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摘 要：在当前新的教育环境下，不再以知识传授为主，反而更加关注学生能力的提升，这就要求老师在实际的教学活动中，提高学生的参与性、创新性和自主性，增强他们在地理教学活动中的主人公地位。注重学生的探究能力，是符合當前素质教育的理念的，是更加针对学生的发展的。所以本文开始分析了当前地理学科倡导探究式教学的意义，然后从四个层面来详细地论述了如何更好完善高中地理教学。
关键词：高中地理;实践能力;培养路径
地理学科是一门丰富有趣的学科，他需要老师进行课堂的创新，不断加强对地理课程的探究式教学，有助于培养学生良好的地理素养，增强他们的地理知识。这对于大多数老师来说是一个挑战，要加强高中生地理的探究能力的培养，需要老师改变传统的教学方式，更新教学内容，形成良好的教学方法，了解学生在课堂中的需要，以此来增强他们更好地学习地理。
一、地理探究式教学的意义
高中的地理核心素养之一就是培养学生的探究能力，这样可以培养学生人与自然协调发展观念，地理学科的综合思维，对不同的区域有更深刻的思考。地理的探究能力主要是来源学生的户外考察、社会调研，需要学生亲身参与进去，积极地创造更多有利的因素来提高自己的地理知识和能力。探究式教学体现了学生的基本品质和个人素养，展现了学生对地理知识的熟悉度和掌握程度，这是学生进行有效学习地理知识的基本途径。目前在大多数高中已经开始重视了探究式教学，这能够在一定程度上将学生的有效知识转化为自己的能力，使得学生掌握基本的知识和技能，完成老师相应的教学任务。在具体的实践过程中，高中学生的操作能力、观察能力、分析能力都能上一个层次，最终全面获得发展和进步。
二、高中学生探究式教学能力有效策略
（一）倡导体验式学习。体验学习是一种基于学习者自身来感受学习过程的一种学习方式，能够在学习过程中获取到感性的知识，体验丰富的学习过程。这就需要学校的老师根据学校的真实情况，教会学生体验学习的过程。地理教学中要有所侧重，学会根据实践活动的不同来设计各种教学内容，使其更加符合学生的自身的发展条件。比如可以开展制作和操作活动，来提高学生的动手能力，加强对地理知识的延伸，比如学生在学习中国和地球的版图之后，可以让学生自己动手画中国的地图，并根据自己喜欢的颜色图上去，在画画的过程中学生就可以加强对中国不同区域位置有大致的熟悉，还能增强提高他们的动手能力。除此之外，学校还应该倡导举办学生游记的活动，每学期的寒假或者是暑假，组织团队，让学生到各个地区去旅游，写自己的旅游感想，以此来提高学生的探究地理的能力，更加能够了解不同地区的自然地理环境、人文地理环境。
（二）创设地理实践环境。高中学生的地理实践能力的培养与环境有着很密切的关系，所以在日常的教学中，老师应该积极地创造学生实践的环境，使得学生在轻松愉快的学习氛围中学习地理知识。学校作为学生学习的主要场所，对于高中的地理老师来说可以积极地利用学校的教学环境，来开展实际的实践活动教学。比如学校中有很多的植被，那么不同的植被有着不同的生长习性，这是学生需要了解的，老师就可以将地理知识课堂带到学校的不同区域，让学生自己去观察和发现。
（三）扩大学生实践获得范围。在地理学科的教学之中，实践活动是为学生设计的，学生的实践活动需要结合他们的兴趣，因此在开展实践的活动之中，应该以学生为切合点，寻找各种适合学生发展的活动，创新活动开展的环节，以此来保证学生探究能力的提升。比如在高中地理学科中，有很多关于不同国家和地区的自然、气候等特点，这些老师可以让学生将比较有代表性气候特色的国家用不同的彩色笔画在图纸上，汇集成一个图，以小组为代表，最后让学生来进行详细的介绍。通过这样的活动就可以在一定程度上增强他们对知识的了解，详细地掌握全球的气候类型分布，明白气候的类型和特色。本来关于气候的知识是比较抽象的，一般学生在理解的时候是困难，但是通过老师活动的创新，促进他们参与进来，就可以帮助他们建立完整的知识体系。
（四）信息技术整合教学资源。随着信息技术的快速发展，其已经逐步地和教育教学有力地结合在一起，所以这对于地理老师来说是一个较好的机会，通过利用他们可以将知识由计算机展现出来，丰富知识的内涵。除此之外，互联网具有很多丰富的信息，这些都能形成教学资源，帮助老师进行辅助教学。所以地理老师应该在教学的过程中，利用计算机技术来和地理教学进行结合，来增强学生的实践能力，对于一些难度不大的知识，可以完全由学生来进行讲解，可以锻炼他们的积极性，满足学生对知识的理解。除此之外，老师还可以利用合作学习的形式，增加小组互动，给学生安排课题，然后让学生在互联网寻找相关的资料，小组不断地讨论和交流，最后派代表来展示，在这样的教学方法下，学生学习地理会变得越来越主动，获取到学习地理知识的兴趣。在实践的过程中帮助学生掌握到更多的实践技能和能力的提升。所以对于老师来说应该不断地反思自己的教学方法，使其更加适合学生的发展。
结语
在高中阶段的地理知识的学习，对学生有着很重要的作用，所以在教学方法和手段上应该更加新时期素质教育的理念，关注学生在知识上的获取，培养他们在探究过程中的能力，展现高中地理教学的丰富性。倡导更加探究式教学，需要高中的地理老师改变传统的教学观念，使得更加符合学生的心理发展，在实践教学中不断听取来自各方的意见和建议，改善自己的教学方法，以促进学生能力提升为主要目标，帮助学生获得更好的进步和发展。
参考文献
[1]杨佩.高中地理教学中探究式教学的运用策略探析[J].考试周刊，2021（18）：147-148.
[2]王国强.浅论情景体验式教学在高中地理教学中的应用[J].中学课程辅导（教师教育），2020（21）：102.
[3]刘琦.探究式教学在高中地理教学中的应用研究[J].文科爱好者（教育教学），2020（05）：60-61.
关键词：高中地理;实践能力;培养路径
地理学科是一门丰富有趣的学科，他需要老师进行课堂的创新，不断加强对地理课程的探究式教学，有助于培养学生良好的地理素养，增强他们的地理知识。这对于大多数老师来说是一个挑战，要加强高中生地理的探究能力的培养，需要老师改变传统的教学方式，更新教学内容，形成良好的教学方法，了解学生在课堂中的需要，以此来增强他们更好地学习地理。
一、地理探究式教学的意义
高中的地理核心素养之一就是培养学生的探究能力，这样可以培养学生人与自然协调发展观念，地理学科的综合思维，对不同的区域有更深刻的思考。地理的探究能力主要是来源学生的户外考察、社会调研，需要学生亲身参与进去，积极地创造更多有利的因素来提高自己的地理知识和能力。探究式教学体现了学生的基本品质和个人素养，展现了学生对地理知识的熟悉度和掌握程度，这是学生进行有效学习地理知识的基本途径。目前在大多数高中已经开始重视了探究式教学，这能够在一定程度上将学生的有效知识转化为自己的能力，使得学生掌握基本的知识和技能，完成老师相应的教学任务。在具体的实践过程中，高中学生的操作能力、观察能力、分析能力都能上一个层次，最终全面获得发展和进步。
二、高中学生探究式教学能力有效策略
（一）倡导体验式学习。体验学习是一种基于学习者自身来感受学习过程的一种学习方式，能够在学习过程中获取到感性的知识，体验丰富的学习过程。这就需要学校的老师根据学校的真实情况，教会学生体验学习的过程。地理教学中要有所侧重，学会根据实践活动的不同来设计各种教学内容，使其更加符合学生的自身的发展条件。比如可以开展制作和操作活动，来提高学生的动手能力，加强对地理知识的延伸，比如学生在学习中国和地球的版图之后，可以让学生自己动手画中国的地图，并根据自己喜欢的颜色图上去，在画画的过程中学生就可以加强对中国不同区域位置有大致的熟悉，还能增强提高他们的动手能力。除此之外，学校还应该倡导举办学生游记的活动，每学期的寒假或者是暑假，组织团队，让学生到各个地区去旅游，写自己的旅游感想，以此来提高学生的探究地理的能力，更加能够了解不同地区的自然地理环境、人文地理环境。
（二）创设地理实践环境。高中学生的地理实践能力的培养与环境有着很密切的关系，所以在日常的教学中，老师应该积极地创造学生实践的环境，使得学生在轻松愉快的学习氛围中学习地理知识。学校作为学生学习的主要场所，对于高中的地理老师来说可以积极地利用学校的教学环境，来开展实际的实践活动教学。比如学校中有很多的植被，那么不同的植被有着不同的生长习性，这是学生需要了解的，老师就可以将地理知识课堂带到学校的不同区域，让学生自己去观察和发现。
（三）扩大学生实践获得范围。在地理学科的教学之中，实践活动是为学生设计的，学生的实践活动需要结合他们的兴趣，因此在开展实践的活动之中，应该以学生为切合点，寻找各种适合学生发展的活动，创新活动开展的环节，以此来保证学生探究能力的提升。比如在高中地理学科中，有很多关于不同国家和地区的自然、气候等特点，这些老师可以让学生将比较有代表性气候特色的国家用不同的彩色笔画在图纸上，汇集成一个图，以小组为代表，最后让学生来进行详细的介绍。通过这样的活动就可以在一定程度上增强他们对知识的了解，详细地掌握全球的气候类型分布，明白气候的类型和特色。本来关于气候的知识是比较抽象的，一般学生在理解的时候是困难，但是通过老师活动的创新，促进他们参与进来，就可以帮助他们建立完整的知识体系。
（四）信息技术整合教学资源。随着信息技术的快速发展，其已经逐步地和教育教学有力地结合在一起，所以这对于地理老师来说是一个较好的机会，通过利用他们可以将知识由计算机展现出来，丰富知识的内涵。除此之外，互联网具有很多丰富的信息，这些都能形成教学资源，帮助老师进行辅助教学。所以地理老师应该在教学的过程中，利用计算机技术来和地理教学进行结合，来增强学生的实践能力，对于一些难度不大的知识，可以完全由学生来进行讲解，可以锻炼他们的积极性，满足学生对知识的理解。除此之外，老师还可以利用合作学习的形式，增加小组互动，给学生安排课题，然后让学生在互联网寻找相关的资料，小组不断地讨论和交流，最后派代表来展示，在这样的教学方法下，学生学习地理会变得越来越主动，获取到学习地理知识的兴趣。在实践的过程中帮助学生掌握到更多的实践技能和能力的提升。所以对于老师来说应该不断地反思自己的教学方法，使其更加适合学生的发展。
结语
在高中阶段的地理知识的学习，对学生有着很重要的作用，所以在教学方法和手段上应该更加新时期素质教育的理念，关注学生在知识上的获取，培养他们在探究过程中的能力，展现高中地理教学的丰富性。倡导更加探究式教学，需要高中的地理老师改变传统的教学观念，使得更加符合学生的心理发展，在实践教学中不断听取来自各方的意见和建议，改善自己的教学方法，以促进学生能力提升为主要目标，帮助学生获得更好的进步和发展。
参考文献
[1]杨佩.高中地理教学中探究式教学的运用策略探析[J].考试周刊，2021（18）：147-148.
[2]王国强.浅论情景体验式教学在高中地理教学中的应用[J].中学课程辅导（教师教育），2020（21）：102.
[3]刘琦.探究式教学在高中地理教学中的应用研究[J].文科爱好者（教育教学），2020（05）：60-61.