绘的那些各具特色的桥及作者抒发的情感理解不透。因此，在课堂开始时我以一曲富有北京小调风味的《北京的桥》（配合多媒体的演示）导入新课，吸引学生进入情境，破题而入。当学生欣赏了许多精彩的桥的图片之后，都兴致盎然，积极举手准备发言。在课文教学中，我利用丰富直观的图片，配合优美生动的音乐，让学生在学习过程中不论视觉还是听觉都调动起来。在潜移默化中，他们对桥的热爱之情便油然而生，突破教学重点和难点，轻松完成教学任务，提高课堂教学质量。
3.教师要关注学生的个体差异，让每个学生都得到全面发展。《基础教育课程改革纲要》指出：教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。要激发学生的学习兴趣，教师必须面向全体学生，注意学生的共同点，尊重每一个学生，多和学生沟通交流，做学生信赖、喜欢的老师。同时老师更要时刻关注每个学生的情绪变化及学习能力特点，并根据他们的特点明确学习目标，选择教学方法，使每个学生都能体验到学习的快乐和成功的乐趣，促进他们身心健康发展。
二、开展各种活动，激发学生的学习兴趣
动手操作活动是一种主动学习活动，具有具体形象的特点，学生在亲身体验的过程中学习兴趣会更浓厚。开展丰富多彩的课外活动，可以发展学生学习语文的兴趣。同时，学生在自己喜爱的活动中会受到熏陶，语文素养自然会得到提高。如教学《燕子妈妈笑了》一文中，先让学生看燕子妈妈叫小燕子观察冬瓜和茄子不同之处的故事，再让两个小学生戴上头饰和面具表演燕子妈妈和小燕子，看着精彩生动的表演，学生都积极参加。课堂气氛活跃，孩子们学习热情高涨、学习兴趣浓厚。
三、增强课堂美感，激发学生的学习兴趣
教育家乌申斯基说：“教师的人格，对年幼心灵的影响是任何教育科学、任何道德箴言、任何处罚和奖励制度都不能代替的教育力量。”教学本来是“教”与“学”的结合，师生关系融洽，有利于调动学生积极性，培养他们自学能力。教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。老师和蔼可亲的微笑会激发学生的学习热情；活泼幽默的话语会引起学生的共鸣；亲切又专注的眼神可以使学生产生安全感。因此，老师应该从我做起、从一点一滴的小事做起，严格要求自己，做学生最好的榜样。例如，在《上天的蚂蚁》一文中，我利用形体语言演示。在复述巨人的话时，我用底气不足的表情进行表演，在复述蚂蚁的话时，用坚定不移的表情进行表演。通过我直观形象的表演，学生学习兴趣更高涨。同时，还能通过观察我的表情，猜测文中作者表达的意思。
兴趣是最好的老师。语文教学应紧密联系学生的生活实际，从学生生活经验和已有知识出发，引导学生观察、操作、交流等，激发他们对语文的兴趣及学好语文的愿望。教学实践中，只要教师灵活运用各式各样的教学方式，创设良好的教学情境，吸引学生学习注意力，让学生由被动学习变为主动学习，语文课堂教学效果就会收到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]肖峥.激发学习兴趣提高教学效果.豆丁网，2012.11.
[2]张秋香.如何有效地激发学生的学习兴趣.百度文库，2009.10.
关键词： 小学语文 教学方式 学习兴趣
兴趣指人力求认识某种事物或进行某种活动的心理倾向，兴趣是一种无形的力量，它能唤起学生对学习、知识的热爱之情，能唤起学生的积极主动性，使学生产生强烈的求知欲，从而形成灵活的思维力、丰富多彩的想象力和坚强的意志力。学生的学习主动性提高了，学习自然轻松又有成效。那么小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣呢？要让学生主动学习，乐于求知。老师要善于创设温馨、良好的课堂教学环境，吸引学生的注意力，让课堂变得有滋有味、有声有色、活泼有趣。因为良好的课堂气氛有利于学生学习动力、思维、潜能的充分发挥，使学生乐学、好学，从而积极主动探索。只有学生学习兴趣提高了，才能提高教学效率。
一、创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣
1.兴趣能激发灵感，它不是自发的，而是逐渐培养起来的。小学生的思维正处于从形象思维向抽象思维转变的阶段，通常要借助形象直观的展示获取信息。因此，他们对直观、形象生动、色彩鲜明的事物感兴趣。老师作为教学活动的组织者、引导者和合作者，要根据学生认知规律创设有趣的教学情境，引导学生主动参与到课堂教学中，变被动学习为主动学习。如教学《乌鸦喝水》时，我把课前准备的一个装了半瓶水的水瓶和一袋小石子放在讲台上，这时，学生个个都很好奇：“老师为什么要拿这些东西上课呢？”我立刻抛出一个问题：“哪些同学能让瓶里的水满起来呢？谁来试一试？”同学们此时的参与情绪高涨，个个摩拳擦掌、跃跃欲试。在学生上台表演时，台下的孩子们个个目不转睛，学习兴趣浓厚。此时，我借此导入新课《乌鸦喝水》。
2.巧用多媒体，激发学生的学习兴趣。卢梭说：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”现代化的多媒体教学具有鲜明的色彩、逼真的形象和连续的动作，更能吸引学生的学习注意力。其鲜明独特的表现力和直观生动的形象性最能唤起学生浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉进入教学内容中，让学生入情入境，提高学习积极性。例如：《桥之思》这首散文诗阐述了人们对桥直观上的认识和心智上的联想。通过图文对照，表达了作者对美好“心桥”的赞美。由于学生没法亲身见到各式各样的桥，对作者描绘的那些各具特色的桥及作者抒发的情感理解不透。因此，在课堂开始时我以一曲富有北京小调风味的《北京的桥》（配合多媒体的演示）导入新课，吸引学生进入情境，破题而入。当学生欣赏了许多精彩的桥的图片之后，都兴致盎然，积极举手准备发言。在课文教学中，我利用丰富直观的图片，配合优美生动的音乐，让学生在学习过程中不论视觉还是听觉都调动起来。在潜移默化中，他们对桥的热爱之情便油然而生，突破教学重点和难点，轻松完成教学任务，提高课堂教学质量。
3.教师要关注学生的个体差异，让每个学生都得到全面发展。《基础教育课程改革纲要》指出：教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。要激发学生的学习兴趣，教师必须面向全体学生，注意学生的共同点，尊重每一个学生，多和学生沟通交流，做学生信赖、喜欢的老师。同时老师更要时刻关注每个学生的情绪变化及学习能力特点，并根据他们的特点明确学习目标，选择教学方法，使每个学生都能体验到学习的快乐和成功的乐趣，促进他们身心健康发展。
二、开展各种活动，激发学生的学习兴趣
动手操作活动是一种主动学习活动，具有具体形象的特点，学生在亲身体验的过程中学习兴趣会更浓厚。开展丰富多彩的课外活动，可以发展学生学习语文的兴趣。同时，学生在自己喜爱的活动中会受到熏陶，语文素养自然会得到提高。如教学《燕子妈妈笑了》一文中，先让学生看燕子妈妈叫小燕子观察冬瓜和茄子不同之处的故事，再让两个小学生戴上头饰和面具表演燕子妈妈和小燕子，看着精彩生动的表演，学生都积极参加。课堂气氛活跃，孩子们学习热情高涨、学习兴趣浓厚。
三、增强课堂美感，激发学生的学习兴趣
教育家乌申斯基说：“教师的人格，对年幼心灵的影响是任何教育科学、任何道德箴言、任何处罚和奖励制度都不能代替的教育力量。”教学本来是“教”与“学”的结合，师生关系融洽，有利于调动学生积极性，培养他们自学能力。教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。老师和蔼可亲的微笑会激发学生的学习热情；活泼幽默的话语会引起学生的共鸣；亲切又专注的眼神可以使学生产生安全感。因此，老师应该从我做起、从一点一滴的小事做起，严格要求自己，做学生最好的榜样。例如，在《上天的蚂蚁》一文中，我利用形体语言演示。在复述巨人的话时，我用底气不足的表情进行表演，在复述蚂蚁的话时，用坚定不移的表情进行表演。通过我直观形象的表演，学生学习兴趣更高涨。同时，还能通过观察我的表情，猜测文中作者表达的意思。
兴趣是最好的老师。语文教学应紧密联系学生的生活实际，从学生生活经验和已有知识出发，引导学生观察、操作、交流等，激发他们对语文的兴趣及学好语文的愿望。教学实践中，只要教师灵活运用各式各样的教学方式，创设良好的教学情境，吸引学生学习注意力，让学生由被动学习变为主动学习，语文课堂教学效果就会收到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]肖峥.激发学习兴趣提高教学效果.豆丁网，2012.11.
[2]张秋香.如何有效地激发学生的学习兴趣.百度文库，2009.10.