【摘 要】
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<正>在数学教学中,教师们都普遍比较喜欢新课教学,愿意在新课教学上花更多时间进行准备,对作业讲评课的重视程度及准备时间都明显低于新课教学。即便愿意去花时间准备,也只是
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<正>在数学教学中,教师们都普遍比较喜欢新课教学,愿意在新课教学上花更多时间进行准备,对作业讲评课的重视程度及准备时间都明显低于新课教学。即便愿意去花时间准备,也只是停留在多翻几本错误的作业,把错误情况收集得更细致的层面上,而对于作业讲评时怎样才能更好地做到触类旁通,让不同层次的学生都有不同的收获,扩大作业讲评的实效性等方面的研究则非常少。为此,笔者提出"多样式"的作业讲评视角,倡导作业讲评应为实
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