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【摘要】伴随全球经济体一体化的发展趋势，国际间的交流逐渐频繁化，而作为世界上使用人口最多的语言，英语成为世界各国人民之间的主要交流用语，其重要性也受到社会的广泛关注。由于我国长期以来一直受传统教育观念的影响和限制，导致英语教学起步较晚且成效不明显，为了有效转变这一局面，必须在初中基础学习阶段开始加强学生英语学习能力，通过灵活性的英语教学加深学生对于英语知识的了解和掌握，并能够在生动活泼的学习氛围中提高学习兴趣、强化英语学习动机，将所学知识充分应用到实际生活中，由此可见在初中英语教育中渗透灵活性教学具有相当重要的意义。
【关键词】初中 英语教育 灵活性教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0101-01
采取科学的教学方法往往能够使课堂教学达到事半功倍的效果，全面展现英语学科的价值，满足学生的真实诉求。要实现这一教学目标，首先需要以开发学生潜力、促进学生差异化发展、全面提升学生英语学习能力和应用能力为主要方向，在实际教学过程中充分渗透灵活性教学方法，培养学生树立良好的学习习惯和思维习惯，为学生今后的英语学习奠定良好基础。
一、现阶段我国初中英语教学的基本情况及相应问题
（一）针对学生所采取的学习评价形式较为单一
由于传统应试教育的影响根深蒂固，因此在实际教学过程中主要以培养学生的应试能力为教育方向，同时针对学生的学习情况所选取的评价对象主要是考试成绩，教学内容主要包括了应试技巧、考试难点分析等，严重忽视了学生口语表达能力、实际应用能力等各方面能力的培养。长期在此英语教育下，大多数学生只能片面的掌握“笔头英语”，不能够有效运用英语，无法真正体会学习英语的优势，使学生对英语学科产生一定疏远心理，降低了学生的学习兴趣，不利于提高学生英语学习能力。
（二）传统英语教学过于形式缺乏实效性
由于我国英语教学起步较晚且教学模式过于守旧、传统，教学形式仍然停留在以教师板书和口头教授为主，学生被动接受知识的阶段，导致学生的课堂主体地位被弱化，教学效果不明显。与其他学科相比英语学科的应用性和实践性相对较强，倘若在教学过程中教师没有与学生形成良好的沟通和互动，学生则无法从根本理解所学知识及时消化知识内容，而教师也不能够及时全面的掌握学生学习情况，并根据不同学生实施有针对性的教学措施，最后使英语教学流于形式。另外英语属于语言类学科，因此在实际教学中需要创建良好的语言氛围，使学生能够在潜移默化中掌握英语知识和应用英语知识，然而现阶段我国英语教学方式往往过于枯燥、单一，不能够充分调动学生的学习积极性，对于英语教学的有效开展造成了不良影响。
二、提升初中英语教学灵活性的有效措施
（一）加强英语练习，提高学生实际应用能力
随着新课程改革的推进，大部分院校开始提倡为学生“减负”，需要注意的是，“减负”并不是否定课后习题对于加强学生学习能力所起到的作用，俗语讲“冬练三九夏练三伏”深厚的学习功底并不是仅仅靠单纯接受教师授课就能够练成的，若要提高英语学习能力和应用能力，还需要加强对于英语习题的练习。在此方面，教师需要根据课堂教学情况设计科学的英语习题，并且在设计习题时要重点题量、知识点、趣味性等要素，使学生能够通过完成英语习题了解自身学习情况，总结学习中的不足之处并能够及时查缺补漏，深化对于英语知识的理解、记忆、掌握和应用。
（二）通过英语词汇教学，启发学生思维
英语教学离不开词汇的学习，在实际教学过程中教师教师可以运用丰富的教学方式进行词汇教学，充分提高学生的学习兴趣、启发学生的潜能，科学引导学生展开英语词汇学习，使学生能够在轻松愉悦的氛围中掌握学习能力，感受英语学习的快乐，以极高的专注力投入到英语学习中，优化英语学习的质量。具体来讲，教师在教授某些物体词汇如bicycle（自行车）、electrombile（电动车）、motorcycle（摩托车）时，可以通过卡片记忆的方式运用生动形象的图片将该词汇的含义展现出来，使学生能够通过直观的视觉感受深刻理解并记忆该词汇。另外，在学习水果类单词的过程中，教师可以通过边读单词边在黑板中绘画出该代词所代表的水果，运用这种重复展现的方式加深学生的记忆，培养学生树立良好的记忆习惯。通过将英语教学与绘画表现有机结合在一起，不但能够活跃课堂氛围提高学生学习兴趣，还能使学生掌握科学的学习技巧，从而有效提高英语教学灵活性。
初中是拓展学生知识面培养学生学习能力的重要阶段，因此在进行英语教学过程中应当充分注重开发学生潜能、树立良好学习习惯、培养学习兴趣。若要真正实现以上几点，教师在实际教学中需要转变教学观念，不断创新教学方法，充分应用灵活性教学，科学指导学生进行英语学习，使其能够全面掌握和熟练应用英语知识。
参考文献：
[1]周玉林.初中英语教育灵活性教学的应用与思考[J].考试周刊，2013，（91）：105-105.
[2]廖佳英.初中英语教育灵活性教学探究[J].中学生英语（初中版），2014，（02）：102-104.
[3]高海燕.初中英语教育灵活性教学探究[J].新课程学习（上），2013，（08）：103-103.
【关键词】初中 英语教育 灵活性教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0101-01
采取科学的教学方法往往能够使课堂教学达到事半功倍的效果，全面展现英语学科的价值，满足学生的真实诉求。要实现这一教学目标，首先需要以开发学生潜力、促进学生差异化发展、全面提升学生英语学习能力和应用能力为主要方向，在实际教学过程中充分渗透灵活性教学方法，培养学生树立良好的学习习惯和思维习惯，为学生今后的英语学习奠定良好基础。
一、现阶段我国初中英语教学的基本情况及相应问题
（一）针对学生所采取的学习评价形式较为单一
由于传统应试教育的影响根深蒂固，因此在实际教学过程中主要以培养学生的应试能力为教育方向，同时针对学生的学习情况所选取的评价对象主要是考试成绩，教学内容主要包括了应试技巧、考试难点分析等，严重忽视了学生口语表达能力、实际应用能力等各方面能力的培养。长期在此英语教育下，大多数学生只能片面的掌握“笔头英语”，不能够有效运用英语，无法真正体会学习英语的优势，使学生对英语学科产生一定疏远心理，降低了学生的学习兴趣，不利于提高学生英语学习能力。
（二）传统英语教学过于形式缺乏实效性
由于我国英语教学起步较晚且教学模式过于守旧、传统，教学形式仍然停留在以教师板书和口头教授为主，学生被动接受知识的阶段，导致学生的课堂主体地位被弱化，教学效果不明显。与其他学科相比英语学科的应用性和实践性相对较强，倘若在教学过程中教师没有与学生形成良好的沟通和互动，学生则无法从根本理解所学知识及时消化知识内容，而教师也不能够及时全面的掌握学生学习情况，并根据不同学生实施有针对性的教学措施，最后使英语教学流于形式。另外英语属于语言类学科，因此在实际教学中需要创建良好的语言氛围，使学生能够在潜移默化中掌握英语知识和应用英语知识，然而现阶段我国英语教学方式往往过于枯燥、单一，不能够充分调动学生的学习积极性，对于英语教学的有效开展造成了不良影响。
二、提升初中英语教学灵活性的有效措施
（一）加强英语练习，提高学生实际应用能力
随着新课程改革的推进，大部分院校开始提倡为学生“减负”，需要注意的是，“减负”并不是否定课后习题对于加强学生学习能力所起到的作用，俗语讲“冬练三九夏练三伏”深厚的学习功底并不是仅仅靠单纯接受教师授课就能够练成的，若要提高英语学习能力和应用能力，还需要加强对于英语习题的练习。在此方面，教师需要根据课堂教学情况设计科学的英语习题，并且在设计习题时要重点题量、知识点、趣味性等要素，使学生能够通过完成英语习题了解自身学习情况，总结学习中的不足之处并能够及时查缺补漏，深化对于英语知识的理解、记忆、掌握和应用。
（二）通过英语词汇教学，启发学生思维
英语教学离不开词汇的学习，在实际教学过程中教师教师可以运用丰富的教学方式进行词汇教学，充分提高学生的学习兴趣、启发学生的潜能，科学引导学生展开英语词汇学习，使学生能够在轻松愉悦的氛围中掌握学习能力，感受英语学习的快乐，以极高的专注力投入到英语学习中，优化英语学习的质量。具体来讲，教师在教授某些物体词汇如bicycle（自行车）、electrombile（电动车）、motorcycle（摩托车）时，可以通过卡片记忆的方式运用生动形象的图片将该词汇的含义展现出来，使学生能够通过直观的视觉感受深刻理解并记忆该词汇。另外，在学习水果类单词的过程中，教师可以通过边读单词边在黑板中绘画出该代词所代表的水果，运用这种重复展现的方式加深学生的记忆，培养学生树立良好的记忆习惯。通过将英语教学与绘画表现有机结合在一起，不但能够活跃课堂氛围提高学生学习兴趣，还能使学生掌握科学的学习技巧，从而有效提高英语教学灵活性。
初中是拓展学生知识面培养学生学习能力的重要阶段，因此在进行英语教学过程中应当充分注重开发学生潜能、树立良好学习习惯、培养学习兴趣。若要真正实现以上几点，教师在实际教学中需要转变教学观念，不断创新教学方法，充分应用灵活性教学，科学指导学生进行英语学习，使其能够全面掌握和熟练应用英语知识。
参考文献：
[1]周玉林.初中英语教育灵活性教学的应用与思考[J].考试周刊，2013，（91）：105-105.
[2]廖佳英.初中英语教育灵活性教学探究[J].中学生英语（初中版），2014，（02）：102-104.
[3]高海燕.初中英语教育灵活性教学探究[J].新课程学习（上），2013，（08）：103-103.